和云峰

摘要：在我國初中教學(xué)體系當(dāng)中，化學(xué)一直是非常重要的科目，其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生是否能夠打下良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，順利進(jìn)行后續(xù)的高中階段化學(xué)有著不可忽視的作用。然而，就目前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)來看，存在一定的問題?；诖?，本文將就目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出問題解決策略，希望能夠為讀者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀

引言：

對于很多農(nóng)村學(xué)生來講，他們將學(xué)習(xí)看做是改變?nèi)松?、出人頭地的唯一出路，他們在內(nèi)心中期待著自己能夠通過學(xué)習(xí)上的努力得到未來自己想要的生活。因此，相對來講，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量更重要。而對于農(nóng)村初中化學(xué)教師來講，如何改變教學(xué)方式，從而改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，也是個值得研究的話題。

一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)目前存在的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)無法提起興趣

目前，對初中化學(xué)學(xué)習(xí)無法提起興趣的現(xiàn)象在農(nóng)村初中學(xué)校中普遍存在，甚至其中部分學(xué)生厭煩化學(xué)學(xué)習(xí)。究其原因主要是由于化學(xué)本身比較抽象、難以理解，而教師的教學(xué)方式又比較傳統(tǒng)，屬于灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中只需要將教師講授的知識記錄下來即可，學(xué)生的主體地位被忽視，使得學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。

（二）硬件設(shè)施較差

相比較城市里教學(xué)條件而言，農(nóng)村教學(xué)的硬件設(shè)施較差，主要體現(xiàn)在：很多學(xué)校由于資金不足，還沒有多媒體教學(xué)設(shè)施，在化學(xué)實驗室建立方面顯得更是天方夜譚。但是，化學(xué)是實踐性較強的學(xué)科，而且化學(xué)實驗是幫助學(xué)生更好的理解理論知識的有效途徑，如果不能夠讓學(xué)生真正參與到化學(xué)實驗里，學(xué)生無法體會到化學(xué)實驗的樂趣，對于一些較為深奧的理論知識更是無法理解，教學(xué)效果因此受到影響[1]。

（三）教師素質(zhì)良莠不齊

由于一些客觀原因的存在，很多優(yōu)秀的初中化學(xué)教師更愿意在城市學(xué)校中工作，能夠在鄉(xiāng)村學(xué)校中進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的化學(xué)教師僅僅是少部分。而農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)較重，少部分教師只能起到杯水車薪的作用，甚至部分教師是兼職擔(dān)任，這必然會影響到農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)效果。

二、促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生投入化學(xué)學(xué)習(xí)，主動探索化學(xué)知識的原動力，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，提升他們在課堂中的參與度，從而提升教學(xué)效果[2]。以人教版九年級化學(xué)上冊中《水的組成》為例，教師可以以創(chuàng)設(shè)情景的方式，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在上課初始時，教師可以先讓學(xué)生想想，在自然界中，人類、動植物的活動與生存除了與空氣有關(guān)，還與什么有關(guān)？給學(xué)生留出一定的時間，讓其進(jìn)行仔細(xì)思考，引出本次課題：“水究竟是由哪些元素組成”，開始本節(jié)課程教學(xué)。通過這樣的方式，老師可以有效的提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓其在輕松活躍的氛圍里努力學(xué)習(xí)。

（二）加大農(nóng)村初中化學(xué)教育的支持力度

對于化學(xué)學(xué)科來講，硬件設(shè)施的建設(shè)至關(guān)重要。對此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)增加對農(nóng)村教育硬件設(shè)施的建設(shè)力度，確保每個學(xué)校都能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)，根據(jù)具體的情況，適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)化學(xué)實驗室，如此一來，學(xué)生能夠了解化學(xué)實驗過程，幫助其更深刻的理解化學(xué)理論知識。比如：在對《二氧化碳制取的研究》教學(xué)時，教師可以通過多媒體播放具體的制取過程，采取一邊播放一邊講解的方式，加深學(xué)生的影響與理解。另外，加強農(nóng)村初中化學(xué)教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用，確保教師能夠熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是教育工作的主要實施者，教師自身素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果密不可分。因此，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量首先要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使每個化學(xué)教師能夠擁有最新的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)可以利用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗[3]。在對《金屬材料》教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，思考生活中有哪些物品是使用金屬材料制成的？各種金屬材料的物理性質(zhì)，讓學(xué)生先能夠?qū)饘倥c非金屬進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的主體地位，與同學(xué)一起經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，并且教師在其中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的主角角色，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到承上啟下的作用，學(xué)生在這個時期打下良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對其能夠在日后順利的學(xué)習(xí)化學(xué)非常重要。因此，針對目前農(nóng)村初中化學(xué)現(xiàn)狀，對存在問題加以重視，并利用針對性解決方式將問題解決，從而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，為他們未來化學(xué)學(xué)習(xí)做了好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏易緯. 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與提高質(zhì)量的思考[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（24）.

[2]林楚彬. 淺談農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J]. 讀寫算：教師版， 2017（45）：250-251.

[3]鄭志勇. 淺談新課改下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)之現(xiàn)狀與提高[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（32）.