陳燕芹

【摘要】幼兒音樂活動(dòng)是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。音樂作為一種情感藝術(shù)，其感染教育孩子的關(guān)鍵在于情感體驗(yàn)的教育。所以，在開展音樂活動(dòng)時(shí)，教師要通過各種途徑加強(qiáng)幼兒音樂學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂活動(dòng)；情感培養(yǎng)

一、情感因素在幼兒音樂活動(dòng)中的作用

著名音樂教育家周大風(fēng)說：“音樂是很難用語言及視覺形象來做具體解釋的，它只給人以總的印象，在感情上給人以享受。”幼兒界的音樂專家許卓婭說：“音樂是一種情感表達(dá)形式，離開了可以使你激昂、感動(dòng)的東西，音樂教育就失去了最有效的感染力?！币魳肥侨祟愋撵`深處情感溪流的流淌。重視音樂活動(dòng)中的情感教育，能幫助幼兒從音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何欣賞、辨別事物的真、善、美，也能為培養(yǎng)其健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒音樂教育，除了教給幼兒音樂的技能、技巧以外，更重要的是培養(yǎng)幼兒的音樂情感。幼兒的音樂技能是指音樂聽覺、感受力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等；音樂情感則包括興趣、情緒、意志、性格等方面。音樂技能是表現(xiàn)音樂情感的基礎(chǔ)，而音樂情感能引發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣和熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。幼兒只有對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生美好的情感，才能興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中，才能在學(xué)習(xí)過程中保持熱烈的情緒，才能產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，遇到困難不畏縮，勇往直前。

二、教師對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)策略

（一）以音樂為載體，豐富積極情感

音樂就是一門重要的藝術(shù)展示。在組成音樂的大量要素當(dāng)中，節(jié)奏被稱為音樂的“骨骼”構(gòu)造，旋律被稱為音樂的“肌肉”，情感則被稱為音樂的“靈魂”。教師為幼兒授課的時(shí)候，應(yīng)該完全通過“情感”此根看不見的線，使音樂觸動(dòng)幼兒的情感，讓他們加強(qiáng)對(duì)美的欣賞，進(jìn)一步形成共鳴。情感不僅僅具有能動(dòng)性的作用，最關(guān)鍵的是其是個(gè)體心理健康的關(guān)鍵部分與關(guān)鍵展示，它具備其他的心理素質(zhì)所不具備的功能。音樂教學(xué)的核心就是帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)會(huì)音樂情感，進(jìn)一步激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)情感體驗(yàn)

幼兒的年齡特點(diǎn)直接決定了他們的情緒非常容易被外界環(huán)境干擾，一次特別有趣的游戲、一場精彩的表演、一個(gè)凄美感人的故事，都可以讓幼兒身臨其境，牽動(dòng)他們的情感。所以，在音樂教學(xué)當(dāng)中建立相應(yīng)的情境可以推動(dòng)幼兒迅速融入情感體驗(yàn)中去。例如，教師在教授幼兒音樂游戲“大西瓜”的過程中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)瓜地、種瓜、收瓜、買瓜、賣瓜的一系列情境，使幼兒在此類情境當(dāng)中欣賞音樂的時(shí)候，不僅明白有關(guān)瓜的部分知識(shí)，還領(lǐng)悟到戶外活動(dòng)的歡樂，從而讓幼兒喜歡上游戲。幼兒在游戲當(dāng)中積極參與，可以很好地熟悉音樂展示的意境。比如在練習(xí)唱歌曲《蟲蟲特工隊(duì)》的過程當(dāng)中，老師裝扮的蟲蟲老態(tài)龍鐘地走到幼兒面前時(shí)，幼兒都樂開了花。隨著音樂情節(jié)的不斷發(fā)展，幼兒不斷融入情境與角色當(dāng)中，逐漸了解并熟知了此首歌曲。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，加強(qiáng)師幼之間的情感交流

音樂教育活動(dòng)也是師幼情感互相溝通的一個(gè)過程。只有盡力營造出一種平等、輕快、愉悅的氛圍，方可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于音樂活動(dòng)的積極性。喜歡音樂是幼兒的本性。剛進(jìn)園的孩子對(duì)于環(huán)境不熟悉，師幼之間存在一定的距離，然而在音樂響起的時(shí)候，膽大的幼兒就隨之跳動(dòng)起來，膽小的幼兒也能立刻停止哭鬧。因此，教師應(yīng)該通過音樂教育，給予幼兒一定的關(guān)心與愛護(hù)，時(shí)常展開情感溝通，慢慢消除孩子的生疏感，使幼兒輕松、高興地參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中來。在幼兒剛進(jìn)幼兒園時(shí)，可播放輕松歡樂的音樂，熱情地歡迎幼兒；在游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師與孩子共同唱所熟知的歌曲，同時(shí)把他們輕輕抱進(jìn)懷里；在孩子午睡時(shí)，教師哼唱搖籃曲；在孩子離園時(shí)，播一段柔緩的音樂，讓孩子產(chǎn)生留戀之情。幼兒在輕松、歡快的心理表現(xiàn)當(dāng)中，就能對(duì)教師產(chǎn)生親近感覺、信任感覺，師幼的情感也就更親近了。

