王瑞永

摘要：互動式教學(xué)法應(yīng)用主要的目的是充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強與老師之間的溝通，讓學(xué)生的思維能夠進一步的發(fā)散，做到能夠舉一反三而不是拘泥于課本上的知識，做到師生之間的教學(xué)相長，大幅度的提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；道德與法治；應(yīng)用

互動教學(xué)與傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式有著一定的差別，比較重視教師和學(xué)生之間的雙向溝通和交流。初中道德與法治課程具有一定的人文性實踐性以及綜合性的特征，開展良好的教育活動，對于幫助學(xué)生端正思想態(tài)度，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想認識，有著非常重要的作用?；咏虒W(xué)法的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)更加融洽和諧的課堂氛圍，使師生開展更加有效的雙向活動，從而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。同時，開展師生互動的課堂情境，能有利于，實現(xiàn)情感共鳴，達到理想的教學(xué)效果。學(xué)生想要在活動中體現(xiàn)個人價值，就會認真思考，深入探究，對于道德與法治相關(guān)知識有更加深刻的認識，對于促進學(xué)生個人成長有著重要的作用。本文主要分析了互動式教學(xué)在初中道德與法治課的應(yīng)用，闡述提高教學(xué)互動效果的策略。

一、互動教學(xué)模式的闡述

互動就是指教師與學(xué)生，或是學(xué)生與學(xué)生之間進行的一對一或一對多的教學(xué)活動，在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的教育地位沒有固定限制，教師可以是接收者，學(xué)生也可以是知識傳播者，兩者在教育中扮演的角色相互交換，相互貫通，將教學(xué)模式變得更多樣化，改變傳統(tǒng)教學(xué)呆板的形式，為初中課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更多的開放性和自由性，通過這種教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高教學(xué)互動效果的策略

2.1改變教學(xué)理念

教學(xué)理念是互動教學(xué)活動的根據(jù)，也是教育改革的第一步，教師要改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的想法，將學(xué)生的素質(zhì)教育放在第一位，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及解決實際問題能力的培養(yǎng)，有意識地對學(xué)生進行道德法治教學(xué)指導(dǎo)，全面落實教學(xué)的過程。比如，學(xué)習(xí)《友誼的天空》時，教師可以讓學(xué)生就班級里的友誼進行分析，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的同學(xué)友誼，讓學(xué)生從交朋友的過程中，形成良好的道德觀。

2.2營造良好的互動氛圍

處于初中階段的學(xué)生，大多數(shù)都面臨青春期的到來，在生理上和心理上都會有不同程度的變化，尤其是心理上，有的學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時則會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)提不起興趣，厭學(xué)現(xiàn)象，為此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)時，要發(fā)揮學(xué)生主體的思想，讓學(xué)生積極開動腦筋，將課上互動教學(xué)的形式交由學(xué)生決定，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擁有良好的學(xué)習(xí)心情，進而塑造健康的道德觀和人生觀。比如，學(xué)習(xí)《遵守公共規(guī)則》時，教師可以將學(xué)校附近的公共場所進行調(diào)查，讓學(xué)生就學(xué)校附近的公共規(guī)則進行調(diào)查活動，通過勸導(dǎo)等不同方法對不良行為進行規(guī)范，讓學(xué)生充分體驗到道德的存在，以此達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.3構(gòu)建新型師生關(guān)系

課程改革一直強調(diào)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，如何把握“平等”的尺度，值得每個教師深入思考。在道德與法治課教學(xué)中創(chuàng)造新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、民主、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)與互動，對培養(yǎng)他們的健全人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法非常重要。教師要放下自己的權(quán)威身份，融入學(xué)生隊伍中，以生動的表情、親切的語言和溫柔的肢體動作與學(xué)生面對面交流，讓學(xué)生愿意吐露自己的心聲，主動參與課堂討論和交流，這也是“教學(xué)相長”的表現(xiàn)。另外，互動教學(xué)不能以教師為中心點，而是要充分考慮學(xué)生的實際需要，讓他們在互動中獲得啟發(fā)、鼓勵與鞭策，進而將互動的收獲轉(zhuǎn)為積極的人生態(tài)度和豐富的情感體驗，這才是道德與法治課教育的成功。比如，在學(xué)習(xí)“愛在家人間”時，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，談一談他們對愛的碰撞的感悟和理解。

2.4引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是非常直觀、明確的一種教學(xué)方法，通過引入大量的案例說明不僅可以緩解道德法律知識的枯燥，同時也能讓學(xué)生更好地理解課本中的內(nèi)容，最重要的是案例教學(xué)能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，從而讓學(xué)生在非常輕松的環(huán)境下掌握法律知識。下面我們具體引入案例來進行分析說明。比如，在《對社會負責(zé)》這門課中，如果單純地以大幅度的理論來強調(diào)對社會負責(zé)的重要性不僅沒有意義，也調(diào)動不起學(xué)生的積極性。因此，我們就可以通過引入案例來說明。首先，老師先播放了一組幻燈片，里面包含“默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人”“無名的捐款英雄”“堅守崗位的工人、警察”。這幾張幻燈片播放完畢后，老師向?qū)W生提問：“你們覺得幻燈片出現(xiàn)的這幾張圖中有什么共性？你能得到什么啟發(fā)？”通過這兩個問題，開始引發(fā)學(xué)生的思考，之后老師又把陳光標(biāo)的故事講給學(xué)生聽，針對故事同樣引發(fā)思考。你們愿不愿意成為像陳光標(biāo)一樣的人？為什么他可以得到人民的愛戴和尊敬？通過這樣的案例引出課文的內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然地體會到對社會負責(zé)的重要性，從而能夠真正在腦海中和心里扎根。

2.5開展模擬法庭式教學(xué)

模擬法庭式互動性教學(xué)形式，屬于一種情境教學(xué)模式，根據(jù)初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的情境教學(xué)活動，從而讓學(xué)生更好地掌握其中的法律法規(guī)知識。在初中道德與法治課程中的法律知識，都是相對比較抽象化的，學(xué)生很難理解和掌握其內(nèi)容，而在實際教學(xué)中，運用其他教學(xué)模式，很難找到相應(yīng)的案例，這樣就很難讓學(xué)生理解相應(yīng)知識，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇模擬法庭式的教學(xué)形式開展活動，從而更好，學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識。

結(jié)束語：

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)合理地運用互動式教學(xué)模式開展教學(xué)活動，教師也要明確由于道德與法治課程具有獨特的生活性特點，所以在實際教學(xué)中要有效地運用案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法等形式，使學(xué)生能夠在科學(xué)合理的互動性教學(xué)形式下增強自身能力，進而真正有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提升，從而為促進學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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