米曉麗

摘 要：中職學(xué)生“工匠精神”培育，核心素養(yǎng)的提升需要以興趣喚醒職業(yè)意識為動力；以專業(yè)課程教學(xué)、實踐教學(xué)，社會實踐以及校園文化活動為平臺，以學(xué)生終身發(fā)展與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的來實施引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中職教育；工匠精神；核心素養(yǎng)

《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》指出中職學(xué)生核心素養(yǎng)是指中職學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)全面發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是其獲得全面培養(yǎng)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。中職學(xué)生核心素養(yǎng)問題關(guān)系到中職教育“培養(yǎng)什么人”的根本問題。而當(dāng)前社會的發(fā)展對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求有三方面：一是具備高度的職業(yè)認(rèn)同；二是具備高超的專業(yè)技能；三是具備高尚的事業(yè)追求[1]。社會對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，國家對中職學(xué)生自身發(fā)展與成長的期待，都可由工匠精神的培育得以承接落地。

一、中職學(xué)校學(xué)生工匠精神的培育

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺?！@是總書記在十九大報告中的重要論述。

寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校作為一所國家級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江省名校、名專業(yè)單位，一直努力為學(xué)生鍛造精湛技能，弘揚(yáng)工匠精神，提升核心素養(yǎng)搭建舞臺，呈現(xiàn)顯著。筆者將對該校所具體開展工作進(jìn)行如下梳理：

1.以賽促教，讓工匠精神與核心素養(yǎng)融入大賽。

技能比賽是鑒定職業(yè)教育成功的重要部分，技能比賽中融入工匠精神，以工匠為要求評判學(xué)生將是一個很好的切入點。技能不僅僅比技術(shù)，更重要的是要比素養(yǎng)，讓知識、技能、素養(yǎng)齊頭并進(jìn)才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)。

每年5月份，我校都會定期舉辦技能節(jié)，今年已經(jīng)是第十一屆了。為更好地鼓勵每個學(xué)生掌握本專業(yè)核心技能，使人人都有出彩的機(jī)會，今年特別推出人人技能類項目，要求每個學(xué)生必須參加一項本專業(yè)核心技能比賽。同時配套相關(guān)政策：給予考核通過的同學(xué)頒發(fā)校級技能合格鑒定證書；對于考核成績優(yōu)秀的同學(xué)，可憑此證書抵本學(xué)年度考核不合格的2-3學(xué)分課程一門。在這種倒逼機(jī)制下，學(xué)校46個班級共1747名學(xué)生人人參與到了49項技能比賽中，參賽總數(shù)達(dá)到4691人次，人均參賽率達(dá)2.69人次，將原來“精英式”的比賽變成了“大眾化”的比賽。據(jù)悉，本次技能節(jié)共評出了個人一等獎269個，團(tuán)體一等獎21個，及個人技能“專業(yè)首席”18位。

會計模擬賽一等獎、數(shù)字錄入一等獎、團(tuán)體鍵盤接龍二等獎、英語繞口令二等獎……15會計1班的李濤同學(xué)在這次技能節(jié)上“滿載而歸”。“為了能在比賽中取得好成績，全班同學(xué)都在拼了命的看書?！崩顫貞浀?，“最辛苦的時候一個晚自修每個人要做八張試卷，根本沒有閑聊的時間。”自己也是從賽前一個月開始，堅持每天早上五點半起床，一直奮戰(zhàn)到晚上十一二點。一份耕耘一份收獲。她所在的15會計（1）班，全班38人參與比賽，參賽率達(dá)100%，共獲得83個獎項，團(tuán)體總分名列高二、高三年級組第一名。相信這些學(xué)生會從努力的過程中體會專注與認(rèn)真所帶來的專業(yè)提升與成長。

2.課程建設(shè)融入工匠意識與核心素養(yǎng)。

學(xué)生未來的發(fā)展需要，決定了職業(yè)學(xué)校的必須理論聯(lián)系實際。學(xué)生為了掌握一門技術(shù)，除了文化基礎(chǔ)課之外，一個非常重要的方式就是參與實訓(xùn)課程。為了滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)需要，我校建立設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的實訓(xùn)大樓。倉儲實訓(xùn)室、物流實訓(xùn)室、叉車實訓(xùn)室、貨代實訓(xùn)室、會計實訓(xùn)室、文秘實訓(xùn)室，尤其值得一提的是我們還建立了一個小型藥廠，在校外承包了幾十畝山林作為我校的藥材種植基地。這樣藥學(xué)部的學(xué)生定期在老師的帶領(lǐng)下去藥材基地采藥，這一學(xué)習(xí)形式可以讓學(xué)生對每種藥材的生長環(huán)境、性能以及藥用價值有更多的感性認(rèn)識。學(xué)生采完藥之后還要進(jìn)入藥廠，學(xué)習(xí)藥材的烘干，藥劑藥片的制作流程。每年我們的學(xué)生在冬季時就會制作凍瘡水，免費發(fā)放給市民、環(huán)衛(wèi)工人等需要的人。2017年我校供送出凍瘡水1000多瓶，被寧波各大報紙爭相報道。夏天學(xué)生會去上山采取黃連、肉桂、五味子等中藥材，將其加工成足浴藥袋、醒腦、安神的香囊免費贈與學(xué)校老師，每年我們拿到學(xué)生贈與的香囊，都由衷為他們感到自豪，也能看出學(xué)生滿心歡喜，對本專業(yè)的歸屬感更高，對將來從事相關(guān)工作的認(rèn)可度越來越強(qiáng)。

