劉榮

摘要：簡筆畫教學作為英語課堂教學的一種方式，他簡潔、形象的畫面，可以創(chuàng)造愉快和諧的課堂氣氛，激發(fā)小學生的興趣，從而促進小學外語教學，文章分析了簡筆畫的特點，詳細闡述了簡筆畫在小學英語教學的重要作用及具體運用，并指出了使用簡筆畫應注意的問題。

關鍵詞：簡筆畫；小學英語教學；高效

簡筆畫最早是英語教學法專家查茲博士和吉伯遜女士創(chuàng)造的。它的英文寫法是：Stick Figures，是一種直觀教具。

一、簡筆畫有如下特點

1、簡潔性。簡筆畫作畫原則“寧少勿多，寧直不彎，寧簡不繁。”即能用一筆不用兩筆，只要掌握了簡筆畫的繪畫原則人人都可以學會它。這樣可以大大提高課堂教學效率。

2、趣味性。英語聽說讀寫離不開操練，許多時候機械操練會讓他們覺得索然無味，注意力容易分散，對于小學生來說，凡是生動、具體、形象、色彩鮮艷的對象容易引起他們的注意。這樣，一堂原本枯燥乏味的變得生動有趣。

3、整體性。英語教學要求是以詞帶句，以句學詞，互相滲透，反復循環(huán)，牢固掌握。所以在學習單詞中不能只學單詞，應該注重創(chuàng)設情境，結合情景教學，有利于教學水平的提高，利用簡筆畫來創(chuàng)設情景的最好的教學方法。

4、廣泛性。簡筆畫使用起來簡單方便，無論介紹，復習，練習都可以適當加入簡筆畫，有助于理解。如果運用得體，可起到事半功倍的作用。

二、 簡筆畫的作用在小學英語教學中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、簡筆畫簡練、概括。簡筆畫是每個教師都能掌握的一種教學手段。簡筆畫極富生動性，學生在看到栩栩如生的畫面瞬間出現(xiàn)在黑板上的時候，往往會發(fā)出一片驚嘆之聲。這時學生的各種感官處于最佳狀態(tài)，其教學效果是不言而喻的。

2、創(chuàng)設情景。為教師的“教”和學生的“學”提供豐富的語言情景，有利于提高學生的語言交流能力。中國小學生學習英語缺乏語言環(huán)境，往往是教師講得多，學生練得少，使教學變得枯燥無味。適當?shù)厥褂煤喒P畫能讓學生“離開”課本，把語言的知識性和交流性綜合起來，有助于調動非智力因素為教學服務。

3、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，給英語課堂增加藝術的魅力。興趣是做好一切活動的內(nèi)部動力。只有熱愛所學科目才有學好這門學科目的動機，才能在學習過程中克服困難，才能激活人的思維。

4、有利于開發(fā)學生智力，誘導學生積極思維，產(chǎn)生豐富聯(lián)想和想象，使學生活潑又主動地學習。簡筆畫配合英語教學適合青少年的學習心理，可激發(fā)他們的學習動機，引起強烈的情緒感染與學習興趣。簡筆畫使學生注意力集中，有利于培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。使學生的思維活動隨著教師所作的簡筆畫一步一步深入下去，避免教師一味的“灌輸”。變學生被動的接受過程為主動的學習過程。

5、有利于檢測學生知識掌握情況與靈活運用的程度，提高學生的動手寫的能力。測試的題型多種多樣，看圖（即簡筆畫）完成對話之類的題型是諸多好題型之一，他具有綜合考察，靈活多變等特點，很受師生們的青睞，他能很好地檢測出學生對重要句型、語言點熟練掌握及靈活運用的程度，也很好地訓練了學生動手寫的能力。

三、 簡筆畫在小學英語教學中的運用

1、詞匯教學

1.1簡筆畫用來教授新詞。有很多詞用英語表達較為煩瑣，又不可能將實物都帶進教室，而簡筆畫能解決這一難題。通過簡筆畫形象、生動地把事物展示在學生面前，既可活躍課堂氣憤，調動學生積極性，又可大大加深記憶。

1.2用于區(qū)別近義詞或詞組。容易混淆的詞不僅要學生頭疼，而且困擾著老師如何去將其由難化簡，如果使用形象生動的簡筆畫破同異，那么學生看得清，學得快，記得深。

1.3在教授某些形容詞的反義詞，用簡筆畫可以以充分調動學生視覺功能，使學生從直觀上產(chǎn)生對比聯(lián)想，這樣既學得活又記得牢。

1.4區(qū)分介詞。當教方位名詞in，on，behind，under等，我通過簡筆畫設置情景，以問答的形式教學。

2、句型教學

《義務教育小學教材》中的句型和對話的操練常常用MMC三級操練形式，即機械操練，有意義操練和交際性操練。要能運用所學語言進行交際，首先要組織好機械操練，而這級操練往往比較枯燥。如配上簡筆畫，操練就容易得多，效果也好得多。

3、用簡筆畫教課文

課文教學同樣可以用簡筆畫來輔助，把課文分成若干小段，將每小段附上一幅簡筆畫，整篇文章意思就顯而易見，從而可以達到復述課文的目的，這樣學生的視聽雙重享受，鍛煉了聽說能力。

四、課堂使用簡筆畫時應注意的幾個問題

簡筆畫有這么多的好處，因而被國內(nèi)外中小學外語教師廣泛地運用，效果也不錯，但是它不是唯一的方法，也并不是把英語教學的所有內(nèi)容都用圖形表示出來，所以在運用的過程中，不應該死搬硬套，應注意具體場合，課前充分考慮其是否合適，能起到什么效果，最好是配合其它教學方法使用。

1、應配合教學內(nèi)容邊講邊畫，促進學生積極思維，引起他們的注意力，不能直接將其毫無聯(lián)系的搬出來，沒有對其進行講解，就達不到預期效果。

2、簡筆畫應該形象準確，重點突出，情景幽默。否則，讓學生看了半天都不知所云，讓人啼笑皆非。

3、簡筆畫與其他教學手段配合使用。最好在學生在沒有接觸新內(nèi)容之前使用.讓學生最有效的接受知識，充分發(fā)揮簡筆畫的積極作用。

總之，簡筆畫是一種方便、易行、使用廣泛、效果甚佳的創(chuàng)造語言環(huán)境與教學情景的家學技巧，是教師實現(xiàn)教學目的的總要手段之一。所以，擔任入門階段英語教學的教師必須具備這一技能，并熟練的應用于英語教學當中。