張方

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，對(duì)學(xué)生的生活和發(fā)展大有裨益。隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)思路、豐富教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。作為一種新型教育方式，導(dǎo)學(xué)案突破了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路起到較大的作用。本文就對(duì)導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探究，旨在優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用策略

因?yàn)閿?shù)學(xué)擁有較強(qiáng)的抽象性，所以數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求具備一定的想象空間和邏輯思維能力。大多數(shù)初中生也因此認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較難，導(dǎo)致不愿意接受數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因就是教師的教學(xué)方式欠妥當(dāng)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，制定完善的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行良好的規(guī)劃，制定出比較切合實(shí)際的學(xué)案，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較為輕松，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，曾經(jīng)是以老師講為主，學(xué)生只是一味的聽，并沒(méi)有過(guò)多的動(dòng)腦思考的過(guò)程，屬于死記硬背，數(shù)學(xué)本就是靈活的知識(shí)，沒(méi)有思考的過(guò)程是不會(huì)有過(guò)高的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的大腦發(fā)育。而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式大大改變了傳統(tǒng)的思想，教師們不再是講知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們有一個(gè)動(dòng)腦思考的過(guò)程，這樣能夠使學(xué)到的知識(shí)更靈活、更扎實(shí)。學(xué)生們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，不僅使知識(shí)更扎實(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生們的友誼，增強(qiáng)了學(xué)生們的社交能力。

例如，在進(jìn)行“一次函數(shù)的圖像”的教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師主要進(jìn)行單一的講解，這使學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了溜號(hào)、走神的情況。為了解決這一問(wèn)題，教師就可以應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式。教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)真的對(duì)圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提出具有探索意義的問(wèn)題。教師還可以采用游戲提問(wèn)法，用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全身心的投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究中，教師可以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上做游戲，并將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式融入到游戲之中，讓學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，使導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案打造高效課堂

學(xué)習(xí)，不僅僅在于知識(shí)的傳授，更在于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生們的思考能力、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力等更多綜合能力才是主要的。曾經(jīng)的教學(xué)模式達(dá)不到比較高效的課堂學(xué)習(xí)成果，主要原因是教師們只是傳授了知識(shí)，而并未激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力的原因。俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，知識(shí)是固定的，但思考能力是靈活的，有了自主思考的能力就不怕有難以解答的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式就是用了這種思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、教師以輔助為主，改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。并且將知識(shí)與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，使課堂更有樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的理念。打造高效課堂的關(guān)鍵就在于要讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，使知識(shí)不再乏味無(wú)趣，做到了這一點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)起來(lái)，就會(huì)自主的想要學(xué)習(xí)。腦力、思維能力活躍起來(lái)之后，知識(shí)的理解就會(huì)比較簡(jiǎn)單。

例如，在進(jìn)行“豐富多彩的圖形世界”一課教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行了解和記憶，但是這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，起到了適得其反的教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在大屏幕上為學(xué)生展示各種圖形，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察和辨認(rèn)圖形的特征，此時(shí)教師再進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，使學(xué)生明確圖形間的區(qū)別，從而提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

三、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

為了增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，教師就要設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，并且確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相符合。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要與數(shù)學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，還要確保學(xué)生在實(shí)踐中找到問(wèn)題的答案。這就要求教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題即包括數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，又要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)踐作用，導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就可以很好的做好這一點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，教師就可以借助數(shù)學(xué)的實(shí)際性，讓學(xué)生從動(dòng)手操作中明白數(shù)學(xué)原理。教師可以讓學(xué)生將一張白紙進(jìn)行對(duì)折，然后在紙的中間做出標(biāo)記，再讓學(xué)生觀察對(duì)折后的兩邊與對(duì)折圖形是否一致，若是不一致，則學(xué)生折出的就不是對(duì)稱圖形。最后教師再傳授學(xué)生軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的概念，從而加深學(xué)生對(duì)概念的了解和記憶。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，打造高效初中數(shù)學(xué)課堂。與此同時(shí)，還可以增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)性，使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以脫離傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于我國(guó)教育事業(yè)的高速發(fā)展。所以，教師要提高對(duì)導(dǎo)學(xué)案的重視程度，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分的利用，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李海軍. 導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤子（上中旬），2015（10）：296.

[2] 韋金小. 淺議初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題研究[J]. 科教文匯（下旬刊），2013（03）：156-157.