王磊

【內(nèi)容摘要】《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”，該理念強(qiáng)調(diào)要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然而，在體育教學(xué)中始終存在重教法輕學(xué)法的現(xiàn)象，因此，強(qiáng)化“學(xué)法指導(dǎo)”，提高課堂教學(xué)效率，是我們每一位體育教師都要深思的一個課題，筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談自己的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)? 學(xué)法指導(dǎo)? 思考

學(xué)法指導(dǎo)就是指教師通過一定的途徑對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法，并靈活運用到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)、自評、自練的能力。

學(xué)法指導(dǎo)包括聽講法、觀察法、練習(xí)法、討論法和和展示法。科學(xué)合理的學(xué)法指導(dǎo)既能加速對知識的內(nèi)化過程，又能學(xué)會有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)與運動能力。在體育教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)更多的去關(guān)注教法如何進(jìn)行實際運用，當(dāng)時，在當(dāng)前普遍存在體育教學(xué)不注重學(xué)法表現(xiàn)和學(xué)法指導(dǎo)的情況，教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的意識，或是在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時未能深入。從而顯現(xiàn)出教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不佳的情況，因此，怎么樣來進(jìn)一步簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果，就必須對學(xué)生開展行之有效的學(xué)法指導(dǎo)。

一、對聽講法指導(dǎo)的思考

聽是體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽講法指導(dǎo)，是有效的解決學(xué)生“在初步聽講——深入聽講——聽講明白”這一系列的問題，首要的一點在于：要對課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生能夠聚精會神的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出“在聽講”的狀態(tài)，這是聽講法最基本的要求。其次是，教師的語言要精煉、準(zhǔn)確，盡可能運用口訣化講解，如在講解（水平二）前滾翻動作要領(lǐng)時，可將動作要領(lǐng)編為“一蹲，二撐，三低頭，向前滾動身似球”。例如，關(guān)于“側(cè)手翻”這一動作要領(lǐng)，能夠編撰為口訣“蹬地擺腿手倒撐，倒立分腿倒向前行，兩腿順序輕松落地，推手直立動作好”。這樣口訣化教學(xué)，朗朗上口，好理解，容易記，教學(xué)效果自然就好。

二、對觀察法指導(dǎo)的思考

看是體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不能靠單一的教授，教師必須有效的指導(dǎo)學(xué)生，對示范的動作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，可由此獲得一個整體的動作認(rèn)知，另外，必須按照個人所認(rèn)知與了解的相關(guān)的情況，對于某一個具體的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點的觀察與研究。例如，在示范籃球運動當(dāng)中的單手肩上投籃動作的過程當(dāng)中，學(xué)生會將觀察的重點放在投籃這一方面，而忽略了對于整體動作的觀察。這就要提醒學(xué)生不應(yīng)將注意力集中于籃筐部分，而要認(rèn)真觀察雙腿如何正確的進(jìn)行站位、如何進(jìn)行單手持球、兩腳的蹬伸、籃球的出手動作、球在空中如何進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等幾個方面的問題，另外，要對教師怎么樣進(jìn)行舉起籃球、手臂前伸、手腕下壓的整個過程進(jìn)行重點的觀察，這樣來有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可讓學(xué)生較好的理解與掌握所學(xué)的體育知識與技能。

三、對練習(xí)法指導(dǎo)的思考

體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是練習(xí)。在教師進(jìn)行了體育運動技能的教授與示范之后，接下來就會安排學(xué)生開展實踐練習(xí)，在進(jìn)行長期練習(xí)的過程當(dāng)中，教師也將進(jìn)一步安排學(xué)生開展獨立練習(xí)與集體練習(xí)，因此，教師必須具有明確的指導(dǎo)，力求學(xué)生會練，才能達(dá)到預(yù)期的練習(xí)效果。如在教學(xué)廣播操教學(xué)的過程當(dāng)中，可首先讓學(xué)生進(jìn)行上肢動作的專題練習(xí)，在學(xué)生熟練了上肢動作之后，再進(jìn)行下肢動作的專題練習(xí)，最終要將上肢動作練習(xí)與下肢動作練習(xí)進(jìn)行融合的一體化練習(xí)，在學(xué)生熟練掌握了動作要領(lǐng)之后，就可進(jìn)行配樂練習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生按照自己所喊口令來做相應(yīng)的動作，如此一來，即課明白廣播體操的知識與技能，從而提高練習(xí)的高效性。

四、對討論法指導(dǎo)的深入思考

教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生的討論，以此來有效的讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力，讓所有的學(xué)生在討論的過程當(dāng)中積極的進(jìn)行思考，真正的做到匯集眾智的作用。如在游戲開火車中，就需要各小組成員積極參與討論，教師講解了游戲規(guī)則，并示范了游戲方法后，要求各小組展開討論并進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。老師在各組討論前提出了3個要求：（1）要圍繞動作一致展開討論;（2）每名成員至少想出一種方法，并說明優(yōu)點;（3）小組最終決定的方法是大家討論的結(jié)果。要求提出后，每名學(xué)生都能積極參與小組討論，踴躍地提出自己的方法。比賽時，有的小組喊“一二、一二……”，有的小組喊“左右、左右……”。整個比賽下來，通過同學(xué)們積極參與討論，形成統(tǒng)一的游戲方法，不僅動作配合默契，協(xié)調(diào)一致，而且培養(yǎng)了合作團(tuán)隊精神。

五、對展示法指導(dǎo)的深入思考

在體育課堂當(dāng)中，較多見的教法即是展示法，可是較少有對展示法進(jìn)行的專項指導(dǎo)，通常為教師安排學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)或是進(jìn)行探究，在完成創(chuàng)編、并進(jìn)行分組之后即可做展示，最后教師在學(xué)生展示后進(jìn)行點評，沒有對展示法提出具體的展示要求，以至于學(xué)生不能把最好的一面展示出來。因此，在學(xué)生展示之前，首先，必須在開始展示之前對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，給予學(xué)生充分信任，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效的舒緩了學(xué)生的心理壓力，能做到積極展示。其次，要展示其動作技能的核心價值，給人以美的享受，如武術(shù)操分組展示前，教師要重點強(qiáng)調(diào)動靜結(jié)合，形神合一，另外，必須讓面部表情更加放松，如此一來，方可較好的展現(xiàn)出武術(shù)操所具有的魅力，獲得最佳的教學(xué)成效，讓學(xué)生較好的集中學(xué)習(xí)注意力，深入的感受到武術(shù)操的魅力。最后，在完成展示之后，教師必須要對學(xué)生開展客觀全面的評價，在肯定學(xué)生自身優(yōu)勢的同時，也應(yīng)指出學(xué)生所存在的不足之處，并提出要完成展示法指導(dǎo)的最終的一個環(huán)節(jié)。