王永忠

摘要：隨著當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，也使得在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中更加重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。要有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念，通過革新理念、豐富教育模式來更好地突出學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲化教學(xué)作為新興的教學(xué)手段，可以顯著地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多缺陷，并且將游戲引入到教學(xué)活動中，可以更好的實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。本文根據(jù)游戲化教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行闡述，并且結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗給出相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，希望為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；模式

一、游戲化教學(xué)內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有效的實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，可以突出學(xué)生在課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往都充當(dāng)整個課程的主體，這也使得無法發(fā)揮課堂教學(xué)的真正價值。游戲化的教學(xué)可以充分的在教育活動中實(shí)現(xiàn)寓教于樂的原則，并且符合當(dāng)下小學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此在小學(xué)中可以更好的提升教育質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有效的實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)模式要遵循相應(yīng)的原則，首先教師要保證所選的游戲能夠為教學(xué)提供服務(wù)，而不能是不相干的內(nèi)容。教學(xué)游戲化的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在游戲的過程中提高興趣或者學(xué)習(xí)確切的數(shù)學(xué)知識，而并不是讓學(xué)生單純的玩樂。要讓學(xué)生在參與游戲的過程中來激發(fā)自己的熱情與興趣，進(jìn)而全身心的投入到學(xué)習(xí)中，因此游戲是為整個教學(xué)活動而準(zhǔn)備的，而教師就應(yīng)當(dāng)明確上述原則，有效的將游戲與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，并且游戲的設(shè)計也應(yīng)當(dāng)與知識緊密結(jié)合，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。

其次教師要明確游戲設(shè)置要更加具備針對性，同時也要面對全體學(xué)生。小學(xué)生在當(dāng)下本身就具備較為明顯的特征，比如認(rèn)知能力較差，但是興趣愛好較廣，同時不同的學(xué)生在接受能力上也存在一定的差異，因此游戲的設(shè)置要具備因材施教的理念。游戲也應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的覆蓋性，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以此來增強(qiáng)課堂活力、提升教育效果。教師要提升游戲的生動形象性，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

（一）充分能發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，游戲化的教學(xué)模式需要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并且突出學(xué)生在課程中的主體作用。教師要引導(dǎo)整個游戲過程是朝著學(xué)習(xí)知識的方向進(jìn)展，要尊重學(xué)生的主體地位，并且對整個游戲過程進(jìn)行監(jiān)控引導(dǎo)。在游戲過程中如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不符合規(guī)則，教師就要及時出面對其進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)參與游戲的學(xué)生按照規(guī)定去完成游戲，這樣才能更好的保證整個游戲開展的有效性，而教師也應(yīng)當(dāng)有效的控制課堂游戲時間，保證傳統(tǒng)教學(xué)與游戲教學(xué)之間能夠?qū)崿F(xiàn)一個平衡，進(jìn)而讓學(xué)生在合適的時間合適的力度下來學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

（二）有效調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)課堂中，教師要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，通過游戲化的教學(xué)模式可以刺激學(xué)生的多種感官，這能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對于學(xué)生來說興趣是使其主動學(xué)習(xí)的積極因素，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更多的都是以說教式的方式進(jìn)行授課，但是卻很少與學(xué)生進(jìn)行互動，通過游戲化的教學(xué)模式就可以彌補(bǔ)這一缺陷讓學(xué)生參與到課程中。這樣學(xué)生就能成為整個課堂的主人，并且通過游戲過程來刺激學(xué)生的多種感官來夠獲取更多的知識。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時需要更加具體形象的思維能力，而學(xué)生本身對于鮮明的事物就具有較強(qiáng)的接受能力，因此老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來開展游戲教學(xué)模式，要充分的調(diào)動小學(xué)生多種感官，并且在游戲過程中既要保證趣味性，同時也需要結(jié)合知識教育的需要來豐富學(xué)生的感知體驗，進(jìn)而不斷提升其知識接受能力。

（三）豐富游戲形式

游戲化的教學(xué)模式并不是單一的，教師要實(shí)現(xiàn)多樣化的游戲教學(xué)。首先可以通過情景游戲的開展來讓學(xué)生融入其中，為學(xué)生營造一個良好的情景氛圍。而情景游戲主要應(yīng)用于新課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)需要學(xué)生對知識有一個更加具體的認(rèn)知，而在此基礎(chǔ)之上才能夠加深對于新知識的理解。其次可以充分的運(yùn)用角色游戲，此類的游戲就可以應(yīng)用在對知識的提高教育過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)中就是要明確基礎(chǔ)知識是非常重要的內(nèi)容，同時也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，要掌握概念，同時也應(yīng)當(dāng)具備有效的思維能力。有些學(xué)生對于一些抽象的知識理解起來可能存在困難，因此就可以通過游戲的引入，來降低學(xué)生理解知識的難度。比如在對小學(xué)課本中關(guān)于時、分、秒相關(guān)知識的認(rèn)識，是教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去扮演時、分、秒的角色。在這個過程中結(jié)合鐘表的指針運(yùn)動狀態(tài)來完成游戲，秒針走一圈時就讓扮演秒針與分針的學(xué)生合體，分針走一圈時就讓扮演分針與時針的學(xué)生合體，通過該游戲就可以讓學(xué)生加深對于整個時針的理解。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程能夠更好的針對學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力以及邏輯能力予以提升，有效的在課程中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多不足，并且做到因材施教的要求。教師要充分的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式與游戲教學(xué)模式，通過二者的結(jié)合來更好的促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].吳愛成.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014（14）

[2]淺析游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].郝國強(qiáng).課程教育研究.2017（45）

[3]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)[J].關(guān)昊.學(xué)周刊.2012（19）

[4]低年級數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)要做到“三尊重”[J].周佳.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2015（07）

[5]以游戲為主的教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀與思考[J].王平.運(yùn)動.2017（20）