從最初的采藥，到最終藥品通過公益的形式送達(dá)到需要的人手中，學(xué)生親身參與整個過程。在學(xué)習(xí)了知識與技能的同時，學(xué)生還耳濡目染得接受專業(yè)化操作，嚴(yán)格的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化流程訓(xùn)練，在細(xì)節(jié)上培育學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、專業(yè)技能，人文情懷，社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。將學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)統(tǒng)整起來，讓學(xué)生通過浸潤式學(xué)習(xí)，將知識內(nèi)化為能力，將能力內(nèi)化為素養(yǎng)。

3.要充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

第一課堂是職業(yè)教育的主戰(zhàn)場，第二課堂是最有效的支撐。在第二課堂，要充分組織職業(yè)活動，利用有效活動促動學(xué)生積極性的提升。教學(xué)、實訓(xùn)只是教育的一部分，還要通過系列活動促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)對職業(yè)的認(rèn)知，對專業(yè)的認(rèn)識。基于以上認(rèn)識，我校開發(fā)了創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書如能在全校PK中獲勝，即可獲得店鋪經(jīng)營權(quán)，店鋪全部由學(xué)生自主經(jīng)營自負(fù)盈虧。物流專業(yè)的一位學(xué)生在經(jīng)營快遞店，全校學(xué)生的快遞全部有其團(tuán)隊分揀、派貨。一位愛好攝影的同學(xué)，經(jīng)營一家攝影工作室，在校內(nèi)為學(xué)生拍寫真，也對外承接婚紗照跟拍的工作。筆者就此對其進(jìn)行訪談“那么熱的天為什么要跟著外面攝影師后面做一些輔助工作？”年輕的他說了一句很樸實的話“因為我現(xiàn)在的拍照技術(shù)沒他好，先跟著師傅學(xué)習(xí)”……可見在第二課堂中他找到了自己為之努力的方向與目標(biāo)，也愿意為此目標(biāo)辛苦付出，精進(jìn)鉆研，這難道不是未來攝影工匠的“雛形”嗎？

4.在興趣中培養(yǎng)工匠精神，提升核心素養(yǎng)。

興趣是最好的老師，鍛造工匠精神，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先要通過專業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，很難想象一個人對自己所從事的工作不感興趣，而能夠做到持之以恒，有所建樹有所成就。職業(yè)生涯領(lǐng)域有一個著名的二八定律，即如果我們所從事的工作是自己感興趣的，就會發(fā)揮自身80%的潛能；相反如果做的工作不是自己感興趣的，則只能發(fā)揮自身20%的潛能。因此為了能讓學(xué)生更早的去思考探索自身將來適合做什么樣的工作，找到奮斗目標(biāo)和方向，我校積極引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，高一全年級每周兩節(jié)課，由專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的探索。此外，借助寧波市學(xué)生職業(yè)體驗拓展中心這一優(yōu)質(zhì)的平臺資源開發(fā)探索自我、提升職業(yè)技能方面的選修課以及職業(yè)體驗課程；輔導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。我校專職心理老師潘老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，榮獲全國文明風(fēng)采大賽生涯規(guī)劃一等獎。2016學(xué)年由我校沈怡等三位老師指導(dǎo)的14藥學(xué)班劉晨嘯同學(xué)中草藥盆栽職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，獲得在上海舉辦的全國青年創(chuàng)業(yè)大賽亞軍，并受邀到德國參加全球青年創(chuàng)業(yè)精神大賽。雖然獲獎的只是個別學(xué)生，但是這少部分學(xué)生在同輩中本身起到良好的榜樣作用，起到了對全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)喚醒的教育目的。這一課程設(shè)計能夠大面積促進(jìn)處于青春迷茫期的職高生們更快的確定努力的目標(biāo)和方向，為三年能夠?qū)⒆陨淼馁Y源投入到某個特定的領(lǐng)域，并在此領(lǐng)域不斷提升專業(yè)技能起到推動作用。

二、結(jié)束語

中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，需要大力促進(jìn)學(xué)生“工匠精神”的培育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來滿足學(xué)生自身成長發(fā)展的需求，滿足社會對中職生的人才要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜漢榮.勢之所趨：工匠精神的時代意義與內(nèi)涵解構(gòu)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（21）F：9-12.

[2]莊西真.了不起的“工匠精神”[J].職教論壇，2016.04.