周潔
摘要:《新課標》指出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”這是音樂教師執(zhí)行音樂教學的首要核心任務。筆者發(fā)現(xiàn)“游戲教學”是讓孩子愉快學習、輕松記憶、增強興趣的最有效、最快樂的教學手段和方法。通過簡單的“音樂游戲”設置,來解決反復、枯燥、抽象的教學內容,從而達成“生態(tài)音樂課堂”的終極目標,讓孩子們愛上音樂。
關鍵詞:小學音樂、游戲教學、生態(tài)課堂、愉快學習
音樂教學是學生素質情操培養(yǎng)的重要課程,音樂老師要重視學生審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。《中小學音樂課程標準》中強調“音樂課程各領域的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施”,只有讓全體學生在實踐中去感知、發(fā)現(xiàn)音樂的美,培養(yǎng)學生的審美能力使孩子收益終身。
《新課標》指出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”這是音樂教師執(zhí)行音樂教學的首要核心任務。在多年的音樂課程實踐中,針對孩子們不同的年齡特點筆者發(fā)現(xiàn)“游戲教學”是讓孩子愉快學習、輕松記憶、增強興趣的最有效、最快樂的教學手段和方法。通過簡單的“音樂游戲”設置,來解決反復、枯燥、抽象的教學內容,從而達成“生態(tài)音樂課堂”的終極目標,讓孩子們愛上音樂。本文將針對如何滲透“游戲教學法”使孩子喜歡“生態(tài)音樂課堂”,從而達到《新課標》要求,使得孩子在游戲教學中愉快學習。
一、生態(tài)音樂課堂概述
生態(tài)課堂是一種尊重學生,發(fā)揮學生優(yōu)勢的課堂。生態(tài)化教學是以生態(tài)的原理和方法來思考和解決復雜的教育問題,并以生態(tài)的方式來開展教學工作的教育理念和教育策略。
小學音樂課堂生態(tài)化教學,應該是采取靈活、趣味、多樣的教學方法,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力及音樂的審美能力;培養(yǎng)孩子的學習興趣,教學方法從過去的灌輸式,轉變?yōu)橛枚嘣慕虒W方式挖掘孩子的潛能、培養(yǎng)其審美及興趣的過程,樹立可持續(xù)性發(fā)展的以人為本觀念。
因此音樂課堂的宗旨就是:用各種方式讓孩子在實踐中煥發(fā)生命個體的激情與活力;以人為本,突出發(fā)展,啟發(fā)創(chuàng)新,讓生態(tài)音樂課堂成為學生成長的樂園。
二、 用游戲教學構建生態(tài)課堂
愛玩游戲是兒童的天性,是促進兒童身心發(fā)展的有效手段。當今音樂教育界許多有識之士都把游戲引進了小學音樂課堂,設計出大量孩子們所喜聞樂見的音樂游戲,讓他們通過游戲來學習音樂,從而達到培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂素質的目的。而且,在國新頒布的《音樂課程標準》中,也把音樂游戲列為綜合性藝術表演的主要內容之一,屬于音樂表現(xiàn)的范疇,從而更加強調了音樂游戲在當今小學音樂教育中的重要地位。只因以學生主體,教師將枯燥抽象的樂理知識創(chuàng)編成一個個小游戲,才能讓學生在愉悅身心的前提下,在游戲的潛移默化中快樂學習,可以說音樂游戲就是音樂生態(tài)教學的有效手段,是讓孩子快樂學習音樂的橋梁。
新課標理念下的音樂教學游戲活動,包含兩層意思:一是把音樂學習融于游戲之中,二是主張在音樂教學中穿插適當?shù)挠螒蚧顒?。以人為本,讓學生在音樂游戲教學中、在生態(tài)音樂課堂中將枯燥的樂理知識變得鮮活、易懂、好學、從而調動學生的積極性,讓學生愛上音樂課。音樂教師可以用生動有趣的唱游、律動、游戲、創(chuàng)編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等方法創(chuàng)設出各種愉快、生動的教學情境。針對各年級學生的心理特點,設計不同類型的音樂游戲活動,發(fā)展學生的音樂感受力,激發(fā)他們的創(chuàng)新力、參與力、實踐力、引導孩子們有意識地進行創(chuàng)新嘗試。通過各類“音樂游戲”加長孩子的注意力,提高課堂效率,同時也能為學生營造輕松和諧的氛圍。
三、音樂游戲的運用
音樂是音樂游戲的靈魂,音樂游戲只是學習音樂的手段,音樂游戲必須伴隨音樂,才能實現(xiàn)音樂教學的目的,所以音樂游戲的最大特點就是“音樂性”,讓兒童在游戲中學習音樂,感受旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化,并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應,在游戲的過程中去聽辨、感受音樂的基本要素,訓練聽覺、視覺和運動覺,從而達到音樂學習的目的。音樂游戲除了具有“音樂性”這一主要特點外,還應具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點。為便于教學與運用,根據(jù)游戲的功能,把音樂游戲分成以下幾類:
1.節(jié)奏訓練類游戲。
如:創(chuàng)編“小小音符變變變”游戲。把每個學生當作是一個小音符。一個同學直立是“四分音符”、兩個同學并排挨著站,便是“八分音符”,一只手打平是“二分音符”等,用形象的肢體語言,表述、認知各種節(jié)奏。游戲是由老師說節(jié)奏型,學生劃著小鉤迅速變化,并讀出節(jié)奏的實質。孩子們在開心激動的游戲中,體驗式學習鞏固了音符時值的長短及音符的外型特征。
再如:將“小小音符變變變”游戲加大難度,賦予一句節(jié)奏的創(chuàng)編任務,將游戲升華為“小小節(jié)奏變變變”的游戲。由一組同學通過移動組合,完成一段節(jié)奏的創(chuàng)編。
2.音準訓練類游戲。
"聽辨游戲” 將學生分組,定幾個音高,聽到自己組的音高就站起來;把幾個音高固定幾個動作,全體同學參與,聽到后做動作。
3.歌唱活動中的音樂游戲。
“回聲游戲”在孩子歌曲演唱時出現(xiàn)問題,或者表現(xiàn)不到位,教師便可和孩子們做“回聲游戲”讓孩子們做教師的回聲,模仿教師的演唱表情及發(fā)聲位置。
4.音樂欣賞活動中的音樂游戲。
用“畫”、“顏色”、“形狀”“線條”“表演”等游戲,用聽、想、畫、說、等方式感知音樂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師要以解決教學重難點為目的的去發(fā)明、創(chuàng)造、選擇、搭配、出各種不同的小游戲,讓孩子在快樂的游戲教學過程中突破知識重難點,提高教學效率。在運用游戲時除了向學生講清游戲的規(guī)則和注意事項外,還要讓孩子學會服從組織者的引領,在“玩中學”在有序的游戲中獲取新知,從而構建生態(tài)音樂課堂。
總之,游戲教學是一項很好的音樂實踐活動,只因生態(tài)、貼近童心、以人為本,而深得孩子們的喜愛??梢姟耙魳酚螒颉钡臐B透,的確是構建音樂生態(tài)課堂的有效途徑之一。相信音樂教師會在嘗試中體會到音樂游戲的價值,讓孩子在愉快的游戲中接受新知,將音樂課堂變成孩子們最快樂的地方。當然在實踐前行的路途中還存在著很多值得共同探討的地方,希望音樂教師們攜手專研,充分發(fā)揮音樂游戲教學的巨大作用。
參考文獻
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