林聲松 唐偉勇 祁海錦

摘要：培養(yǎng)大學生的人文素質在漢語言文學的教育教學中越來越重要。本篇文章主要從漢語言文學與大學生人文素質教育的關系、漢語言文學中滲透人文素質教育存在的問題以及如果在漢語言文學教育中加入人文素質的培養(yǎng)三個主要方面對漢語言文學與大學生人文素質教育的關系展開了分析。又于結語中對我國大學生人文素質塑造的未來展開了美好的憧憬。參考文獻以近幾年為主。

關鍵詞：漢語言文學；人文素質；理論知識；健全人格；審美情懷

漢語言文學的教育教學不應當僅僅是向大學生傳授有關于漢語言文學的基礎知識，更多的是要通過向大學生傳授相關知識使其了解和掌握基礎知識中蘊含的漢民族的文化內(nèi)涵，提升大學生的文化素養(yǎng)與人文素質，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將大學生都培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質人才。

一、漢語言文學與大學生人文素質教育的關系

1.有利于提高綜合素質

首先，在大學課程中設置漢語言文學課程，不僅能夠向大學生們傳授漢語言文學相關的基礎知識，更能夠提高大學生的實踐操作能力，進而提升其人文素質，促進大學生綜合全面發(fā)展。具體來講，通過在漢語言文學課堂上組織學生思考問題，積極主動的發(fā)言，不僅清晰透徹的了解和掌握漢語言文學的相關基礎知識，還能夠深入挖掘其中蘊涵的歷史內(nèi)涵和民族內(nèi)涵，提高大學生系統(tǒng)學習的能力。同時通過布置論文寫作和答辯，可以提高大學生分析、解決問題的能力。而現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境也隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生了一些變化，很多用人單位更多的關注的是員工的綜合素質以及解決問題的能力，漢語言文學教育與人文素質教育的結合就恰恰適應了這樣的時代大背景。

2.有利于培養(yǎng)人文情懷、陶冶情操

漢語言文學的教育通過引導大學生去閱讀、學習、品味相關的文學作品，使學生從中感悟民族內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵，從中得到一些審美體驗。使學生首先喜歡漢語言文學的學習，而不是被迫的接受枯燥無味的知識，提高學生學習的積極性和主動性，從而有助于大學生更好的掌握專業(yè)知識，更好的適應就業(yè)前景的現(xiàn)狀，而在步入工作后也能熱愛工作，熱愛生活，提高其幸福感。

二、漢語言文學中滲透人文素質教育存在的問題

1.過于注重理論知識

長期以來，在傳統(tǒng)的教育體制影響下，漢語言文學的教育教學依舊存在過于注重理論知識傳授、忽略人文素質培養(yǎng)的問題。然而，在新形勢下，舊的教育體制已經(jīng)不再適應教學形式的需要，尤其在多媒體技術迅速發(fā)展的情況下，漢語言文學的教育教學更應該注重提高學生的動手實踐能力。因此，需要對目前的教育體制進行一定程度上的改革。

2.大學生人格尚未健全，自制力較低

現(xiàn)在的大學生大多數(shù)沒有形成成熟的世界觀、人生觀、價值觀，對人生的未來和選擇還不夠成熟，不能很好的抵制不良誘惑。舉例來講，現(xiàn)在的大多數(shù)女大學生熱衷于網(wǎng)購衣服、化妝品之類的“虛榮”物品，而大多數(shù)男大學生沉迷于打游戲等等，在面對知識學習和能力塑造上不能很好的控制、引導自己，使得漢語言文學中人文素質的培養(yǎng)效果甚微，任重道遠。

三、如果在漢語言文學教育中加入人文素質的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生健全人格

毋庸置疑，只有幫助學生樹立了正確的三觀，使大學生對自己的未來有了明確的目標和規(guī)劃，他們才能自覺主動的接受人文素質的教育，著力提高自身的專業(yè)素質和綜合素質，使?jié)h語言文學中人文素質培養(yǎng)的滲入事半功倍。

2.創(chuàng)設良好的人文環(huán)境

所謂創(chuàng)設良好的人文環(huán)境，具體到對大學生的教育教學上，就是創(chuàng)設輕松自由的課堂氛圍，使學生自覺主動的接受學習，著力培養(yǎng)大學生思考、分析、解決問題的能力，使學生能夠將學到的知識靈活運用，從而很好的適應目前的就業(yè)形式的需要，進而提高大學生的生活幸福感。

3.對教學內(nèi)容進行篩選

在新的教學形式下，傳統(tǒng)的、枯燥的知識就應該被淘汰、弱化了，而更應該向學生傳授一些符合時代潮流，對學生的日常生活有指導意義的實用性知識。從而在基礎上培養(yǎng)學生的審美意趣和解決問題的能力，幫助學生更好的生活和適應社會的發(fā)展。

4.加強師生溝通

在以往的教學實踐中，師生之間缺乏相應的溝通和交流，往往產(chǎn)生一些思想誤解。比如說，學生認為老師過于強硬，不懂尊重自己的想法；而老師則認為學生過于幼稚、不懂事，難以理解自己的良苦用心。如此一來，難以實現(xiàn)師生之間的協(xié)作，大大降低了教育和學習的效率。因此，在現(xiàn)代教育模式之下，應當加強學生與老師之間的溝通，讓學生明白老師的良苦用心，主動的去學習，而不是被動的接受學習。也讓老師明白學生的想法，使老師在教學過程中能夠對癥下藥，有針對性的幫助學生提高自己的學習效率和學習成績。尤其在大學階段，老師與學生之間的溝通頻率更是大大降低，嚴重不利于學生學習基礎知識和培養(yǎng)人文素質，因此要加強老師與學生之間的溝通。

結語

目前，在漢語言文學教育教學中滲透一定的大學生人文素質培養(yǎng)已經(jīng)在一定程度上列入了教育體系。但是，由于各方面原因，其實施的效果不甚理想，很多大學生的人文素質沒能得到大幅提高。然而，這更加說明，我國大學生人文素質的培養(yǎng)有著更加廣闊的發(fā)展前景和更加美好的發(fā)展未來。當然，這需要我們每一個人的共同努力。希望以廣大教育工作者為主的廣大人民群眾能夠將培養(yǎng)大學生的人文素質重視起來，貢獻出自己的一份力。相信，在不久的未來，我國大學生的人文素質能夠得到普遍的大幅提高我國大學生都能在學校受到素質教育，提高自身的綜合素質，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，從而為我國的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質人才，進而促進我國國民經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，另外，還可以大大提高我的文化軟實力，提高我國國際競爭力。

參考文獻：

[1]涂純璐《試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系》，《文學教育下》，2017年；

[2]楊海英《試論漢語言文學與大學生人文素質教育的關系》，《消費導刊》，2017年。