廖志華

【摘要】? 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，這樣容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。雖然目前我國(guó)實(shí)行了教育改革，使得教育發(fā)生了翻天覆地的變化，也已經(jīng)取得良好的教學(xué)效果，這對(duì)于推動(dòng)嘗試教學(xué)法在小學(xué)階段各個(gè)科目尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的運(yùn)用具有重要的意義。嘗試教學(xué)方法屬于具有前瞻性的教學(xué)方法，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)槠渌處熯\(yùn)用這一教學(xué)法提供有利的借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 嘗試教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-170-01

前言

嘗試教學(xué)法屬于比較前衛(wèi)的一種教學(xué)方式，該方法的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力以及邏輯思維能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具有重要的意義。該方法主要是面向全體學(xué)生，逐步適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教學(xué)方法。除此之外，該方法還以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。近年來(lái)很多教師都紛紛運(yùn)用嘗試教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，因此筆者也談一談運(yùn)用該教學(xué)法的做法。

一、利用自學(xué)提示，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)指明方向

隨著新課程不斷改革，推動(dòng)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，并且給教師重新定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若學(xué)生在嘗試性學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到無(wú)法解決的難題時(shí)，教師也能夠?yàn)樗麄兲峁┲笇?dǎo)與幫助。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，因而整體的自學(xué)效果比較低。為此，教師可以給學(xué)生一些自學(xué)的提示，讓他們?cè)趪L試學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)的效率。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《 年、月、日》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照如下的提升學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)大月、小月、二月;記憶大月、小月與二月;認(rèn)識(shí)平年與閏年;教師通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。雖然說(shuō)這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的回答也可能停留在會(huì)與不會(huì)的層面，但是學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲，對(duì)于年、月、日相關(guān)的內(nèi)容就記憶得更加深刻了?？梢?jiàn)，通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性也更加強(qiáng)烈，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的效果就更加明顯。

二、提倡合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好合作機(jī)會(huì)

在嘗試教學(xué)的課堂上，教師還應(yīng)該看學(xué)生在課堂上的參與面、開(kāi)口面、練習(xí)面。一節(jié)課只有短短的四十五分鐘，那么教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這三者的結(jié)合呢？根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)更有利于促進(jìn)教師運(yùn)用嘗試教學(xué)法。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生各方面的能力來(lái)分組，并且選出流動(dòng)的小組長(zhǎng)、記錄員等等，為開(kāi)展小組合作奠定良好的基礎(chǔ)。比如說(shuō)在教學(xué)《三角形》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組想一想怎么樣做三角形的高，并且試著在剛才畫(huà)好的三角形內(nèi)做出一條高，并標(biāo)出其對(duì)應(yīng)的底。最后比一比哪個(gè)小組做出的高比較規(guī)范并且美觀(guān)。之后各個(gè)小組嘗試做三角形的高，并且巡視了解學(xué)生做高的情況。最后再請(qǐng)各個(gè)小組的小組長(zhǎng)展示本小組做出的高，并且讓學(xué)生一邊演示并且一邊講解。在此之后，各個(gè)小組的成員進(jìn)行交流，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)出了作三角形高的方法，這樣對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的開(kāi)口面，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)具有重要的意義，同時(shí)也更有利于讓學(xué)生接受知識(shí)。

三、布置隨堂練習(xí)，提高課堂整體的教學(xué)效率

嘗試性教學(xué)是小學(xué)教學(xué)比較創(chuàng)新的教學(xué)體驗(yàn)，與目前我國(guó)倡導(dǎo)的新課程理念相符合。該教學(xué)方法主要是以隨堂訓(xùn)練、先練后將為主，對(duì)于提高整體的教學(xué)效果具有很重要的影響。但是需要注意的是，教師在實(shí)施該教學(xué)法時(shí)還應(yīng)該注意選擇的練習(xí)量要適中，并且符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，這樣更有利于促進(jìn)教師掌握與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)性的設(shè)計(jì)這樣的隨堂練習(xí)。同時(shí)是2和5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是（? ? ?）最大兩位數(shù)是（? ? ? ）。有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（? ? ?），最大三位數(shù)是（? ? ?）。有一箱蘋(píng)果每次按2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)地?cái)?shù)，都正好數(shù)完，這筐蘋(píng)果至少有多少個(gè)？每道練習(xí)題請(qǐng)?jiān)敢庾鲱}的“嘗試小先鋒”來(lái)完成。通過(guò)這兩道由簡(jiǎn)單至復(fù)雜的練習(xí)題讓學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心想試、敢試的想法，對(duì)于教師而言有利于提高學(xué)生的整體教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)的過(guò)程也是教師在嘗試的過(guò)程。一堂有特色的課程就如雨后春筍般的呈現(xiàn)在別人眼前。需要注意的是，嘗試課堂的教學(xué)模式并不是永恒不變的，而是需要教師在教學(xué)中不斷的提煉，可見(jiàn)這已經(jīng)不僅僅是一種全新的教學(xué)方式，而且還體現(xiàn)出教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷探討與研究的過(guò)程。因此，教師更應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用嘗試教學(xué)法，在互動(dòng)的過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[4]顧鳳志.探討嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中）， 2012（10）：00132-00132.