王永寧

【內(nèi)容摘要】隨著近年來新課標(biāo)不斷革新，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更多的方法，因此教學(xué)也在不斷發(fā)生變化。特別是高中數(shù)學(xué)的授課中，教師在高度重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景下，對學(xué)習(xí)方法的探討也給予了極大關(guān)注。數(shù)學(xué)作為一門研究性很強(qiáng)的學(xué)科，擁有很多知識點(diǎn)，需要學(xué)生能自主學(xué)習(xí)與研究，因此也要求教師去培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的各方面能力包括探究能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。教師可以運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 導(dǎo)研式教學(xué)? 方法策略

這些年新課標(biāo)的革新，使得教師已經(jīng)缺失了課堂教學(xué)的主體地位，教師在教學(xué)中需要重視提出問題這個步驟，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂，進(jìn)行知識的探索和研究，以此來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，所以現(xiàn)在越來越多的教師開始思考和探索，怎樣運(yùn)用導(dǎo)研式教學(xué)來科學(xué)的開展教學(xué)工作。

一、根據(jù)導(dǎo)研式教學(xué)的特點(diǎn)合理運(yùn)用

采用導(dǎo)研式模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供探究框架，讓學(xué)生在教師的探究框架里自行研究。在導(dǎo)研式教學(xué)中，學(xué)生自己探索獲取知識，以此種形式提升自己的學(xué)習(xí)能力。在這個過程里，教師更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自己的探索里獲取知識。除此之外，導(dǎo)研式教學(xué)法也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，學(xué)生自主投身于教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)、獲取和掌握知識。最后，導(dǎo)研式學(xué)習(xí)中所蘊(yùn)含的導(dǎo)向性，使得教師在提供探究框架時(shí)，關(guān)注了學(xué)生對知識的獲取與理解能力。

二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)研式教學(xué)的方法

1.導(dǎo)研式教學(xué)的實(shí)施過程

教師在教學(xué)過程里，要把握這種教學(xué)方法的基本內(nèi)容，遵照導(dǎo)研式教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)，使其優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容的研究是最重要的，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，無論是問題還是難度，都要適中，并帶有一定趣味性，使學(xué)生在參與中真正獲得知識。問題難度適中，學(xué)生通過自己的思考或者小組合作的方式就可以解決，讓學(xué)生在探索過程中體會到學(xué)習(xí)的美好。其次，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生要如何做，而是要引導(dǎo)他們自主尋找解決問題的方法。這需要教師做好備課工作，事先分析教學(xué)中的難點(diǎn)，找到解決方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個探究知識的框架，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要充分利用以前的知識，從中找到解決方法。還有，教師應(yīng)該鞏固內(nèi)化遷移，對學(xué)生的想法進(jìn)行一個總結(jié)，將問題擴(kuò)展開來，不斷推動學(xué)生思維的發(fā)展。

例如，在解三角形的教學(xué)過程中，教師可以提出一些有關(guān)生活方面的問題，可以讓學(xué)生用已掌握的知識“測量操場的旗桿高度”這樣一個問題，引導(dǎo)學(xué)生的知識探究，使課堂效率提高。為了進(jìn)行測量，學(xué)生就必須要在掌握知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)間，雖然在上課的時(shí)候，教師可能就已經(jīng)拿類似的問題考查過學(xué)生，但是終究是沒有進(jìn)行實(shí)踐的，所以學(xué)生會對選擇什么工具、如何進(jìn)行操作仍然比較模糊，在這樣的情況下，探究就達(dá)到了目的。

2.優(yōu)化教學(xué)組織和設(shè)計(jì)

教師要在導(dǎo)研式教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，以提升導(dǎo)研式教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中，要理解學(xué)生、教學(xué)和數(shù)學(xué)，要做好這三個方面，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中積極引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建問題導(dǎo)向，把握問題提出的方式，做好學(xué)生思考的導(dǎo)向工作。為了更好地理解這種新的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要對知識的產(chǎn)生、成長以及結(jié)構(gòu)和聯(lián)系、要點(diǎn)和本質(zhì)等進(jìn)行深入研究。另外，為了體現(xiàn)導(dǎo)研式教學(xué)，教師也應(yīng)談化一些結(jié)論性的知識，與學(xué)生一起進(jìn)行知識的探究中，從學(xué)生的角度和思維來理解數(shù)學(xué)，進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，教師還應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)等進(jìn)行認(rèn)知，對不同學(xué)生進(jìn)行不同指導(dǎo)。

比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以通過加強(qiáng)向量和三角恒等變形以及代數(shù)之間的聯(lián)系、方程和不等式之間的聯(lián)系以及函數(shù)和不等式之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過已學(xué)知識來對未知知識進(jìn)行自己的思考，體現(xiàn)其對知識的認(rèn)知。

3.采用多樣化的教學(xué)方法

要充分發(fā)揮導(dǎo)研式教學(xué)的作用，教師還應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，不斷的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，使高中數(shù)學(xué)課堂增加一些趣味性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)由于其教學(xué)模式和方法單一，顯得很枯燥，所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以以小組討論、辯論學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)等手段進(jìn)行教學(xué)，表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且為學(xué)生的探索過程營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生教師之間的溝通交流。

例如，教師可以通過提問的形式概括知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，學(xué)生在課堂合作中，通過對問題分析，才能進(jìn)一步將問題解決，還能不斷提升解決實(shí)際問題的能力。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極進(jìn)行合理的組織行為，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探究，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的研究性。

結(jié)語

導(dǎo)研式教學(xué)作為一種充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)新方式，教師在這過程里更加關(guān)注學(xué)生對知識的探究，學(xué)生在探究知識時(shí)獲得具體知識，還提高了自己的學(xué)習(xí)與探究能力。這是學(xué)生未來更好的發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，所以意義不言而喻，教師必須要重視這一點(diǎn)。實(shí)際課堂教學(xué)中，在導(dǎo)研式教學(xué)的實(shí)踐中，教師要按照導(dǎo)研式教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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