賀建志 王運花

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生快樂與自發(fā)的學(xué)習(xí)，而想要達到教學(xué)目的，就不能再采取與學(xué)生認知心理相反的不合時宜的教學(xué)模式來實施教學(xué)，而情景教學(xué)法作為重要的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上一直得到廣泛應(yīng)用。課堂上我們可以通過積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、能引起共鳴的情境，來達到讓孩子們輕松、快樂理解知識，并積極去實踐與加深印象的目的。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效運用

興趣是最好的教師。如果孩子們對老師的教學(xué)方法不感興趣，那么老師的教學(xué)目的就難以達到，所以我們就要想辦法克服這個難題。經(jīng)多方實踐證明：在實行新課標之后，雖有諸多教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用，但情境教學(xué)法卻是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一，倍受孩子們青睞。本文將主要從情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的問題現(xiàn)狀以及有效運用情境教學(xué)法的策略兩方面進行深入的研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法面臨的問題

新課標明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境?！边@為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)法應(yīng)用指明了方向。情境教學(xué)法的實施有了有力的支持。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)、情境教學(xué)法的恰當運用，還存在一些問題。

（一）教師對于新課改理念的認識度不夠。

任何一種方法和理論都有其存在的前提和基礎(chǔ)，情境教學(xué)法也是如此。情境教學(xué)法如果能夠恰當?shù)倪\用，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，如果運用不當也會造成適得其反的效果。一些教師單純地為適應(yīng)課改理念而實施情境教學(xué)，方法運用單一、缺乏靈活，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；也有一些教師忽視情境教學(xué)的作用，固守已有的教學(xué)經(jīng)驗，方式傳統(tǒng)、落后，難以適應(yīng)全面素質(zhì)教育的新形勢、新要求，這就給給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不良的影響。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓情境教學(xué)法的使用流于形式。

一些教師在教學(xué)活動中千方百計的開展情境教學(xué)，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容的實際。他們機械地進行情境創(chuàng)設(shè)，將課堂搞得花哨、熱鬧，卻忘了重點應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和探索能力的培養(yǎng)。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境設(shè)定不符合學(xué)生實際 。

情境教學(xué)法等新方法的應(yīng)用，讓教師原有的教學(xué)方法變得更加豐富，新舊的結(jié)合于取舍的全新方式讓數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生有了更多的期待。但有些教師經(jīng)常陷入這樣一個誤區(qū)：站在成年人的視角進行情境設(shè)置，忽略了小學(xué)生的認知實際。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用情境教學(xué)法的幾種策略。

情境教學(xué)法是以情境認知理論與情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展的教學(xué)法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的情境中愉悅地進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好動性強，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些抽象的數(shù)字和概念在日常生活中很少遇到，于是很多學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，而情境教學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境教學(xué)法

小學(xué)中低年級學(xué)生對故事很感興趣，教師可以在教學(xué)中運用生動的語言來描述故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生在故事情境中，積極主動地參與教學(xué)過程；教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引學(xué)生產(chǎn)生疑惑，在疑惑中思考，產(chǎn)生強烈的探究的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法

提問是很好的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生通過課堂提問走進數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，提出學(xué)生想解決卻要經(jīng)過思考的高質(zhì)量的問題，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的上進心，促進學(xué)生努力思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)法

好動、愛玩是小孩子的天性，游戲是他們最喜歡的娛樂方式之一。針對這一年齡特點，我們可以通過游戲來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，它能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)中我們可以根據(jù)要學(xué)的數(shù)學(xué)知識來設(shè)置相關(guān)的趣味性游戲。例如我校謝老師她在這方面就很有創(chuàng)意：教學(xué)一年級上冊《6、7的認識》時設(shè)計了一個紅旗游戲，用于復(fù)習(xí)0---5的數(shù)字的認知。她制作了6面知識小紅旗，上面分別標有0---5這6個數(shù)字，然后分別請6位小朋友上臺來每人拿一面，順序是混亂了的，然后讓孩子們按從小到大的順序排隊，再按從大到小的順序排一次，站對了的就把紅旗送給他。通過游戲不僅調(diào)動了臺上孩子的興趣，還調(diào)動了臺下孩子的監(jiān)督感官，讓每個人都集中了精神來參與，來學(xué)習(xí)，這樣0---5的知識點就讓孩子們在輕松愉快地游戲中得到鞏固了。因為有6面紅旗，謝老師就相機引導(dǎo)孩子們輕而易舉的導(dǎo)入到新課《6的認識》中來，讓課堂教學(xué)真正達到了寓教于樂的目的。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大世界，大課堂，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識絕大部分是為生活服務(wù)的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，從而應(yīng)用。我們要通過教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)向生活大舞臺，讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。我們要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，觀察生活，思考生活。如果教師在教學(xué)中經(jīng)常運用和生活相關(guān)的事例，那么學(xué)生就會覺得一切都很親切，一下子有可能就會喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)是學(xué)生受教育階段的重要時期，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果直接關(guān)系到學(xué)生思維能力的開發(fā)和挖掘問題。所以，我們要盡可能用好的教學(xué)方式來有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。情境教學(xué)法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，我們只有有效地運用情境教學(xué)法進行數(shù)學(xué)教學(xué)，盡可能地根據(jù)學(xué)科知識特點創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩，才能讓我們的學(xué)生更加充滿活力，才能真正讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達到高效，使我們的教學(xué)效果更加明顯。

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