趙洪菊

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入進(jìn)行，社會各界人士對于學(xué)生的綜合發(fā)展提出了更高的要求，數(shù)學(xué)能力就是其中一個重要的方面。作為學(xué)生們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)因為其自身的抽象性和概括性，成為令很多學(xué)生和家長頭疼的問題，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，再加上缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，陷入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越差的怪圈。筆者就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方面提出了自己的想法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂有效性；民族高中教學(xué)

數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的抽象性和概括性等特點可以很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在目前高考的大背景下占據(jù)著十分重要的地位。但是我們不可否認(rèn)的是很多學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)很難”，還有的家長為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不惜花費大量的時間和金錢，讓學(xué)生利用課下時間去補課等。即使在各方面的努力之下，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績依舊不夠理想。

就職于藏族寄宿制高中，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂還存在著很大的問題：首先在數(shù)學(xué)課堂上還是采取傳統(tǒng)的“老師講課，學(xué)生記憶”的授課模式，整體的數(shù)學(xué)課堂氛圍是沉悶死板的；其次表現(xiàn)在學(xué)生處于被動的接受知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況并不理想，課堂效率低下；最后筆者還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸和煩躁的情緒，對于接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利，必須引起我們的重視。針對高中數(shù)學(xué)課堂中存在的這些問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為我們可以從以下幾個方面提高課堂的有效性。

一、以教材為本，重視基礎(chǔ)。

教材又稱課本，是我們進(jìn)行某一學(xué)科學(xué)習(xí)的根本材料。尤其針對少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，我們在教學(xué)的過程中要特別重視研讀教材，細(xì)講教材，帶領(lǐng)學(xué)生鉆研教材，讓學(xué)生把教材中的每一個例題與習(xí)題都理解清楚，掌握明白。在課堂教學(xué)過程中，我們要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，例如數(shù)學(xué)的公式與概念等。筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)在一些情況下也是需要去斟酌自己，研究文字的，這是我們進(jìn)行下一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為主，培養(yǎng)習(xí)慣。

沉悶的課堂總是效率低下的，我們要響應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的號召，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位。為了達(dá)到這一方面的目標(biāo)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，課前預(yù)習(xí)，課上積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)等。讓學(xué)生發(fā)揮主體地位可以讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上講課，一方面可以換一種新鮮的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，另一方面還可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以探究為例，自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)過教學(xué)實踐得知，小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式十分適合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這種方式下，學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，一起解決問題，其中重要的是能夠?qū)Φ玫綌?shù)學(xué)知識的過程印象深刻。筆者認(rèn)為教師在課堂上進(jìn)行小組探究的時候要重視發(fā)揮小組長的作用，確保每位同學(xué)都能積極地參與到課堂中來。還要明確討論的問題，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、以講練結(jié)合為方法，注重落實。

在教學(xué)過程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上的反映很好，看似聽懂了知識，但是在做題過程中就暴露出來很多的問題。這種現(xiàn)象說明學(xué)生對于知識并沒有真正理解，因此除了需要教師強化講解之外，還要以習(xí)題作為實時演練，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。例如，我們在講解完一個知識點之后，可以緊接著讓學(xué)生做一個相關(guān)的習(xí)題；在講解完一個習(xí)題之后，再讓學(xué)生自主做一個類似的習(xí)題。選擇的習(xí)題以基礎(chǔ)為主，以高考要求為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有一個逐漸適應(yīng)的過程。

五、以適度做題為提高，不搞題海。

在很多人的觀念中，數(shù)學(xué)必須要大量的做題才能出成績。作為一個數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，但是不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練時，教師要有針對性、選擇性，選擇經(jīng)典的、有代表性的習(xí)題，以從易到難為原則，堅持因材施教，充分了解學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排習(xí)題任務(wù)，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

六、以微課學(xué)習(xí)為輔助，教學(xué)創(chuàng)新。

微課是指時間在5-10分鐘的微型課堂，通過筆者的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識點。在這一方面需要注意的是微課的內(nèi)容要相當(dāng)集中，在簡短有限的時間里把某一個知識點或者是重難點知識講解清楚。我們可以在課堂上播放微課，讓學(xué)生觀看課程之后進(jìn)行自主探究和討論，豐富課堂教學(xué)形式。除此之外，我們還可以將微課資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生在課下時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就打破了時間和空間上的障礙，學(xué)生們借助于網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)速度，非常有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分把微課的優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用互聯(lián)網(wǎng)自媒體方式，積累了14萬的粉絲。開展數(shù)學(xué)微課教學(xué)不僅僅能夠提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，也能夠讓更多的人開展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效進(jìn)行。

七、小結(jié)

高中數(shù)學(xué)是高中生們走向大學(xué)的路上必須要面對的一門學(xué)科，因此我們必須重視對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。筆者認(rèn)為充分利用好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)的有效性對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說十分重要。對于少數(shù)民族的學(xué)生，我們要堅持以教材為本，注重基礎(chǔ)；要提高學(xué)生在課堂上的參與度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摒棄以往的灌輸式教學(xué)模式，打造民主和諧的課堂，小組合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外我們還要重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，在做題的過程中發(fā)現(xiàn)自己的知識薄弱點，在課堂上及時安排習(xí)題，做到講練結(jié)合，鏈接高考。除此之外，我們還可以充分利用微課等網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生創(chuàng)造自主、隨時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的條件。

以上就是筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出的一些想法，歡迎大家批評指正。

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