王永忠

摘要：隨著當下新課程標準改革的不斷深入，也使得在小學數(shù)學教育中更加重視對學生的素質(zhì)培養(yǎng)。要有效的改變傳統(tǒng)教學中落后的教育觀念，通過革新理念、豐富教育模式來更好地突出學生的主體地位。在小學數(shù)學課堂中游戲化教學作為新興的教學手段，可以顯著地彌補傳統(tǒng)教學存在的諸多缺陷，并且將游戲引入到教學活動中，可以更好的實現(xiàn)寓教于樂的目標。本文根據(jù)游戲化教學內(nèi)涵進行闡述，并且結(jié)合筆者教學經(jīng)驗給出相應的游戲化教學策略，希望為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲教學；模式

一、游戲化教學內(nèi)涵

在小學數(shù)學課程中有效的實現(xiàn)游戲化教學，可以突出學生在課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往都充當整個課程的主體，這也使得無法發(fā)揮課堂教學的真正價值。游戲化的教學可以充分的在教育活動中實現(xiàn)寓教于樂的原則，并且符合當下小學生的特點，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，因此在小學中可以更好的提升教育質(zhì)量。

二、小學數(shù)學游戲化教學的原則

在小學數(shù)學課程中有效的實現(xiàn)游戲化的教學模式要遵循相應的原則，首先教師要保證所選的游戲能夠為教學提供服務，而不能是不相干的內(nèi)容。教學游戲化的主要目標是讓學生在游戲的過程中提高興趣或者學習確切的數(shù)學知識，而并不是讓學生單純的玩樂。要讓學生在參與游戲的過程中來激發(fā)自己的熱情與興趣，進而全身心的投入到學習中，因此游戲是為整個教學活動而準備的，而教師就應當明確上述原則，有效的將游戲與數(shù)學知識相聯(lián)系，并且游戲的設計也應當與知識緊密結(jié)合，進而更好的實現(xiàn)數(shù)學教育目標。

其次教師要明確游戲設置要更加具備針對性，同時也要面對全體學生。小學生在當下本身就具備較為明顯的特征，比如認知能力較差，但是興趣愛好較廣，同時不同的學生在接受能力上也存在一定的差異，因此游戲的設置要具備因材施教的理念。游戲也應當具備較強的覆蓋性，要符合學生的認知特點以此來增強課堂活力、提升教育效果。教師要提升游戲的生動形象性，進而在此基礎之上來提升學生對于數(shù)學知識的認知，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、小學數(shù)學游戲化教學策略

（一）充分能發(fā)揮教師引導作用

在小學數(shù)學課堂中，游戲化的教學模式需要充分的發(fā)揮教師的主導作用，并且突出學生在課程中的主體作用。教師要引導整個游戲過程是朝著學習知識的方向進展，要尊重學生的主體地位，并且對整個游戲過程進行監(jiān)控引導。在游戲過程中如果發(fā)現(xiàn)有的學生不符合規(guī)則，教師就要及時出面對其進行干預，引導參與游戲的學生按照規(guī)定去完成游戲，這樣才能更好的保證整個游戲開展的有效性，而教師也應當有效的控制課堂游戲時間，保證傳統(tǒng)教學與游戲教學之間能夠?qū)崿F(xiàn)一個平衡，進而讓學生在合適的時間合適的力度下來學習更多的數(shù)學知識。

（二）有效調(diào)動學生積極性

在小學課堂中，教師要充分的調(diào)動學生的積極性，通過游戲化的教學模式可以刺激學生的多種感官，這能夠更好的培養(yǎng)學生的興趣。對于學生來說興趣是使其主動學習的積極因素，在傳統(tǒng)教學模式中，教師更多的都是以說教式的方式進行授課，但是卻很少與學生進行互動，通過游戲化的教學模式就可以彌補這一缺陷讓學生參與到課程中。這樣學生就能成為整個課堂的主人，并且通過游戲過程來刺激學生的多種感官來夠獲取更多的知識。小學生在學習數(shù)學時需要更加具體形象的思維能力，而學生本身對于鮮明的事物就具有較強的接受能力，因此老師要結(jié)合學生的實際特點來開展游戲教學模式，要充分的調(diào)動小學生多種感官，并且在游戲過程中既要保證趣味性，同時也需要結(jié)合知識教育的需要來豐富學生的感知體驗，進而不斷提升其知識接受能力。

（三）豐富游戲形式

游戲化的教學模式并不是單一的，教師要實現(xiàn)多樣化的游戲教學。首先可以通過情景游戲的開展來讓學生融入其中，為學生營造一個良好的情景氛圍。而情景游戲主要應用于新課程的導入環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)需要學生對知識有一個更加具體的認知，而在此基礎之上才能夠加深對于新知識的理解。其次可以充分的運用角色游戲，此類的游戲就可以應用在對知識的提高教育過程。在小學數(shù)學中就是要明確基礎知識是非常重要的內(nèi)容，同時也應當帶領學生進行提高訓練，要掌握概念，同時也應當具備有效的思維能力。有些學生對于一些抽象的知識理解起來可能存在困難，因此就可以通過游戲的引入，來降低學生理解知識的難度。比如在對小學課本中關(guān)于時、分、秒相關(guān)知識的認識，是教師就可以帶領學生去扮演時、分、秒的角色。在這個過程中結(jié)合鐘表的指針運動狀態(tài)來完成游戲，秒針走一圈時就讓扮演秒針與分針的學生合體，分針走一圈時就讓扮演分針與時針的學生合體，通過該游戲就可以讓學生加深對于整個時針的理解。

四、結(jié)束語

小學數(shù)學課程能夠更好的針對學生的思維能力、認知能力以及邏輯能力予以提升，有效的在課程中運用游戲化的教學方式，可以彌補傳統(tǒng)教學中存在的諸多不足，并且做到因材施教的要求。教師要充分的運用傳統(tǒng)教學模式與游戲教學模式，通過二者的結(jié)合來更好的促進學生的成長與發(fā)展。

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