（四）挖掘作品情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

不同的音樂作品會(huì)展示出不同的格調(diào)與情感。教師應(yīng)該仔細(xì)研究作品的旋律、節(jié)奏、力度、速度等特征，帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂特征，進(jìn)一步感受音樂的美，以推動(dòng)孩子們的音樂感受能力、展示能力以及裝扮能力的提升。比如在自由活動(dòng)當(dāng)中，關(guān)鍵要培養(yǎng)孩子對(duì)于藝術(shù)作品的體驗(yàn)?zāi)芰εc領(lǐng)悟能力，讓他們?cè)跉g樂的情緒感受當(dāng)中說一說，唱一唱，跳一跳，做一做，形成最佳的藝術(shù)素養(yǎng)，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。只要教師指導(dǎo)孩子喜愛藝術(shù)，并盡量開展多樣的藝術(shù)活動(dòng)，幼兒就能夠在體驗(yàn)、審美、創(chuàng)造、展示、溝通、合作當(dāng)中提升整體藝術(shù)水平。

（五）加強(qiáng)文化與藝術(shù)的融合，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感

幼兒的年紀(jì)較小，對(duì)于音樂所展示的結(jié)構(gòu)與情感一般都無法領(lǐng)悟。因此，教師需要用生動(dòng)、形象的話語促使孩子領(lǐng)悟作品，有效體會(huì)作品，進(jìn)一步形成情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。部分作品與自由藝術(shù)活動(dòng)關(guān)乎音樂、美術(shù)、舞蹈，所以努力讓它們互相滲透和融合很重要，尤其是人文色彩厚重的藝術(shù)活動(dòng)，不但能夠豐富幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，而且可以幫助幼兒利用豐富多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)，激起幼兒音樂學(xué)習(xí)的有關(guān)情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也容易讓幼兒在綜合藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中提升藝術(shù)水平。

（六）采用多種導(dǎo)入形式，增強(qiáng)幼兒感知情感

音樂教育活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒感受音樂作品的特征，這里的感受即幼兒首次欣賞的過程。而幼兒首次接觸音樂的過程是對(duì)音樂作品產(chǎn)生初步、完整印象的必經(jīng)階段，這時(shí)需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的情感導(dǎo)入，激起幼兒內(nèi)在的欣賞興趣。

首先，教師要利用多種形式進(jìn)行音樂作品的情感導(dǎo)入，以幫助幼兒正確感知音樂作品。例如，教師在教學(xué)中可以通過直觀教具的展現(xiàn)、音樂故事創(chuàng)編、動(dòng)作表演、多媒體小視頻等方式來激發(fā)幼兒欣賞的興趣。在幼兒首次完整地傾聽音樂作品時(shí)，教師應(yīng)利用圖片、直觀教具等形式幫助幼兒感知音樂作品的整體形象和情緒。在學(xué)前期，幼兒的思維發(fā)展以具體形象思維為主，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行且依賴于大量的直觀材料和具體事物，因此，教師可以讓幼兒在直接感知中學(xué)習(xí)。例如，在器樂欣賞活動(dòng)中，教師可以讓幼兒操作能發(fā)出各種聲音的樂器材料，幼兒在操作過程中傾聽樂器的聲音，發(fā)展最初的聽覺敏感性，積累傾聽的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)前階段，由于幼兒這一特殊的教育對(duì)象所呈現(xiàn)的年齡特點(diǎn)、音樂經(jīng)驗(yàn)的特殊限制，他們很難在音樂欣賞的過程中像成人一樣安靜地傾聽。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)幼兒的多感官通道參與。幼兒在音樂欣賞時(shí)參與的感官越多，欣賞的效果越好。如在傾聽音樂時(shí)，教師可以通過跳舞、歌唱、朗誦、繪畫等不同的形式引導(dǎo)幼兒參與到音樂欣賞過程中去，讓幼兒對(duì)音樂有更深刻、更強(qiáng)烈的情感感受。幼兒在多種非音樂形式中更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺，有更深刻的移情體驗(yàn)。

其次，教師介紹音樂作品時(shí)，應(yīng)避免“干讀課文”，要以有趣的、帶有情感的形式引發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。在欣賞一首音樂作品之前，應(yīng)讓幼兒對(duì)音樂作品有一個(gè)基本的了解。教師可以通過講解、說明和提示等語言的引導(dǎo)，有效地集中幼兒的注意力；還可以把音樂作品的介紹或音樂作品的內(nèi)容創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)小故事，聲情并茂地講給幼兒聽，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受音樂的熏陶。總之，幼兒喜歡欣賞音樂豐富的表現(xiàn)形式，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，有效地利用這些情感表現(xiàn)形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒的審美能力與欣賞境界。

（七）改善評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性情感表達(dá)

教師在音樂欣賞教學(xué)過程中，不宜使用過多的簡單的語言評(píng)價(jià)，例如通過“你真棒”“很好”“很厲害”等泛泛的表揚(yáng)來評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。教師要多給予幼兒具體的、有針對(duì)性的帶有情感色彩的評(píng)價(jià)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)自己短處的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己。教師也不宜用“好不好”“對(duì)不對(duì)”“像不像”等詞語來評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造，要多采用縱向評(píng)價(jià)的方法，比如將幼兒的現(xiàn)在與過去相比較，指出幼兒具體有哪些進(jìn)步與不足，這樣有利于幼兒在改進(jìn)原有表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得長期的發(fā)展。教師在活動(dòng)過程中，要幫助幼兒了解成長中的自己，讓他們讓活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)，并能感受音樂活動(dòng)帶給他們的樂趣，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生內(nèi)在的、更大的興趣和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)欲望。

三、結(jié)束語

音樂活動(dòng)是幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，它在幼兒的成長與教育中具有重要價(jià)值。音樂不僅是一門聽覺的藝術(shù)，更是一門可以調(diào)動(dòng)聽者多感官參與的學(xué)科，極具感染力。幼兒活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間有限。借助音樂這一充滿趣味性的教育手段，可以集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在音樂氛圍中陶冶情操，在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交往，在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)展音樂感知力、音樂理解力、音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

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