王仲平

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，社會(huì)及各個(gè)教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越注重學(xué)生的體育教學(xué)，以便培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。在中職體育教學(xué)當(dāng)中，教師也逐漸發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的各種問題。體育游戲的教學(xué)模式是一種廣為學(xué)生所接受的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的體育的參與程度，同時(shí)也有助于快樂教學(xué)，在學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在游戲中的多種合作能力及處事能力。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 ；中職體育；教學(xué)模式

隨著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的逐漸加重，學(xué)生的身體素質(zhì)開始下降，因此中職院校開展體育教學(xué)有助于提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)能力。體育教學(xué)的模式多種多樣，但是受到學(xué)生和老師廣泛推崇的要數(shù)體育游戲的教學(xué)模式了，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法都是學(xué)生在機(jī)械的講解或演示，學(xué)生的參與程度不高，體育教學(xué)模式比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生覺得體育課無(wú)可厚非，而通過(guò)體育游戲的教學(xué)模式不僅可以加強(qiáng)體育課的趣味性同時(shí)也提高了學(xué)生的參與程度，在此過(guò)程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和互幫互助的精神。

一、體育游戲教學(xué)的概念及其特點(diǎn)

體育游戲是體育教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式，它指的是能夠通過(guò)體育教師借助現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)施和體育教學(xué)內(nèi)容開展的娛樂性活動(dòng)，它可以極大的提高體育課的效率，保證體育教師的教學(xué)進(jìn)度，更重要的是可以讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體育提高體育技巧。體育游戲是有一定的目的性的，并不是單純的娛樂，而是應(yīng)該結(jié)合體育教師的教學(xué)目標(biāo)展開游戲，其次就是體育游戲教學(xué)的娛樂性為大多數(shù)學(xué)生所知，再者，既然是體育教學(xué)模式的一種，那么體育教學(xué)的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以起到教育的目的，并且體育游戲教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)的主體對(duì)象，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身價(jià)值和作用，提高學(xué)生自身的體育水平和能力。

二 、體育游戲教學(xué)的重要性

我們經(jīng)常說(shuō)身體是革命的本錢，沒有好的身體素質(zhì)又怎么能夠好好奮斗學(xué)習(xí)呢？體育游戲教學(xué)可以極大的借助娛樂模式來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有很大的作用。其次體育游戲教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的限制，豐富了體育教學(xué)課堂，再加上中職學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的黃金時(shí)間，多多的運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)在體育游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅可以鍛煉身體更重要的是可以提高學(xué)生的各方面的綜合能力，比如游戲中的小組合作能力以及學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和帶動(dòng)氛圍的能力，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大幫助。

三、構(gòu)建體育教學(xué)的游戲情景

體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)借助體育游戲創(chuàng)造游戲教學(xué)情景，中職生比較淘氣活潑，倘若教師沒有統(tǒng)一的引導(dǎo)那么整個(gè)體育課堂都會(huì)是亂糟糟的，因此在進(jìn)行體育游戲之前，教室應(yīng)該巧妙構(gòu)造出與游戲相關(guān)的教學(xué)情景。比如在教學(xué)體育理論知識(shí)的課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的情景當(dāng)中。教學(xué)“跑步對(duì)于人體幫助和功能”時(shí)，教師可以開展“我來(lái)問你來(lái)答”的這樣一個(gè)體育游戲，游戲規(guī)則是全班同學(xué)圍成一個(gè)圈，隨機(jī)選一名同學(xué)開始提問，問題內(nèi)容是與跑步相關(guān)的一系列問題，有的學(xué)生問“跑步是有氧運(yùn)動(dòng)還是無(wú)氧運(yùn)動(dòng)？”“有氧”“跑步可以鍛煉人體的哪些功能呢？”“提高人的耐力”“鍛煉人的腿部肌肉”“增強(qiáng)免疫力”。對(duì)于回答不上來(lái)的同學(xué)教師可以給一個(gè)小小的懲罰，但是要用比較風(fēng)趣的語(yǔ)言，“跑步這么多好處你都忽略了，看來(lái)你應(yīng)該體會(huì)一下跑步的樂趣啦。”游戲結(jié)束后讓學(xué)生繞著操場(chǎng)跑一圈，當(dāng)然，也可以邀請(qǐng)自己的好伙伴一起跑步，這樣不僅讓學(xué)生明白了跑步的好處同時(shí)也讓學(xué)生加以實(shí)踐，使學(xué)生真正愛上體育活動(dòng)。總之，在進(jìn)行體育游戲的教學(xué)方法之前，教師巧妙的利用情景的構(gòu)建把學(xué)生帶入其中，從而提高學(xué)生參與游戲的程度。

四、將體育游戲應(yīng)用于體育技能中

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師對(duì)于體育技能的傳授通常是通過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械的講解方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育技能的認(rèn)識(shí)程度不夠，因此在體育技能的教學(xué)中教師可以合理應(yīng)用體育游戲，從而提高學(xué)生對(duì)體育技能的認(rèn)識(shí)程度。比如在中職院校中的體育教學(xué)課程中有一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的體育技能課程，那么在教學(xué)中教師可以通過(guò)體育游戲的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握這項(xiàng)技能。上課的時(shí)候教師可以說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們不上課，今天我們做游戲，游戲的名稱是兩人三足”，游戲規(guī)則就是兩兩一組用布帶把兩個(gè)人的一條腿綁在一起，誰(shuí)能最快的到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)就獲勝。教室還可以設(shè)置豐厚的獎(jiǎng)品，對(duì)成績(jī)靠前的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在正式開始游戲之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)游戲的目的是為了提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，教室可以隨機(jī)抽取兩名同學(xué)進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)這兩名同學(xué)沒邁出幾步就摔倒了，這說(shuō)明他們各自的協(xié)調(diào)能力不夠好并且兩人的合作能力也不夠強(qiáng)，教師可以給學(xué)生半節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在備賽的過(guò)程中學(xué)生自己會(huì)細(xì)細(xì)琢磨如何更好的提高自己的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)更好的和身邊人進(jìn)行合作，兩人三足這個(gè)項(xiàng)目，即使個(gè)人的協(xié)調(diào)能力再好忽略隊(duì)友的存在也難以盡快的到達(dá)終點(diǎn)，因此需要兩個(gè)人的互相協(xié)助。教師通過(guò)兩人三足這個(gè)體育游戲不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了協(xié)調(diào)能力的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生能夠積極的參與其中，并且在參與的過(guò)程中讓學(xué)生明白了協(xié)調(diào)的好處自己團(tuán)隊(duì)合作的力量，有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

總而言之中職體育教學(xué)必須受到師生的重視，中職體育教師必須合理的利用好體育游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)能夠提高自己的身體素質(zhì)，借助體育游戲的形式活躍整個(gè)體育課堂，打破傳統(tǒng)的枯燥的體育課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于學(xué)生一生的重要性。在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推廣的教育背景下，教師在注重學(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)要不斷的發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)，保證中職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]簡(jiǎn)析體育游戲教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用 楊程 體育風(fēng)尚 2018