杜靜

摘要：我國(guó)中職學(xué)校主要對(duì)于技術(shù)型人才 ，對(duì)社會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)和輸送，所以在教學(xué)理念中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。要加強(qiáng)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力 ，不能一味理論灌輸。教師在教學(xué)目標(biāo)上一定得考慮學(xué)生將來的就業(yè)問題，為以就業(yè)為導(dǎo)向，在中職院校的英語教學(xué)方法上研究和探索，學(xué)生要扎實(shí)掌握英語語言技能，需要著重于實(shí)用性很強(qiáng)的英語詞匯量學(xué)習(xí)，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練口語技能，便于熟練標(biāo)準(zhǔn)的與外國(guó)人交流和溝通。本文對(duì)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)探索分別進(jìn)行了分析的研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向；中職英語；教學(xué)目標(biāo)；方法

中職學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能 ，而且時(shí)刻面臨著就業(yè)的壓力。而中職英語教學(xué)可以提高中職學(xué)生語言應(yīng)用能力和溝通交流能力 ，為學(xué)生以后的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此 ，中職英語教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng) ，提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)率。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

很多職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，特別在英語方面，水平參差不齊，很多學(xué)生在口語表達(dá)能力上不夠流暢，不能將所學(xué)進(jìn)行口語表述，讀寫上也存在很多有困難的。再加上沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，教師一旦在教授過程中缺乏耐心，學(xué)生則可很容易喪失學(xué)習(xí)信心和興趣?；诖说膶?shí)際情況，教師一定要究的探索具有針對(duì)性的教學(xué)方法，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)給予其自信心，增加教學(xué)的趣味性，對(duì)于嚴(yán)重對(duì)學(xué)習(xí)欠缺學(xué)習(xí)耐心的學(xué)生，教師應(yīng)多做正解引導(dǎo)，鍛煉其持之以恒的精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職院校英語教學(xué)對(duì)教師也有了更高的要求，如教材選用要合適，知識(shí)過渡自然合理從簡(jiǎn)到難，培養(yǎng)學(xué)生英語良好的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)多訓(xùn)練口語交際，有相應(yīng)難度的英語課文逐字逐句拆分講解，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)有效的知識(shí)消化。目前中職院校很多教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教師大多是填鴨式教學(xué)，教學(xué)方法枯燥被動(dòng)，課堂缺乏新意與活力，從而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、中職英語以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)意義

2.1職業(yè)教育的本質(zhì)要求

職業(yè)教育的本質(zhì)要求 ，是需要為社會(huì)提供和培養(yǎng) ，具有技能型專業(yè)性強(qiáng)人才。所以，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)方法，對(duì)提高中職英語教學(xué)的針對(duì)性的實(shí)用性十分重要。它可以幫助學(xué)生及時(shí)的適應(yīng)社會(huì)崗位各環(huán)境下各種的需求，同時(shí)也提高他們的同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職學(xué)校英語教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的加強(qiáng)。把未來的就業(yè)問題視為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。從另外角度來說也是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的有利方法。

2.2與語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求相同

英語是一種語言交流工具，能有效的運(yùn)用到實(shí)際生活的交際中，才是英語學(xué)習(xí)的最終目的，也是作為現(xiàn)代語言學(xué)有所成應(yīng)達(dá)到的效果和境界。英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容有：可能性，就是掌握基本句型語法的能力，和語言的基本規(guī)則和要求是一致的。再者是可行性，就是句型或語法可被靈活地運(yùn)用到相關(guān)的語言環(huán)境中，且能被人所理解。再就是語言的得體性，就是運(yùn)用語言交流表達(dá)的能力，需掌握運(yùn)用規(guī)則和語句詞匯結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)提煉使用語言的技能。最后是執(zhí)行性，是可以靈活自如地運(yùn)用語言進(jìn)行各種的社交生活活動(dòng)，體現(xiàn)出在設(shè)定場(chǎng)景中運(yùn)用語言的技巧。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索

3.1注重和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前很多中職英語教材內(nèi)容與專業(yè)不符，不能達(dá)到職業(yè)教育的需求。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)內(nèi)容，必須要嚴(yán)格考慮職業(yè)教育的重心，以市場(chǎng)和社會(huì)崗位需要為出發(fā)點(diǎn)，保障學(xué)生學(xué)以致用，能為未來工作崗位作準(zhǔn)備。因此，教師要改變教材觀，不可依賴教材宣科式的教學(xué)，教材為“媒介”，只是有助學(xué)習(xí)的一種材料，要用活教材使其具有生命力。教師可以教材進(jìn)行刪選并加工，將適合大多數(shù)學(xué)生能力的基礎(chǔ)英語，與學(xué)生專業(yè)和生活結(jié)合起來，使教材貼近生活而更有實(shí)際應(yīng)用性。

3.2積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職院校不同于普通中學(xué)學(xué)校，中職院校是為培養(yǎng)初中級(jí)專業(yè)人員，在特定行業(yè)中的服務(wù)。中職英語教育的教學(xué)特點(diǎn)教師需明確，要從“應(yīng)試”到“應(yīng)用”的實(shí)際轉(zhuǎn)變，意識(shí)到英語教學(xué)是為專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)的，因此要求中職教學(xué)需體現(xiàn)出應(yīng)用實(shí)踐過程。不僅將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，還需體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，需注重學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)和創(chuàng)新及實(shí)踐就業(yè)能力等的鍛煉和培養(yǎng)，以適應(yīng)市場(chǎng)人才需求。

3.3研究和創(chuàng)新教學(xué)方法

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教學(xué)方法。目前中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)方法不佳或自主性不強(qiáng)，常是被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)等?；诖?，教師要改變輕技能重知識(shí)、輕實(shí)踐重講解的舊的授課模式。在掌握學(xué)生基礎(chǔ)情況下，營(yíng)造活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)能夠適應(yīng)全體學(xué)生、操作性強(qiáng)、利于學(xué)生興趣、以加強(qiáng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力為目的的“教、學(xué)、做”結(jié)合的教學(xué)方案活動(dòng)，比如進(jìn)行熱點(diǎn)時(shí)事討論、揣摩角色游戲、模擬求職等多樣靈活的方法，把英語課堂變成生學(xué)習(xí)英語的快樂知識(shí)海洋，使學(xué)生從被動(dòng)變向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從灌輸接受知識(shí)變成自主研究知識(shí)和創(chuàng)新探索，使學(xué)生成為英語課堂的主體。

總之 ，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的開展和進(jìn)行，教師在教學(xué)中需要探索與堅(jiān)持 ，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，著重教學(xué)和實(shí)踐的有效結(jié)合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 ，研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步獲得教學(xué)質(zhì)量的提升目的 ，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高珊 .以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索 [J].校園英語，2014（32）：51.

[2]魏?，?.就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)研究 [J].校園英語，2015（36）：63.