趙志軍

【摘要】在計算機程序設(shè)計教學(xué)中引入項目教學(xué)法，在教師的指引下成立程序開發(fā)項目組，教師指導(dǎo)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；計算機程序設(shè)計；實踐研究

一、引入

計算機程序設(shè)計是中職學(xué)校計算機專業(yè)的必修課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程時必須具備一定的計算機專業(yè)知識。如果教師課堂上還是采用傳統(tǒng)的授課形式，以教師講授為主，學(xué)生模仿練習(xí)，老師講什么學(xué)生練什么，這種鸚鵡學(xué)舌的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了依賴性、惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，缺乏團(tuán)隊合作能力，課堂教學(xué)變成了為教師完成作業(yè)，教學(xué)效果不理想。那么怎樣才能改變這些現(xiàn)象呢？下面筆者就項目教學(xué)法引入計算機程序設(shè)計教學(xué)中的體會與大家作一交流。

二、什么是項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是實施一個完整的項目過程而進(jìn)行的教學(xué)活動。教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，各小組共同制定計劃，分工合作完成整個項目，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價整個過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，在這個過程中學(xué)生不僅可以學(xué)會理論知識和實踐技能，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力、主動學(xué)習(xí)新知識的能力以及團(tuán)隊合作能力，是一種典型的以學(xué)生為中心的切合實際情況的教學(xué)方法。

“項目教學(xué)法”可以按照以下四個教學(xué)階段進(jìn)行。

1.確定項目任務(wù)。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后小組一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

2.制定項目計劃。在教師的指導(dǎo)下，由小組制定項目工作計劃，確定項目工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

3.組織項目實施。這是實質(zhì)性階段，根據(jù)項目中的具體任務(wù)，確定小組成員的分工及合作形式，按照已確立的工作步驟和進(jìn)度開展工作。

4.檢查評估總結(jié)。項目的實施過程中要適時地做相應(yīng)的總結(jié)，項目完成后要有明確的評價方案，對學(xué)生的參與情況作出合理評價。先由學(xué)生自評、小組互評，再由教師對項目完成情況進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判在項目實施中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。

三、引入項目教學(xué)法的合理性

計算機程序設(shè)計教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)程序的能力，通常一個程序開發(fā)需要多人參與，共同協(xié)作完成。引入項目教學(xué)法后，我們可以將要開發(fā)的程序看作一個項目，每個項目又可以劃分為多個子項目，參與項目開發(fā)的人員相互協(xié)作，共同完成整個項目。這就要求學(xué)生積極參與項目過程，通過市場調(diào)查、上網(wǎng)搜索等方式收集相關(guān)信息后主動開展項目，在教師指導(dǎo)下各項目組自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，運用新知識、新技能，解決項目實施過程中的實際問題。

四、分析教材，確立項目

項目教學(xué)中最關(guān)鍵的一個步驟就是設(shè)計項目。怎樣把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)的項目，是教學(xué)活動中的關(guān)鍵任務(wù)。項目通常先由教師提出，然后與學(xué)生一起討論，最后一起確定。選擇現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的項目，項目不宜過難，要讓學(xué)生有信心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計具有真實系統(tǒng)應(yīng)用背景的模擬項目。

我校目前采用清華大學(xué)出版社《Visual Basic程序設(shè)計》教材，教材遵循由易到難的內(nèi)容編排，內(nèi)容大概分為四部分：基本語句和語法、控件介紹、應(yīng)用部分和提高部分。在學(xué)期初，我會向?qū)W生展示幾個成功的項目案例，可以是商業(yè)作品，也可以是往屆學(xué)生作品。教師通過示范操作讓學(xué)生直觀感受Visual Basic程序設(shè)計的基本功能，項目開發(fā)的流程和具體的實施過程，讓學(xué)生體會到項目開發(fā)中需要合作學(xué)習(xí)以及分析處理問題的方法，讓學(xué)生置身于項目“情景”，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。然后提出每個小組要在課程結(jié)束時完成一個項目，如“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”，由小組成員分工合作完成班級管理、學(xué)籍管理、成績管理等幾大模塊。

