提成

摘 要：本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，分析了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點、普通高校體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合“健康第一”，“素質(zhì)教育”，“以人為本”，“終身體育”等相關(guān)理念，本文論述了“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)用到高校體育教學(xué)中的作用以及意義。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)，高校；體育；教學(xué)

當(dāng)人類進入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，國民經(jīng)濟突飛猛進，文化繁榮昌盛，知識也處于大爆炸的時代。21世紀(jì)，機遇與競爭并存。同時，我國的高等教育已然步入大眾化階段。培養(yǎng)多元化、高素質(zhì)的人才是高校的根本使命。然而，隨著時代的發(fā)展，高校對人才的培養(yǎng)與社會的需求之間存在著差異，特別是在創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合能力的培養(yǎng)都有著不足。體育作為高校教育的一份子，有著其他學(xué)科不可取代的地位，“健康第一”、“終身體育”、“素質(zhì)教育”以及身心協(xié)調(diào)發(fā)展是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。時至今日，高校體育教學(xué)仍然存在一定的弊端，探討一種或多種新的學(xué)習(xí)勢在必行。

一、分析與討論

1.“研究”是重點。研究性學(xué)習(xí)打破了教師“填鴨式”或“一言堂式”的教學(xué)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以對所學(xué)內(nèi)容或者提出的問題進行積極主動地探究，設(shè)計相應(yīng)的方案，找出解決問題的辦法。而且解決問題的方法并非單一性，答案也并非是固定的，所以在整個學(xué)習(xí)過程并非是受限制的，而是開放性的。教師的教學(xué)也并非是一成不變的，教師要研究學(xué)生、研究教學(xué)內(nèi)容、研究教法、研究課程設(shè)計、研究指導(dǎo)方法，教師的“研究”在教學(xué)過程中又起到主導(dǎo)性。

2.研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)的過程。任何一種教學(xué)過程都是以學(xué)生為主體，研究性學(xué)習(xí)也不例外。較其他的學(xué)習(xí)而言，研究性學(xué)習(xí)更能增強學(xué)生主動參與，親身經(jīng)歷的積極性。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、技能、技術(shù)、知識和理論等自主地選擇相應(yīng)的內(nèi)容及解決方式，甚至可以創(chuàng)造性地找到解決問題的途徑。并且對于同一個問題，可能不同的人會有不同的答案出現(xiàn)。學(xué)生通過親身體驗整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的知識更加具有直觀性，記憶也更加深刻，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力甚至是科研能力。

二、高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想方面。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中，對學(xué)校體育衛(wèi)生工作做了如下闡述：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作。”自此，自學(xué)校體育工作中，“健康第一”便成了一切體育工作的指導(dǎo)思想。

2.高校體育教學(xué)理念方面。隨著國家對人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變、隨著國家對體育出臺的一系列規(guī)定、政策以及伴隨著體育教學(xué)改革的不斷深入等，“健康第一”、“素質(zhì)教育”、“以人為本”等體育教學(xué)理念在全國高校體育教學(xué)中不斷增強。新的體育教學(xué)理念的不斷增強是高校體育教學(xué)適應(yīng)社會的發(fā)展需要的必然結(jié)果，也是大勢所趨。體育教師在教學(xué)中打破傳統(tǒng)體育課中重視基本知識、基本技術(shù)和基本技能的“三基教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對運動的參與、運動技能、關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康、以及良好的社會適應(yīng)等五大方面進行體育教學(xué)。教育部于2002年頒布實施的《高校體育課程指導(dǎo)剛要》也明確了學(xué)校體育教育的素質(zhì)教育理念。

三、研究性學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的作用

1.研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在體育課中，以學(xué)習(xí)的基本知識與技能為基礎(chǔ)，對教師設(shè)定的豐富有趣的任務(wù)進行探究，在分析問題解決問題的過程中，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的知識、動作、搭檔、小組、器械等有創(chuàng)造性地出色完成學(xué)習(xí)。輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有趣地參與學(xué)習(xí)，以及教師對于學(xué)習(xí)效果的點評，可以消除傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的枯燥性、單調(diào)性，從而提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.研究性學(xué)習(xí)能夠鍛煉大學(xué)生的體育實踐能力。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)的參與。學(xué)生通過主動參與體育學(xué)習(xí)，可以在原有的知識以及運動能力、情感體驗、身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，形成新的技術(shù)能力，獲得新的情感體驗，也可以認(rèn)識到自己的身體素質(zhì)缺陷從而有針對性地提高。在整個過程中，通過反復(fù)實踐，可以培養(yǎng)大學(xué)生的體育批判思維能力以及體育創(chuàng)新精神，這樣不但鍛煉了體育實踐能力，而且也提高了研究性學(xué)習(xí)的在體育學(xué)習(xí)中的能力。

四、研究性學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的意義

當(dāng)前，我國體育教育的思想、理論和觀念吸取了國外大量的先進教育理念，所以發(fā)生的變化也很深刻。在觀念上，將原有的“育才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕?，個性化的教育得到重視而非標(biāo)準(zhǔn)化的教育，創(chuàng)新教育得到注重而非階段性教育，開放式教育得到側(cè)重而非封閉式教育，終身教育為主而非階段性教育。研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中，所體現(xiàn)出來的注重學(xué)生個體，“以人為本”，特別是注重大學(xué)生身心健康發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的提高，道德素質(zhì)的提高，正確價值觀、人生觀的樹立等都具有深遠的影響。體育教學(xué)的焦點注重人的發(fā)展、注重生活方式的優(yōu)化，能夠增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，將運動變成一種習(xí)慣，使生活方式更加健康，是符合現(xiàn)代體育教育的發(fā)展趨勢的。

研究性學(xué)習(xí)有其自身獨特的特點和優(yōu)勢。研究性學(xué)習(xí)具有探究性、開放性、自由性、過程性、實踐性等特點，將其運用到體育教學(xué)中具有可行性。在體育教學(xué)過程中，運用研究性學(xué)習(xí)，既可以提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)教師的教學(xué)潛能，完善體育教學(xué)評價體系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力、創(chuàng)新思維、以及合作能力，使大學(xué)生樹立“終身體育”，“健康第一”的理念等，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高校培養(yǎng)出的人才適應(yīng)國家與社會的需求。

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