王俊

【內(nèi)容摘要】在我國課程改革不斷推進(jìn)的今天，對物理課程教學(xué)的要求也明顯提升。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)當(dāng)中的重要部分，其需要經(jīng)過動(dòng)手操作，才能了解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，得出不同的結(jié)論，并且提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文在進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)初中物理教學(xué)的基本情況之后，制定了注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 創(chuàng)新能力

在初中物理課堂當(dāng)中，不同類型的物理實(shí)驗(yàn)貫穿著教學(xué)的始終，因此合理利用物理實(shí)驗(yàn)的作用，可以使學(xué)生更容易掌握其中的物理知識(shí)，提高其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。隨著時(shí)代的發(fā)展，初中物理教學(xué)不再局限于使學(xué)生掌握教材的理論知識(shí)，而是希望學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索不同的物理現(xiàn)象，找尋其中的物理規(guī)律，因此在初中物理教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中收獲快樂和知識(shí)，使其創(chuàng)新能力的大幅度提升。

一、合理導(dǎo)入課前小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要因素，因此在物理教學(xué)當(dāng)中需要著重吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，才能上教學(xué)的效果得到明顯提升。在課堂上，老師需要設(shè)計(jì)合理的新課導(dǎo)入，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性①。其中將課前小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂是一個(gè)較好的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《摩擦力》這部分內(nèi)容之前，老師可以安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：選擇兩個(gè)學(xué)生將物理教科書放到講臺(tái)上，接著老師將這兩本書逐頁相交叉疊合在一起，然后把一包粉筆壓在兩本書上。在完成這一系列操作之后，讓其他學(xué)生進(jìn)行猜想，兩位學(xué)生同時(shí)用力是否可以將兩本書拉開。許多學(xué)生踴躍發(fā)言，一些學(xué)生說可以，一些學(xué)生說不可以。最后老師讓兩位學(xué)生同時(shí)用力往相反的方向拉，卻發(fā)現(xiàn)怎樣用力也無法拉不開這兩本書。老師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在學(xué)生完成討論之后，老師也不急于將答案公布，而是讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行接下來的聽講，在其中尋找問題的答案，這時(shí)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛異常高漲起來。因此可以看到開展一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并且提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加順利進(jìn)行。

二、結(jié)合演示性實(shí)驗(yàn)與探究式實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與

在以往的物理試驗(yàn)教學(xué)中，老師常常使用在講臺(tái)上進(jìn)行操作，學(xué)生進(jìn)行觀看的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)。而且因?yàn)樗幬恢玫牟煌?，一些學(xué)生無法清晰地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，因此無法了解實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，也無法清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的效果②。如果學(xué)生觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差，這對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂袠O大的不利影響。老師需要結(jié)合演示性實(shí)驗(yàn)與探究式實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。探索式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法主要是以物理實(shí)驗(yàn)為依托，再加上查閱資料以及學(xué)生討論，得出針對性的結(jié)論，達(dá)到解決問題的目的。例如在學(xué)習(xí)《探究串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系》這一課的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回想有關(guān)串聯(lián)電路中電流的特性，然后提問學(xué)生：你認(rèn)為串聯(lián)電路中會(huì)有怎樣的電壓關(guān)系呢？接著依據(jù)學(xué)生提出的猜想，開展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接下來的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生可以親身進(jìn)行操作，在串聯(lián)電路中可以應(yīng)用2節(jié)干電池開展研究，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，完成電路的連接。在完成操作之后，進(jìn)行觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，總結(jié)其中蘊(yùn)含的規(guī)律。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，老師可以在旁邊提供一定的指導(dǎo)，使學(xué)生可以按照自身的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后積累實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、合理應(yīng)用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以使學(xué)生的自主操作要求得到滿足，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在教學(xué)的時(shí)候，不僅需要開放實(shí)驗(yàn)儀器、物品，也需要進(jìn)行開放教學(xué)的內(nèi)容。即實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度要從以往的以知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，使學(xué)生的個(gè)性得到有效發(fā)展。在這種情況下，學(xué)?？梢员M量開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。例如在學(xué)習(xí)《振動(dòng)產(chǎn)生聲音》這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以親身進(jìn)行感受聲音引發(fā)的振動(dòng)。如采用鑼槌進(jìn)行敲擊鑼面，使其發(fā)聲，接著用手按住鑼面，在鑼面保持平靜之后，聲音也隨之消失。而在學(xué)習(xí)《力的相互作用》這一章時(shí)，老師可以讓學(xué)生右手和左手互相推進(jìn)行感覺，也讓兩個(gè)學(xué)生互推進(jìn)行感受力的作用。因此可以看到，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中親身了解各種知識(shí)，使自身的探索能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘?/p>

總的來說，物理學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)的重要內(nèi)容，物理學(xué)需要經(jīng)歷大量的實(shí)驗(yàn)才能得出相關(guān)的理論，因此實(shí)驗(yàn)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要想提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，就需要提高物理實(shí)驗(yàn)的重視度。而且老師需要提供機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力，使其可以實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，提高自身的創(chuàng)新能力。

【注釋】

① 李維亮. “翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索實(shí)踐[J]. 物理教學(xué)探討，2015，12（15）：96-98.

② 朱志華、胡小艷. 翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 湖南中學(xué)物理，2015，10（23）：152-154.