方冬媚

摘要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段的主要學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一部分就是計(jì)算教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要積極的探索其中的熱點(diǎn)問題，并采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。本文首先將分析在小學(xué)數(shù)學(xué)中的熱點(diǎn)問題，并詳細(xì)闡述具體的應(yīng)對(duì)策略，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；熱點(diǎn)問題；計(jì)算教學(xué)；具體策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容就是計(jì)算教學(xué)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分。通過開展計(jì)算教學(xué)可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生可以熟練、靈活以及準(zhǔn)確的計(jì)算各種數(shù)學(xué)問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要對(duì)計(jì)算教學(xué)加強(qiáng)重視，采取更加有效的教學(xué)策略開展計(jì)算教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題

（一）算法多樣化與重點(diǎn)掌握問題

根據(jù)新課程改革中有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要開展多樣化的計(jì)算教學(xué)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的單一化問題，而是要向多樣化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而可以促使學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，更好的鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。然而，有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，并不是讓學(xué)生可以掌握多種計(jì)算方法就是好的，反而會(huì)讓小學(xué)生“無從下手”，這是與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相悖的。例如，在教學(xué)簡(jiǎn)單的計(jì)算問題時(shí)，如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)過多的計(jì)算的方法，不僅無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而“千鳥在林，不如一鳥在手”，教師可以在教學(xué)中針對(duì)一種有效的計(jì)算方法傳授給學(xué)生，但是要注重培養(yǎng)學(xué)生可以從多個(gè)不同角度去看待相同的問題，使學(xué)生的計(jì)算方式大幅優(yōu)化[1]。

（二）計(jì)算法則和靈活運(yùn)用問題

在開展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，通常教師都會(huì)叫學(xué)生背誦、記憶“九九乘法表”或者是為學(xué)生展示計(jì)算法則，再通過各種例題為學(xué)生印證。而且，教師往往會(huì)將計(jì)算法則滲透到計(jì)算過程之中，再提醒學(xué)生重視計(jì)算法則。雖然通過這樣的方法可以使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算法則的重要性，但是卻會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展，還加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生很容易就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)計(jì)算法則時(shí)，要避免一味的讓學(xué)生背誦，而是要讓學(xué)生可以對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行靈活運(yùn)用，才可以更好的鍛煉學(xué)生道德思維能力，提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度，加快學(xué)生的計(jì)算速度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升其學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于小學(xué)生在做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，很容易出現(xiàn)“眼高手低”的問題，這就造成小學(xué)生通常都會(huì)有輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就導(dǎo)致其在解決計(jì)算題的過程中，無法集中注意力，這就很容易得出錯(cuò)誤結(jié)果或者是答錯(cuò)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。并且，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，使學(xué)生能夠規(guī)范的書寫各種數(shù)學(xué)符號(hào)與數(shù)字，從而有效避免學(xué)生答題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的計(jì)算符號(hào)或者是錯(cuò)別字，還可以有效的提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性[2]。

（二）提升計(jì)算教學(xué)的趣味性

眾所周知“興趣是學(xué)生最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)的提升計(jì)算教學(xué)的趣味性，使學(xué)生可以養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引在教學(xué)之中。這就需要教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，開展趣味課堂教學(xué)。例如，現(xiàn)在大部分學(xué)校都已經(jīng)建立了完善的多媒體教室，教師在教學(xué)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻以及動(dòng)畫等形式為學(xué)生展示相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的為學(xué)生留出思考的時(shí)間，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，使學(xué)生可以積極的參與到課堂教學(xué)之中，這樣不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，還可以充分的鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）落實(shí)有針對(duì)性的鞏固練習(xí)

在學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置鞏固練習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以有效的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師還可以充分的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，并及時(shí)的進(jìn)行改正，從而可以開展有針對(duì)性的教學(xué)措施。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的習(xí)題結(jié)果，設(shè)計(jì)接下來的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的差異，這就需要教師可以制定不同的練習(xí)題目。例如，在教學(xué)有關(guān)幾何圖形面積計(jì)算的知識(shí)時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成甲、乙、丙三個(gè)的層次，為學(xué)生制定有針對(duì)性的練習(xí)題目。甲層次的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力快的學(xué)生，教師就可以為他們布置有難度的練習(xí)題目；乙層次的學(xué)生的是學(xué)習(xí)能力與接受能力一般的學(xué)生，教師就要為他們布置難度適中的題目；丙層次的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力與接受能力差的學(xué)生，教師就要為他們布置比較簡(jiǎn)單的題目[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，同樣也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。而小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。這就需要小學(xué)教師可以在教學(xué)中深入探究計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，從而可以結(jié)合實(shí)際情況，找到更有針對(duì)性的解決措施，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹靜. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略探究[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（3）：94-94.

[2] 蔣敏杰. 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)算理的結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)策略[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)， 2016（7）：37-42.

[3] 宋磊. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及其對(duì)策[J]. 現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版， 2017（9）：150-150.