左秋生

【內(nèi)容摘要】在新課改的標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，為了對高中生的地理課程學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善，對學(xué)生地理課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率有所提高，許多高中已經(jīng)在地理課程的教學(xué)方式上進(jìn)行了改革。但其中不乏有院校仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式，棄新課程改革標(biāo)準(zhǔn)于不顧，從而導(dǎo)致學(xué)生在地理課程上的學(xué)習(xí)效果不好。本文便是從新課改下高中地理教學(xué)方向出發(fā)，以我們學(xué)校為例，對高中地理課程教學(xué)質(zhì)量的提高拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中地理? 教學(xué)策略

高中地理具有很強(qiáng)的綜合性，涉及很多方面的知識(shí)。新背景下的教學(xué)策略要符合新課改的要求，用行之有效的地理教學(xué)方法、教學(xué)模式來解決高中地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，達(dá)到給學(xué)生提供更好地地理教育的目的。以下是幾點(diǎn)有關(guān)于新課改背景下高中地理課堂教學(xué)的方法。

一、課堂氛圍的營造

一般說來，學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力都是來源于興趣。所以，在地理課程學(xué)習(xí)的課堂上，最有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法是任課老師營造一個(gè)讓學(xué)生感興趣的課堂氛圍。那么如何來營造這樣一個(gè)氛圍呢？在我們地理教學(xué)組的一致認(rèn)為，課堂前五分鐘的課程導(dǎo)入是一堂課中最重要的環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)需要教師在前期備課時(shí)做好準(zhǔn)備。比如說，準(zhǔn)備一些有關(guān)生活的話題、與本堂課有關(guān)的小故事、一些時(shí)政熱點(diǎn)、抑或是最直觀的視頻導(dǎo)入，來抓住學(xué)生的眼球。吸引學(xué)生跟著教學(xué)思路進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上。一堂課課堂氛圍的營造，課上前五分鐘的導(dǎo)入部分是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿興趣點(diǎn)的課堂，學(xué)習(xí)效率自然有所提高，教學(xué)效果也顯而易見了。

二、課堂知識(shí)的傳授

一堂課最重要的任務(wù)就是將教師準(zhǔn)備好的知識(shí)讓學(xué)生用自己的方式來進(jìn)行吸收。但是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都是有限的，所以需要在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下學(xué)生自己利用已有的經(jīng)驗(yàn)對新知識(shí)進(jìn)行整合吸收。在這個(gè)過程中就要求教師對地理學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)上必須要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，并在這個(gè)過程中試圖培養(yǎng)起學(xué)生一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，讓被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)消化吸收知識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

新課改中提到，對地理的學(xué)習(xí)是在日常生活中能有所使用的。教師應(yīng)該在知識(shí)的傳授過程中，對知識(shí)進(jìn)行延伸開展，幫助學(xué)生輕松的吸收知識(shí)，并教育學(xué)生要將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)放到生活中去。在課堂教學(xué)上，教師可以通過列舉學(xué)生們都熟悉的例子來幫助學(xué)生理解，比如說附近的地理環(huán)境等等，讓學(xué)生感覺到知識(shí)與生活息息相關(guān)，最終目的就是幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)能力的提高

地理歸類為文科，別于政治、歷史的是它靠死記硬背是無法取得高分的，地理課程的學(xué)習(xí)更重要的是對知識(shí)點(diǎn)的理解。我們地理教學(xué)組多次會(huì)議對于如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討：任課教師在授課時(shí)不能僅僅在乎自己的知識(shí)是否全部講完，而應(yīng)該在乎的是學(xué)生的掌握程度，學(xué)生對知識(shí)的掌握速度就取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如說，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有識(shí)地圖的能力，從而也應(yīng)該慢慢熟悉地圖上各個(gè)分界線，最終才能掌握更多的相關(guān)地理知識(shí)，如氣候分布、水分特征等等。在學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)掌握的關(guān)鍵，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本要求。

四、課堂活動(dòng)的增加

在新課改標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，以往的教師占主導(dǎo)地位進(jìn)行知識(shí)傳授的教學(xué)方式顯然不可取。我們教學(xué)組特別看中新課改后的這一點(diǎn)，學(xué)校的地理教學(xué)組在多次嘗試和總結(jié)中得出結(jié)論;我們認(rèn)為在課堂上活躍氛圍最好的方法是增加課堂活動(dòng)。當(dāng)然不僅僅是地理課堂，在所有課堂上教師都開始圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)置。

在課堂上教學(xué)氛圍是很重要的，這直接關(guān)系到學(xué)生對知識(shí)的接受程度，學(xué)生對課堂產(chǎn)生了興趣并投身于課堂學(xué)習(xí)，課堂效果肯定佳。我們以學(xué)校的一個(gè)班級為例，我在課堂上運(yùn)用新的教學(xué)方式，通過設(shè)置問題討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相合作討論，然后請學(xué)生代表發(fā)言、代表自己的討論小組陳述觀點(diǎn)，我作為教師只在這個(gè)過程中參與點(diǎn)評，取得的課堂效果特別理想。所以說教師在這個(gè)課堂活動(dòng)開展的過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)描述能力是很重要的，使學(xué)生在活躍的課堂上真正得到鍛煉，快樂學(xué)習(xí)。

結(jié)語

從上述觀點(diǎn)可以看出，新課改對促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)具有極大影響力。在課堂上，由教師的主導(dǎo)地位傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生占主導(dǎo)地位主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂形式更加多種多樣，這就要求任課老師在前期的備課階段多圍繞課堂教學(xué)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)置，讓課堂氛圍活躍起來，將學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起來，讓學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)點(diǎn)。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師必須在課堂上設(shè)置討論或者實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到課堂效果最佳的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 熊云志. 新課改下高中地理課堂教學(xué)策略分析[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2016（4）.

[2] 李玉強(qiáng). 論新課改背景下的地理課堂教學(xué)變革[J]. 新課程（中學(xué)版），2010 （10）.

[3] 向陽. 新課改背景下高中地理教學(xué)方法探究[J]. 南北橋，2016（8）.