李相君

【摘要】當我們對某樣東西產(chǎn)生極大的興趣時就會產(chǎn)生極大的動力。初中學生剛剛學習物理時，不僅感到好奇，而且感到陌生。作者在教學中改進了方法，收到了較好的教學效果。作者結(jié)合其工作經(jīng)驗并加以反思，對初中物理教學中如何激發(fā)學生學習興趣進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學習興趣；實驗教學

初中物理這門學科對學生抽象思維要求較高，學生在學習過程中，只有將主動學習的精神充分發(fā)揮出來，在學習中才能有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。為了更好地激發(fā)學生的興趣，教師可以創(chuàng)新教學的具體方式，用靈活多變的教學方法和充實的教學內(nèi)容充分喚起學生的好奇心，要激發(fā)學生對這門學科的興趣，提高他們學習的積極主動性，讓每一個學生都能夠在初中物理課堂中得到更多的鼓勵和指導。關(guān)于在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣的問題，筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、教師首先要做好榜樣，用自己對物理的喜愛感染學生

作為初中物理教師，我們可以讓學生直接感受到自己對這門學科的態(tài)度，要讓學生對這門學科產(chǎn)生興趣，教師首先就要熱愛這門學科，用自己的熱情去感染學生。在日常的教學工作中，教師真正將大部分的精力和時間花在對這門學科的鉆研方面，密切關(guān)注這門學科發(fā)展的情況，讓學生了解這門學科發(fā)展的前沿。教師要將科學研究工作融入日常工作中，提高自身的科研水平，要讓學生在教師的引導下建立起對這門學科的興趣和熱情。教師要用創(chuàng)新的思維解構(gòu)初中物理的具體內(nèi)容，不能墨守成規(guī)，要有質(zhì)疑的精神和創(chuàng)新的思維及角度。初中物理教材雖是權(quán)威學者所編，但里面一些觀點仍然“仁者見仁，智者見智”，教師完全可以去開拓、發(fā)展。物理與生活十分貼近，教師可以對一時無法理解的問題質(zhì)疑，從而培養(yǎng)自己對知識和生活的興趣，并潛移默化地影響學生。所以，在科學探索的道路上，初中物理教師要做學生的引路人，要做一個永遠創(chuàng)新、不斷學習的教師，給學生樹立典范。

二、給學生留下良好的第一印象

培養(yǎng)學生的學習興趣，要在教學的一開始就給學生留下良好的第一印象。有了一個好的開頭，學生在學習過程中就會保持較為濃厚的興趣，也有更加充足的耐心去迎接接下來的學習中所出現(xiàn)的阻礙。對教師和學生的討論設(shè)計，可以是物理難學嗎？物理是有用的嗎？很有趣嗎？或者就數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，能否學好物理的問題進行探討，引起學生的學習興趣。再如學習聲音的三要素時，化難為易，只講目前學生普遍了解的關(guān)于響度、音調(diào)的相關(guān)因素，至于音色則知道它是聲音的三要素之一，能與音調(diào)區(qū)別即可，不作普遍要求。這樣疏通一下，學生就不覺得學習物理困難了。我們要抓住這樣的起始階段，拉近學生與物理學科的興趣距離，讓學生建立對這門學科的正向情感，促進他們的積極主動學習，將現(xiàn)實生活與物理學科充分結(jié)合，提高他們的熟悉度和親切度。

三、善于提問，提高學生的學習興趣

要充分發(fā)揮學生的探索能力，讓學生真正成為學習的主人，教師要善于在初中物理課堂教學中提問，用問題引導學生的探索行為。初中物理作為一門自然學科，建立在實驗的基礎(chǔ)上，也建立在對現(xiàn)實生活、現(xiàn)實世界的問題解決的過程中，所以提問是必不可少的。教師除了自己向?qū)W生提問，也要鼓勵學生大膽質(zhì)疑。在具體的教學過程中，要借助問題，將新舊知識聯(lián)系起來，將已有的物理學規(guī)律和未知的問題建立起關(guān)系，讓學生從物理學的角度去思考和解決問題。當然，學生也要靈活變通，掌握基本的物理學規(guī)律，熟練地運用這些知識解決現(xiàn)實中的困惑。一個好的問題一經(jīng)提出，學生的興趣就會被充分調(diào)動起來。教師要用心設(shè)計問題，用好的問題引導精彩的課堂。

四、積極鼓勵學生

教師在教學過程中要充分與學生進行溝通交流，要鼓勵學生，讓學生因為教師的鼓勵而建立起更加充足的學習自信。在實際教學當中要時時刻刻抓住學生的成功之處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，對一般學生可用“思路清晰”“解法巧妙”等進行表揚。對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學生可進一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會使全班興趣高昂，這樣才可使興趣持久。所以，從情緒上，從這些非智力因素上提高學生的興趣度，是教師特別要關(guān)注到的點。具體的教學實踐不能忽視，而是要充分利用起來，要讓學生在教師的鼓勵下，不斷提高學習的興趣，促進他們主動學習的行為。現(xiàn)有的教育心理學成果表明，這些非智力因素，在學生智力素質(zhì)培養(yǎng)過程中，發(fā)揮了非常重要的影響作用。尤其在面對后進生的時候，教師更要了解他們在心理方面的阻礙，沖破這些阻礙，幫助他們提高成績，增強自信。

五、加強實驗教學

初中物理這門學科是建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學科，這門學科的學習離不開實驗，也離不開具體的演示實驗和學生操作實驗。教學實踐表明，學生更喜歡親自動手操作，在實驗課上，學生的興趣會非常濃厚，他們更加積極主動地投入每一個實驗環(huán)節(jié)中去。所以教師要借助實驗教學這樣一個平臺，提高學生的學習興趣，在這樣的實驗過程中，培養(yǎng)他們科學的探索精神和科學的研究能力。在初中物理教學中，有經(jīng)驗的物理實驗教師要將演示實驗和學生親自動手操作的實驗區(qū)分開來，要充分發(fā)揮實驗教學的平臺，高效地利用每一分每一秒?？梢詫W生分組，讓每個學生都有親自動手操作的機會，要創(chuàng)造更好的硬件條件，增強每一個學生的積極體驗。學校管理部門要為學生的實驗硬件條件提供財力方面的支持。初中物理教師需要提高自身的綜合素質(zhì)，要為學生綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)提高對自身的要求。提高學生的物理學習興趣，是一項系統(tǒng)化的工作，不是教師單方面就可以實現(xiàn)的。當然，每一名初中物理教師作為整個教學過程的主導者，要充分發(fā)揮自身的主導作用，為學生的物理學習提供足夠的支持。

總之，在初中物理這門學科的教學實踐中，教師要充分認識到學生興趣的提高對整個教學效果的影響，要提高學生的學習興趣，促進他們的主動學習，通過提高學生興趣來加強初中物理的創(chuàng)新教學改革工作，讓每一位學生都能喜歡初中物理這門學科，建立起對這門學科的積極情感。

【參考文獻】

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