王亞利

摘要：當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也推進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度，而各學(xué)科的教學(xué)改革需要有效引入創(chuàng)新教育。將創(chuàng)新教育融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一方面可以使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而使小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力和鑒賞能力獲得提升，最終可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。為此，本文詳細(xì)論述了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，為此提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

前言：

當(dāng)前，由于創(chuàng)新教育理念的持續(xù)深入，使得很多小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中都融入了創(chuàng)新教育，并在一定程度上重視對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，還有一些問(wèn)題：如教學(xué)方法落后等問(wèn)題存在其中，這些問(wèn)題在一定程度上使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)時(shí)效性備受影響，所以，需要我們深層去探究音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教育。

1音樂(lè)教學(xué)中教育的問(wèn)題及分析

1.1音樂(lè)教師隊(duì)伍教學(xué)觀念落后

一般小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是，教師的教學(xué)觀念較為落后，并對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視。諸如教學(xué)過(guò)程不精細(xì)、教學(xué)課程不緊湊以及教學(xué)內(nèi)容不精練等問(wèn)題存在教學(xué)活動(dòng)中，甚至一些音樂(lè)課程還會(huì)被其他課程占用，這充分體現(xiàn)了應(yīng)試教育的缺陷。當(dāng)前，應(yīng)試教育的升學(xué)壓力逐漸向低齡滲透，學(xué)生家長(zhǎng)和老師對(duì)應(yīng)試成績(jī)十分重視，從而輕視音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)文化高度漠視。

1.2對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)缺乏

小學(xué)音樂(lè)老師在傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)時(shí)，對(duì)讓學(xué)生接受對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能方面加以重視，卻忽視了學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，更談不上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。另外，小學(xué)音樂(lè)這個(gè)不被重視的副科，更無(wú)法談及創(chuàng)新能力了，最終老師只能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于此種缺乏對(duì)小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生容易形成思維定式，最后無(wú)法進(jìn)行改變，甚至嚴(yán)重一點(diǎn)會(huì)致使國(guó)家流失一些創(chuàng)新型人才。

1.3缺乏健全的小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)體系

對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)而言，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等大課程的教育十分重視，卻對(duì)音樂(lè)等副科教育加以忽視，并且通過(guò)事實(shí)也證明了，全國(guó)小學(xué)中，還有很多學(xué)校未將小學(xué)音樂(lè)納入考核體系中的現(xiàn)象存在，這樣，就使得相關(guān)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)體系缺乏一定的完善，即便老師和學(xué)生如何努力，均無(wú)法被證明，在一定程度上會(huì)使師生間的創(chuàng)新思維被制約。

2小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略

2.1教師更新教學(xué)觀念

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，首先需要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，對(duì)基本的行為和心理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)階段是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是身心發(fā)展的重要階段，具體特點(diǎn)是，課堂上的紀(jì)律性差，但求知欲卻極強(qiáng)。所以，在音樂(lè)課上需要將放縱和約束的度拿捏好，并進(jìn)行分階段教學(xué)，在講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程中，需要確保良好的課堂紀(jì)律，使學(xué)生能夠在紀(jì)律嚴(yán)明的環(huán)境下將基本功學(xué)好。對(duì)于音樂(lè)的實(shí)踐課，需要讓孩子充分發(fā)揮自主性，使孩子在自由輕松的環(huán)境下充分發(fā)揮想象力。舉個(gè)例子，如在學(xué)習(xí)《拔蘿卜》時(shí)，可以引導(dǎo)孩子創(chuàng)作音樂(lè)劇并自行排練，在音樂(lè)劇的表演中，孩子的創(chuàng)作欲望會(huì)被激發(fā)，并在情境模式中使孩子想象力更豐富。

2.2利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要充分利用現(xiàn)有的軟硬件技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)教學(xué)素材進(jìn)行搜尋，并制作一些生動(dòng)形象，趣味十足的教學(xué)和學(xué)習(xí)視頻，并通過(guò)多媒體加以播放，這樣，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，熏陶孩子的感官，從而成功塑造出良好的課堂教學(xué)氛圍，以技術(shù)手段推動(dòng)教學(xué)效果和質(zhì)量的有效提升。

2.3傳承經(jīng)典，吸收古代優(yōu)秀文化

小學(xué)音樂(lè)老師在選擇教材內(nèi)容時(shí)，需要多選擇一些可以凸顯我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的輝煌歷程以及杰出成就的素材。舉個(gè)例子，老師可以在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代樂(lè)器進(jìn)行觀賞，如箜篌、琵琶、橫笛、古琴等經(jīng)典的傳統(tǒng)樂(lè)器等。另外，也可以對(duì)高山流水等寧?kù)o典雅的古典音樂(lè)進(jìn)行播放，也可播放喜劇和京劇等，這樣，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中對(duì)我國(guó)音樂(lè)文化進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。

2.4通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新

小學(xué)音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，通過(guò)音樂(lè)課程，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)也能夠使自身審美意識(shí)得以有效提升。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，一方面可以使學(xué)生更有興趣，另一方面也會(huì)使學(xué)生記憶深刻，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種很好的鋪墊。同時(shí)，音樂(lè)老師可以將教學(xué)課堂布置成和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，讓學(xué)生有置身其中的感覺(jué)，并且能夠跟上老師的節(jié)奏，從而使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最佳。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，老師可以將教室裝扮成春天的樣子，從而讓學(xué)生親身感受春天，加深記憶，并樂(lè)于更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力提升。

2.5尊重學(xué)生的個(gè)體差異

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，教材僅只是一種資源和材料，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在興趣、接受能力以及學(xué)識(shí)方面有一定的不同，導(dǎo)致相同的教學(xué)內(nèi)容和要求，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果卻不相同。想要縮小這樣的差異性，充分滿足每一個(gè)個(gè)體的需要，老師首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行摒棄，并轉(zhuǎn)變思想，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需要，使學(xué)生的創(chuàng)新能力更好的提升。如，在學(xué)習(xí)《可愛(ài)家鄉(xiāng)》時(shí)，老師在充分考慮學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，先播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，并讓學(xué)生都各自描述一下自己溫馨的家庭，并彼此分享自己的情感，這樣學(xué)生會(huì)更加深入理解這個(gè)歌曲，老師會(huì)輕松的引導(dǎo)學(xué)生跟唱，從而提升教學(xué)了效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)素質(zhì)教育中我們需要注意的就是創(chuàng)新教育，而小學(xué)音樂(lè)課更是一門(mén)純粹的藝術(shù)性學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，更要注重素質(zhì)的培養(yǎng)與創(chuàng)新。所以，我們需要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將創(chuàng)新教育引入音樂(lè)課堂中，這樣，才能培養(yǎng)出審美觀強(qiáng)大，音樂(lè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀小學(xué)生。

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