王繼芬

摘要：在現(xiàn)代教育中，中職單招英語(yǔ)與普通高中英語(yǔ)有著本質(zhì)的不同，中職英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)和對(duì)口單招雙導(dǎo)向?yàn)槟康?，具有一定的?shí)踐性，其中最重要的方式是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，但實(shí)際情況是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)閱讀能力較差，對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知與理解缺乏足夠的知識(shí)積淀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，鑒于此，筆者就中職學(xué)生英語(yǔ)單招學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面展開(kāi)詳細(xì)分析，就如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出具體的應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；閱讀能力；策略

引言

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，在全世界有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到重視，在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)被作為一門(mén)基礎(chǔ)課程受到教師的青睞，在中職教育中，英語(yǔ)也有著重要的作用與地位，他為學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)提供雙導(dǎo)向服務(wù)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，其中全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力至關(guān)重要，有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的英語(yǔ)素養(yǎng)。同時(shí)，英語(yǔ)閱讀要為學(xué)生就業(yè)提供支持，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅為了升學(xué)，而且要為自身的就業(yè)而服務(wù)。在高職單招中閱讀理解部分在英語(yǔ)考試事件中有著較大的比重，下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職單招學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力展開(kāi)詳細(xì)探討。

1、英語(yǔ)在中職教學(xué)中的作用地位

英語(yǔ)作為一種全世界的通用語(yǔ)言，不僅是很多國(guó)家的官方語(yǔ)言，而且是很多國(guó)家進(jìn)行外交的重要語(yǔ)言工具，在全世界受到人們的重視。對(duì)于中職單招學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)不僅是為了滿足自身升學(xué)的需要，更重要的是為了自己將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。目前很多技術(shù)性崗位都要求應(yīng)聘者有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，英語(yǔ)不僅要用于對(duì)外交流和書(shū)面理解，更重要的是為了技術(shù)而服務(wù)，包括計(jì)算機(jī)編程、會(huì)展策劃、國(guó)際會(huì)計(jì)事務(wù)學(xué)習(xí)都需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，由此，面向中職單招學(xué)生，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)其形成較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀理解能力，對(duì)其升學(xué)和就業(yè)有著重要的作用，為其職業(yè)化發(fā)展提供保障。

2、目前中職單招學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解現(xiàn)狀分析

從目前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力較差，對(duì)英語(yǔ)存在厭學(xué)、恐懼的心理。很多中職生都是普通高中拒絕在外，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，其英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量較少，很多學(xué)生難以形成較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀理解能力。面對(duì)專業(yè)性的詞匯，盡管這些單詞認(rèn)識(shí)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但這些學(xué)生仍然感到吃力，英語(yǔ)文章幾乎看不懂，詞匯也難以理解，導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)的心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。同時(shí)很多中職英語(yǔ)教師仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂大多以理論知識(shí)講解為主，上課模式單一，很難促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上很多老師在課外，沒(méi)有給學(xué)生布置英語(yǔ)閱讀理解任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，英語(yǔ)閱讀能力有限。中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力較差的最重要的因素在于教師沒(méi)有有效的區(qū)分對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。目前中職分為就業(yè)和單招兩種形式，學(xué)生可選擇的目標(biāo)不同，前者以就業(yè)為主，后者以升學(xué)為主，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)是在難度和內(nèi)容設(shè)置上也要有所區(qū)分，對(duì)于就業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)要講究實(shí)用，對(duì)于升學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)要講究學(xué)術(shù)化、理論化，要為學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)而服務(wù)。但目前采用的教學(xué)方法沒(méi)有區(qū)分教育對(duì)象，采用同樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到有效調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)閱讀能力無(wú)法得到提升。

3.提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效途徑

3.1促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)融合

提高中職生英語(yǔ)閱讀理解能力最重要環(huán)節(jié)在于要使學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)融合，也就是使學(xué)生將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)全面融入到工作和學(xué)習(xí)中。為此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重英語(yǔ)課程融入與生活相關(guān)的內(nèi)容。比如在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)或旅游英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以采用企業(yè)與學(xué)校合作的方式開(kāi)展教學(xué)，可針對(duì)在校學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正進(jìn)入到企業(yè)中，感受企業(yè)的文化氛圍，學(xué)會(huì)如何科學(xué)高效使用專業(yè)英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

3.2采用多種方法創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

從目前中職英語(yǔ)課程設(shè)置情況來(lái)看，本科英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式還較為單一，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，新時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式要更加多元，采取多種教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。例如，在面向?qū)W生教授實(shí)用性英語(yǔ)詞匯方面，為了使學(xué)生在就業(yè)后不至于在詞匯方面有所匱乏，教師可以有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的詞匯練習(xí)，可以將一些有關(guān)企業(yè)的應(yīng)用性名詞融入到課堂教學(xué)中，例如Career development goals（職業(yè)發(fā)展目標(biāo)）、Industrial index（工業(yè)指數(shù)）、Indirect agricultural output value negative growth（間接性農(nóng)業(yè)產(chǎn)值負(fù)增長(zhǎng)）等，這樣可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生在工作生活中提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用更加接近生活的多元化教學(xué)方法，更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.3引入“慕課”教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

全面提高中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師要將慕課教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法形成完善的認(rèn)知模式，對(duì)很多重難點(diǎn)知識(shí)的理解不夠透徹，很難把握住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。將慕課應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，有效的改變了這一現(xiàn)狀。慕課教學(xué)更加突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主選擇，使學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展層次化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，選擇學(xué)習(xí)資源，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有著科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指引，學(xué)生隨時(shí)能通過(guò)平臺(tái)測(cè)試評(píng)估自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

4.結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)中職單招學(xué)生形成較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，教師要看到英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定有效的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提升，使學(xué)生能夠高效應(yīng)用英語(yǔ)。

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