五、制定項目計劃

首先要對所教班級的學(xué)生進(jìn)行分組——劃分項目小組。分組時要注意小組成員的構(gòu)成，教師必須要全面熟悉學(xué)生的基本情況，根據(jù)每個學(xué)生的特點，如個性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法等，盡量使每個組優(yōu)、良、差相互搭配，有利于小組團(tuán)隊合作，每組大概5-6個成員，每組推選一名組長，扮演項目經(jīng)理的角色，負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配，監(jiān)督項目的實施，溝通協(xié)調(diào)小組成員之間的合作，保證項目的順利實施。在教師的指導(dǎo)下，確定項目的名稱，分解項目模塊，針對項目開展討論、任務(wù)分工，通過調(diào)研、查找資料完成項目基本框架，制定項目實施進(jìn)度，保證后期項目的順利實施。

六、開始具體實施項目任務(wù)

接下來就要按計劃進(jìn)度完成項目。注重實施過程是項目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)。既需要學(xué)生的獨立思考、獨立工作，也需要學(xué)生之間共同討論，互相學(xué)習(xí)，互相提高，共同探索完成項目。教師必須根據(jù)項目的要點對學(xué)生完成情況進(jìn)行階段考核，并及時評價。機房座位的安排以有利于項目小組成員相互合作為依據(jù)。同時，教師要及時地對學(xué)生在項目實施過程中所需要的知識和技能加以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決在程序設(shè)計項目實施中遇到的困難，督促學(xué)生按時完成項目任務(wù)，保證項目按計劃的實施，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下表所示。

項目示范環(huán)節(jié)，教師講解和演示項目設(shè)計開發(fā)過程、項目開發(fā)中用到的關(guān)鍵技術(shù)，如數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、連接和訪問，ADO Data控件的創(chuàng)建和屬性的設(shè)置，控件的綁定技術(shù)等。通過具體的項目實例，讓學(xué)生掌握VB和Access數(shù)據(jù)庫知識的綜合運用。學(xué)生觀察、研究、學(xué)習(xí)、操作，主動掌握相關(guān)的知識和技能，做好項目開發(fā)知識的積累。

資料的搜集環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為完成項目開展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)和參考書收集相關(guān)資料，幫助學(xué)生對資料進(jìn)行篩選、加工、處理，避免學(xué)生在設(shè)計過程中的盲目性和隨意性，通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握必要的理論知識，成為知識的主動學(xué)習(xí)者。

具體實施環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)各小組按照項目任務(wù)和進(jìn)度實施計劃，落實項目任務(wù)和分工，對項目實施中遇到的技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)，提供改進(jìn)建議，協(xié)調(diào)小組中出現(xiàn)的意見分歧，及時分析總結(jié)項目實施中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、研究，積極思考，找到解決問題的方法。

七、檢查評價總結(jié)

主要是對項目活動的總結(jié)、評價、分享。通過項目成果展示和項目實施過程的總結(jié)，對每個學(xué)生做出合理的評價，分為結(jié)果性評價和過程性評價。結(jié)果性評價主要是評價學(xué)生完成項目的情況，是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。過程性評價主要是評價項目實施中學(xué)生的參與積極性、學(xué)習(xí)能力、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析解決問題的能力，對知識技能的運用能力。教師在評價時要及時表揚鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在評價時讓各組介紹項目實施過程、小組成員合作情況、項目實施中遇到的問題及解決方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，體會到項目教學(xué)的樂趣。

過程性評定我們分為兩個層次進(jìn)行評定，即教師評、組內(nèi)評，每個層面的評定內(nèi)容有所不同。我們設(shè)計了項目完成情況綜合評定表。

八、運用項目教學(xué)法的教學(xué)體會

通過在計算機程序設(shè)計教學(xué)中使用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生真正體驗項目開發(fā)過程，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為項目教學(xué)法有以下幾個優(yōu)點：（1）調(diào)動學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；（2）開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性；（3）提高合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；（4）小組之間開展學(xué)習(xí)競賽，增強競爭意識。

綜上所述，項目教學(xué)法通過團(tuán)隊的形式進(jìn)行合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、責(zé)任心，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生和教師兩者綜合能力的提高，有利于培養(yǎng)企業(yè)、社會需求的高技能人才。實踐表明，項目教學(xué)法在中職計算機程序設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用后，使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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