李新桃

摘 要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容，在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提高學生的創(chuàng)新能力，對于學生未來的發(fā)展具有重要的意義。本文為了引起教師的重視，重申了在小學階段利用小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義，并且就教學實踐提出了幾點具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

目前素質(zhì)教育的最終目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。未來社會是一個充滿競爭的社會，大到國家小到每一個學生，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力將是在未來社會中處于不敗之地的最主要的優(yōu)勢。因此我們在小學階段就要對學生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

一、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是國家振興的靈魂，也是目前我們國家提倡素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、拓展學生創(chuàng)新思維、提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新教育在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎上重點是培養(yǎng)學生確立創(chuàng)新意識，提高學生利用創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神解決實際問題的能力。

通過心理學研究證實，具有創(chuàng)新意識的學生大多具有較強的人文情感，他們興趣廣泛、思維活躍、想象力非常豐富，而且他們能夠積極進取有較強的自主意識和獨立學習能力。所以在教學過程中教師要積極為學生提供探索研究的機會，拓展創(chuàng)新發(fā)展的空間。特別要尊重學生的個性化差異，充分尊重學生的個性化思維，對學生多采取鼓勵信任的積極態(tài)度，使得處于不同智力發(fā)展水平的學生都能夠取得不同程度的成績。

小學語文就其獨特的學科性質(zhì)來說它具有廣博的知識面，而且具有豐富的內(nèi)容、靈活多樣的形式，具有思維的拓展性和思想的塑造性，蘊含著培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的因素。而就其語言特征來說，它的工具性更奠定了通過對語文的學習，從而利用語文知識解決社會問題并且進行人與人之間的溝通交流，進而使得社會各方面之間能夠協(xié)同合作共同發(fā)展。

二、小學語文培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略

1.巧妙質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新意識。

新課標明確提倡：當代兒童應該有創(chuàng)意動腦筋的生活，要積極培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和提高學生的動手能力，讓學生從小就能夠利用自己的好奇心與求知欲積極的去探索和解決現(xiàn)實問題，從而增添生活的樂趣。因此，在教學實踐中教師要充分肯定學生的求知欲和好奇心，鼓勵學生質(zhì)疑問難，并且積極為學生創(chuàng)設質(zhì)疑的條件，要充分讓學生去發(fā)揮想象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。例如：在學習《她是我的朋友》一課時，讓學生在通讀的基礎上找出描寫阮恒獻血前和獻血時的表情的句子教師進行引導，從阮恒的表情上你會提出什么問題？學生自然就會提出：阮恒為什么要哭泣？為什么他雖然痛苦卻又不喊疼呢？讓學生根據(jù)這些問題去探索研究，從而去發(fā)展創(chuàng)新了解文章的中心思想。

2.開放環(huán)境，調(diào)動學生創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識是學生創(chuàng)新思維的起點，具體就是指小學生在語文學習的聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)問題去研究問題的心理。具體由求知欲、好奇心、創(chuàng)新取向這些因素構(gòu)成。教師要為學生創(chuàng)設一個良好的創(chuàng)新學習氛圍，在語文課堂上要積極創(chuàng)設開放的環(huán)境，要盡量減少對學生的約束，特別是在對學生的思維過程中不設置過多的限制不劃定思想的禁區(qū)。而且我們要尊重孩子的不同意見，能夠容納它們的不同的觀點，要充分肯定他們敢于質(zhì)疑我們的態(tài)度，從而培養(yǎng)他們自尊心和自信。

3.讓學生的想象插上翅膀。

想象是學生創(chuàng)新意識的實踐，是學生創(chuàng)新思維的最明顯表達。因此，小學語文教師要根據(jù)學生的天性充分發(fā)揮他們的想象力和好奇心，積極引導他們運用所學過的知識，采取改組、遷移等教學手段讓學生放飛思想大膽想象。許多科學的發(fā)明創(chuàng)造證明，對事物大膽的想象奇特的思維是創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的起點。社會發(fā)展告訴我們。從某些意義上來說人們天馬行空的想象不切實際的幻想正是科學技術(shù)發(fā)明的誘因，正所謂沒有做不到的只有想不到的。因此，在小學語文教學實踐中，教師要積極引導學生對眼前的事物以及今后的發(fā)展大膽的幻想，并且積極努力為這些幻想去尋求實現(xiàn)的途徑，從而提高自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.積極動手，創(chuàng)新實踐。

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不能僅僅表現(xiàn)于理論方面，更應該讓學生在生活、學習實踐中積極參與。在具體的實踐活動中要尊重學生的個性化差異，充分發(fā)揮學生的個性化特長，通過辦學校校報、征文比賽、朗誦比賽、辯論會、社會調(diào)查、攝影比賽這些具體的活動，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在學習《奇怪的大石頭》一課時，教師可以組織學生在課堂和課外活動時利用這一題材編創(chuàng)課本劇，并且進行分組表演。教師要鼓勵學生任意幻想、大膽的想象、自由的發(fā)揮，采取不同的形式不同的手段來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。并且讓同學們對不同的表演進行評判，選出最具創(chuàng)意以及創(chuàng)新形式的給予鼓勵和肯定，從而調(diào)動學生積極參與創(chuàng)新活動。

三、結(jié)語

創(chuàng)新教育是目前教育界的主流意識，小學語文作為基礎學科中一門重要課程，因其內(nèi)容的廣泛性以及形式的多樣性成為實施素質(zhì)教育的主要途徑。這就要求教師要從小學語文這門課程的特點出發(fā)，找到素質(zhì)教育和創(chuàng)新意識發(fā)展的契合點，用創(chuàng)新思維進行深入的教學改革，從而將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力做為新課程改革的主要目標而努力去實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]繆志燕.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（13）.

[2]馮國輝.探討小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（05）.