石建微

【摘 要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來說，是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們世界觀和人生觀形成的重要階段，因此初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以生活情境為背景，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，應(yīng)用多媒體的輔助作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；思考

在新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革過程當(dāng)中，新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，本文將結(jié)合自身初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考做系列闡述。

一、以生活情境為背景

教師要以生活情境作為數(shù)學(xué)教學(xué)背景，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考。新的數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的生活化，這就要求教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的過程當(dāng)中要更加地注重?cái)?shù)學(xué)問題情境的思考，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。例如：教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《圓》這一數(shù)學(xué)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以啟發(fā)學(xué)生們思考車輪為什么是圓的？教師通過將生活當(dāng)中的一些實(shí)例與教材中的圓的知識(shí)相互結(jié)合，讓學(xué)生們更加清楚地認(rèn)識(shí)到圓是什么形狀的，它是怎樣的一個(gè)過程。教師用實(shí)際性的生活案例向同學(xué)們展示了教學(xué)內(nèi)容的形象性，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而也提高了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

教師要指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要通過課堂上的聽講，更要注重學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作，教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中去思考發(fā)現(xiàn)問題的所在。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生們?nèi)ナ止ぶ谱饕恍┹S對(duì)稱的面具圖案，之后在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)比，讓每位學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，最后教師再總結(jié)學(xué)生們的觀點(diǎn)和看法，繼而評(píng)選出制作比較好的同學(xué)，給予相應(yīng)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，再對(duì)那些欠缺的學(xué)生加以鼓勵(lì)和支持。另外教師拿出一幅學(xué)生們最熟悉的大頭娃娃的面具，通過娃娃的不對(duì)稱的眼睛讓學(xué)生們?nèi)ニ伎既绾尾拍軐⑦@面具變?yōu)閷?duì)稱的圖案，教師通過這樣的實(shí)踐教學(xué)過程，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去找對(duì)稱軸，思考怎樣的圖案才是軸對(duì)稱圖形。教師的這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式使教學(xué)變得更加趣味高效，并且學(xué)生們?cè)趯?shí)際的動(dòng)手實(shí)踐過程當(dāng)中學(xué)習(xí)的也更加積極和主動(dòng)，通過這樣的方式，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到提升，還能夠加強(qiáng)他們對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高在課堂上聽講的專注度，為他們今后的發(fā)展做好鋪墊。

三、進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

在當(dāng)代教育模式的大背景下，教師要指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自主性的探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ岢鰡栴}，并自主地進(jìn)行探究式的解決問題方式。教師要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生們敢于質(zhì)疑教材知識(shí)內(nèi)容和教師課堂上所講解的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)シe極地尋找相應(yīng)的解決辦法。例如：教師在讓學(xué)生們進(jìn)行演講的過程當(dāng)中，可以告訴學(xué)生們說：課堂是你的，這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具也是你的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你的。讓學(xué)生們不斷地思考問題和解決問題。學(xué)生通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。學(xué)會(huì)了自主性地去探索和解決問題。當(dāng)學(xué)生們將問題解決之后，成功的喜悅也將更加激發(fā)學(xué)生們?nèi)ピ賱?chuàng)造的熱情，這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生們的探索創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也有助于更加深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、應(yīng)用多媒體的輔助作用

教師要注重對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助性作用，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。伴隨著多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入實(shí)際的初中教學(xué)課堂，越來越受到廣大師生們的歡迎。多媒體教學(xué)技術(shù)可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)性問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩膱D像和文字，提高了教師的課堂教學(xué)效率，節(jié)省了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間。例如：教師在講授正方體和長方體這一程章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在電腦中將正方體和長方體的圖案進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生們從不同的角度去觀察正方體和長方體的不同形狀，加深學(xué)生們對(duì)這些幾何圖形的立體性認(rèn)識(shí)，改變教師傳統(tǒng)的通過在黑板上畫出幾何圖形的死板教學(xué)模式。新的多媒體教學(xué)技術(shù)可以讓學(xué)生們更加深刻地去理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不但非常的形象還易于學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提升，同時(shí)也提高了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，運(yùn)用不同的課堂教學(xué)方法和手段來讓學(xué)生自主性地去動(dòng)手實(shí)踐操作，更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曦.借助直觀表征培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力[J].數(shù)學(xué)教育，2016（9）

[2]唐志娟.數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略探析[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（12）