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        初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探

        2018-12-24 10:05:28黃良鋒
        贏未來 2018年22期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)課堂初中優(yōu)化

        黃良鋒

        摘要:伴隨著現(xiàn)今新課程改革進(jìn)程的逐步深入,教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化,作為老師,應(yīng)及時更新自身的教學(xué)觀念,緊跟時代的發(fā)展步伐,優(yōu)化課堂教學(xué),利用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。本文簡要分析了基于新課程背景下,有效教學(xué)的理解,并論述了提高初中化學(xué)有效性的措施,目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量及效率,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中;化學(xué)課堂;教學(xué);優(yōu)化

        對于化學(xué)來講,其是初中教學(xué)的重要科目之一,同時也是中考的考試內(nèi)容。隨著新課程改革速率的不斷加快,初中化學(xué)的思想、教學(xué)形式等變化較大,作為教職人員,應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng),對以往的教學(xué)形式進(jìn)行探究與改進(jìn),從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡要針對初中化學(xué)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討,僅供參考。

        一、新課程背景下對有效教學(xué)的理解

        有效教學(xué)指的是教職人員依據(jù)教學(xué)活動客觀存在的規(guī)律,盡可能花費較短的時間、較少的物力、精力等,獲取更高的效果。一般來講,教學(xué)有效性通常包含以下三方面內(nèi)容:其一,效果。指的是對預(yù)期規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)同真實教學(xué)成果的吻合度進(jìn)行評估;其二,效率。指的是在教學(xué)期間形成的精神性活動;其三,效益。指的是教學(xué)行為實現(xiàn)的價值、收益。

        二、新課程背景下初中化學(xué)有效教學(xué)的策略

        (一)熟悉教材了解學(xué)情

        初中化學(xué)老師想要提高課堂教學(xué)的有效性,就需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解。例如:教師在講解“質(zhì)量守恒”相關(guān)知識點以前,就需要深入研究教材內(nèi)容,不斷探究編者的意圖,掌握教材的設(shè)計整體思路及內(nèi)容。同時以此為基礎(chǔ),查找相關(guān)書籍、資料,參考他人的教學(xué)經(jīng)驗,不斷進(jìn)行反思,確定教學(xué)的目標(biāo)與難點、重點內(nèi)容。

        教學(xué)有效性的核心為教學(xué)的效益。對于教學(xué)效益來講,其并不在于教職人員教授了多少知識點,而在于學(xué)生在單位時間內(nèi)掌握的知識情況。所以,初中化學(xué)老師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行深入分析,了解學(xué)生們的化學(xué)水平,從而制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)劃。例如:教師在講解“化學(xué)與能源”相關(guān)知識點時,一些學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)反應(yīng)需要消耗反應(yīng)物,生成新物質(zhì)的相關(guān)知識點,如果仍然按照課本內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動,則學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的積極性,這時,教師就需要相應(yīng)對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié),從而調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)尊重學(xué)生掌握個性

        常言道:興趣是孩子們最好的老師。如果學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,則就可以更主動的參與教學(xué)活動,從而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。所以,作為初中化學(xué)老師,在講解知識點期間,應(yīng)面帶笑容,讓學(xué)生從內(nèi)心接受自己,更愿意聽老師的課程,從而對知識點產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。例如:教師在講解化學(xué)實驗課程時,如果一些學(xué)生沒有遵照實驗標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作,造成實驗失敗,這時,教師不應(yīng)嚴(yán)厲苛責(zé)學(xué)生,而僅是輕聲批評,并指導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行實驗,幫助學(xué)生掌握正確的實驗步驟,理解實驗內(nèi)容。另外,教師還需要尊重學(xué)生們的個性,讓學(xué)生處于相對自由的環(huán)境中發(fā)展。對于處在初中階段的學(xué)生來講,他們已經(jīng)初步形成了認(rèn)知觀與價值觀,渴望得到他人的尊重與認(rèn)可,教師應(yīng)細(xì)致了解學(xué)生,尊重學(xué)生們的個性,并給予學(xué)生正確引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀,為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。例如:針對不同性格的學(xué)生,教師采用的溝通話語也不一致。當(dāng)學(xué)生在課堂上打瞌睡時,面對性格較為開朗的學(xué)生,教師就可以走到學(xué)生座位前,對學(xué)生幽默的說:到站該下車了。這樣一來,周圍學(xué)生們的笑聲就能夠?qū)㈩s走,教學(xué)可以繼續(xù)。而假如學(xué)生的性格較為內(nèi)向,自尊心較強(qiáng),則教師可以關(guān)切的走到學(xué)生身邊詢問:身體是否不舒服,如果不舒服就趴一下。這樣,學(xué)生就能感受到老師對自己的關(guān)心,從而不會在課堂睡覺。

        (三)創(chuàng)設(shè)情景優(yōu)化課堂

        瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾認(rèn)為:所有高效的工作需要基于興趣的前提下。初中化學(xué)老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境,從而發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:教師在講解“溶解現(xiàn)象”知識點時,就可以通過提問的方法為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。再例如:教師在講解“水的凈化”相關(guān)知識點時,就可以先利用多媒體為學(xué)生播放一些水的圖片,放映一些視頻,讓學(xué)生對知識點有大致的了解,之后講解理論內(nèi)容就可以起到事半功倍的效果。

        (四)實驗探究激發(fā)創(chuàng)新

        在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)期間,實驗教學(xué)是其重要的探究途徑之一,有助于培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力,調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生更直觀的理解化學(xué)知識點,拓展學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:教師在講解“二氧化碳的實驗室制備方法”課程時,就可以先將學(xué)生劃分成若干小組,讓學(xué)生針對相關(guān)知識點進(jìn)行探究,然后通過實驗總結(jié)二氧化碳的原理。表1為實驗探究的報告。

        標(biāo)號實驗藥品實驗現(xiàn)象實驗分析

        1稀鹽酸、大理石出現(xiàn)大量氣泡反映速率一般,容易控制

        2稀硫酸、大理石氣泡出現(xiàn)一段時間后減少生成微容物,附著在大理石表面,阻礙化學(xué)反映

        3稀鹽酸、碳酸鈉快速出現(xiàn)大量氣泡反映速率過快,很難控制

        通過此種方法,有助于更好的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在實驗期間,教師應(yīng)從旁發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助的作用。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)一些特殊的觀點時,教師應(yīng)認(rèn)真聆聽,并鼓勵學(xué)生們的探究精神,之后同學(xué)生一起針對其觀點進(jìn)行探討,獲取正確結(jié)論,為學(xué)生以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

        總結(jié):

        總而言之,基于新課程改革的背景下,初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行優(yōu)化,化學(xué)老師應(yīng)熟悉教材、了解學(xué)情,尊重學(xué)生、掌握個性,創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化課堂,實驗探究、激發(fā)創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此,對初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行探討是值得相關(guān)教職人員深入思考的事情。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳翠萍.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲――談如何在化學(xué)教學(xué)中滲透德育[J].新課程研究(下旬刊),2011(09).

        [2]張麗華.化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師),2011(07).

        [3]陳加柱.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中多媒體與布點法整合的策略[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(07).

        [4]李頡頏.注意細(xì)節(jié),從點滴做起,切實提高課堂教學(xué)效率――提高課堂教學(xué)效率的方法之點滴[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(07).

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