陳娟花

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語普及的范圍越來越大?？梢哉f英語在我國(guó)的教學(xué)中有著非常重要的地位。而聽力是進(jìn)行英語測(cè)試中不可或缺的部分，可以說，在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，發(fā)展學(xué)生的聽力能力是非常有必要的。在新課改的不斷推進(jìn)中，教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了很大的改變，整個(gè)教學(xué)變革的方向是正確的，但是目前處于新課改的前期階段，存在一些困難和阻礙是在所難免的。在這個(gè)教學(xué)背景下，下面我將對(duì)小學(xué)英語的聽力教學(xué)中的不足以及優(yōu)化方法談幾點(diǎn)我的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力教學(xué)；方法；困難

一、英語聽力教學(xué)中存在的困難

1.聽力教學(xué)沒有受到重視。

當(dāng)前中國(guó)的英語聽力教學(xué)還是很不理想的，小學(xué)階段更是如此。因?yàn)楹芏嗬蠋熤皇且晃度プ非蟾叻?，讓學(xué)生不斷的去進(jìn)行題目訓(xùn)練，從而忽視了聽說方面的教學(xué)，這種教學(xué)只是下表面功夫，學(xué)生根本沒有得到真正有效的英語教學(xué)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的英語就不能得到均衡的發(fā)展，即使很多學(xué)生可以得到很高的卷面分，但也只是為了應(yīng)付考試，不能反映學(xué)生真實(shí)的英語水平。

2.聽力教學(xué)方式?jīng)]有得到創(chuàng)新。

老師對(duì)英語教學(xué)不夠重視，自然就不會(huì)花太多的時(shí)間在聽力訓(xùn)練上。即使進(jìn)行聽力訓(xùn)練也只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上面，即“老師讀，學(xué)生聽”，老師的發(fā)音和錄音機(jī)中的發(fā)音難免會(huì)存在一些差別，這種方式會(huì)使得學(xué)生的語感減弱，不能有效的理解聽力的內(nèi)容。

3.學(xué)生忽視聽力訓(xùn)練的重要性。

聽力在考試中所占的比重沒有筆試的大，因此，很多學(xué)生為了獲得高分，不斷的進(jìn)行筆試部分的練習(xí)，而忽視了聽力訓(xùn)練的重要性。但是要知道“聽”這個(gè)能力是進(jìn)行日常交流最重要的能力之一。對(duì)于我國(guó)的小學(xué)生來講，沒有在一個(gè)講英語的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對(duì)英語聽力產(chǎn)生興趣。在這些因素的影響下，學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練自然不會(huì)有很高的積極性。

二、小學(xué)英語聽力能力提高的幾點(diǎn)方法

1.給予英語聽力更多的重視。

英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是單純的應(yīng)付考試、取得高分，更重要的是要培養(yǎng)各方面的能力，得到全面的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來講加強(qiáng)“聽和寫”的教學(xué)更加有必要。因此，在教學(xué)中老師要為學(xué)生灌輸一些英語聽力重要性的觀念，讓學(xué)生更加的重視聽力，這樣學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中也會(huì)更加的用心。

2.聽力訓(xùn)練方法進(jìn)行創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方法顯然不能滿足學(xué)生的需求，因此當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高英語聽力能力。

（1）將英語聽力教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合。多媒體具有形象化的特點(diǎn)，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生更好的進(jìn)行理解。借助課件的設(shè)計(jì)，可以不斷的改變聽力訓(xùn)練內(nèi)容，獲取豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行練習(xí)。在這里要注意的是練習(xí)題目的難度要適當(dāng)，太難的話會(huì)打擊學(xué)生的自信心，太容易的話學(xué)生則會(huì)失去興趣。如果老師能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的聽力訓(xùn)練能夠有效的進(jìn)行。

（2）細(xì)化學(xué)生，做到因材施教。每個(gè)學(xué)生的英語聽力水平是不同的，在教學(xué)中教學(xué)方法單一的話只能讓部分學(xué)生得到教學(xué)，其他學(xué)生的英語聽力不但不會(huì)提升反而還會(huì)下降，這和新課改的教學(xué)理念是相違背的。所以，在教學(xué)中，老師有必要將班上學(xué)生的英語聽力水平進(jìn)行細(xì)分，針對(duì)不同層次和特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的訓(xùn)練方法，這樣才能做到因材施教，使得每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中要以對(duì)學(xué)生持有一種鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)突出、有所進(jìn)步的時(shí)候要給予及時(shí)、正面的評(píng)價(jià)，以此來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（3）幫助學(xué)生掌握有效的聽力技巧。在一些有效的聽力技巧的幫助下，學(xué)生的英語聽力教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，老師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生重視技巧性的掌握，這樣才能更好的開展下一步的教學(xué)。其次，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生總結(jié)一些聽力技巧，比如注重審題，學(xué)會(huì)找關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，聽錄音來畫圖等，然后加強(qiáng)這些技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分掌握這些技巧。

除此之外，老師 還可以讓學(xué)生仔細(xì)聆聽和觀察老師講英語時(shí)的表情、動(dòng)作和手勢(shì)等，來猜測(cè)老師所要表達(dá)的意思，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。

（4）加強(qiáng)英語詞匯的積累。英語學(xué)習(xí)中詞匯是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。如果學(xué)生沒有一定的詞匯量，即使聽的再認(rèn)真也是徒勞。而小學(xué)生詞匯的積累可以從很多方面進(jìn)行：第一，老師可以規(guī)定學(xué)生每天背誦一定量的單詞，然后進(jìn)行聽寫，這樣記憶單詞的效率就會(huì)變高。第二，讓學(xué)生每天跟著錄音進(jìn)行朗讀，注意模仿其中的語音、語調(diào)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中用英語進(jìn)行交流，這樣學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)、相輔相成。比如老師可以讓學(xué)生之間相互調(diào)查家庭成員的情況，這時(shí)學(xué)生就能很快的學(xué)會(huì)sister、mother、father、nephew等單詞。

總的來講，小學(xué)英語的聽力教學(xué)還存在一些問題，要想切實(shí)有效的提高小學(xué)生的英語聽力水平，老師需要仔細(xì)分析當(dāng)前聽力教學(xué)問題存在的原因，然后制定行之有效的教學(xué)策略。

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[2]王娟.淺析小學(xué)英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)[J].新課程（小學(xué)）2011（3）.