王芳

摘要：在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，需要不斷的融合音樂的欣賞教學(xué)模式和歌唱教學(xué)模式，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的提高對音樂的直觀享受，并且還可以讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而不斷的提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。本文主要介紹一下小學(xué)音樂教育中欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；歌唱教學(xué)；兩者聯(lián)系

引言：

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的思維想象力正處于一個成長的階段，通過音樂的引導(dǎo)，可以給學(xué)生開辟一個更好的思維空間。在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中通過讓學(xué)生鑒賞音樂作品，可以不斷的熏染學(xué)生的精神世界，并且通過歌唱教學(xué)可以讓學(xué)生不斷的提高自己的歌唱技能，在歌唱的過程中體會音樂藝術(shù)的魅力。

一、音樂欣賞教學(xué)的作用

（一）幫助學(xué)生去認知周邊的一些事物

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中主要的教學(xué)目的是通過音樂的引導(dǎo)，讓學(xué)生的智力和思考能力得到有效的提高。在小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)過程中要通過老師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生去想象音樂描繪的意境，并且從音樂的學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自己的精神世界。比如說在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，直接給學(xué)生講共產(chǎn)主義和中國特色社會主義發(fā)展道路，這樣肯定是不行的，因為學(xué)生心智還處于一個成長的階段，對這些知識還不能很好的理解。但是通過音樂欣賞就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，讓學(xué)生觀看國慶天安門廣場升國旗的莊嚴氛圍，以及奏國歌的時候現(xiàn)場幾萬人的精神面貌，然后再讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)一些關(guān)于愛國主義思想體現(xiàn)的歌曲，如《歌唱祖國》和《五星紅旗》等等。

（二）不斷的拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中音樂課本的基礎(chǔ)知識，只是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，以及讓學(xué)生對音樂有一個基本的了解，在實際的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生多聽一些優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以很好的陶冶學(xué)生的情操，并且可以更好的拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野[1]。

二、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的主要作用

在小學(xué)音樂的教學(xué)的過程中要讓學(xué)生學(xué)會利用歌聲來表達自己的思想感情，利用歌聲來表示自己的觀點，也就說要讓學(xué)生多唱。在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中只要給學(xué)生一個優(yōu)美的伴奏，學(xué)生就會情不自禁的演唱起來，并且在演唱的過程中達到忘我的境界，在歌唱教學(xué)的過程中讓學(xué)生不斷的從音樂中獲取更多的知識和樂趣，這樣通過歌唱教學(xué)，學(xué)生的歌唱技巧不僅得到了很好的提高，并且學(xué)生在歌唱的過程中還可以更好的學(xué)習(xí)音樂的曲譜，以及多種樂器的演奏技巧，這樣才能更好的達到小學(xué)音樂教學(xué)的目標，讓學(xué)生從對音樂學(xué)習(xí)有一定的興趣，然后在歌唱的聯(lián)系過程中感到心靈的高潮，最后情不自禁的徹底喜歡上音樂。這樣學(xué)生才能夠更好的進行自主的學(xué)習(xí)和獨立的思考，從而不斷的提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

三、音樂欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)之間的關(guān)系

（一）兩者教學(xué)策略的相輔相成

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中通過歌唱教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在歌唱教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握音樂的歌詞，并且首先需要讓學(xué)生對音樂的曲譜、旋律、節(jié)奏、意境等等進行一定的學(xué)習(xí)和理解，在這個學(xué)習(xí)的過程中就是讓學(xué)生鑒賞音樂作品的過程，只有學(xué)生更好的掌握了歌唱的技巧，以及音樂作品的意境之后，學(xué)生在歌唱的過程中才能更好的把握音樂的演唱節(jié)奏。

在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行了一定的鑒賞之后，就是讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理和歸納學(xué)習(xí)的音樂知識，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一段關(guān)于該音樂作品的歌唱視頻，老師要注意的是在選擇視頻的過程中要分析學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理和學(xué)生模仿意識，不能選擇一些成人的音樂演唱作品，因為成人的思維邏輯和小學(xué)生還是具有一定的差別，盡量選擇一些和受教育的學(xué)生年級相當(dāng)?shù)男W(xué)生合唱作品，這樣學(xué)生在觀察到自己的小伙伴演唱的視頻之后，學(xué)生也都躍躍欲試，希望可以進行音樂作品的歌唱，這樣就可以很好的調(diào)動起學(xué)生的音樂歌唱主動性。并且在歌唱的過程中及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)問題也就反映了在欣賞音樂教學(xué)的過程中有一些地方學(xué)生沒有學(xué)習(xí)扎實，存在理解上的不足，在老師發(fā)覺之后要盡快的給學(xué)生們指出，避免學(xué)生在錯誤的音樂理解中進行學(xué)習(xí)[2]。

（二）音樂欣賞教學(xué)和音樂歌唱教學(xué)兩者的相互促進

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)的過程中要合理的開展音樂歌唱教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)的。在教學(xué)的過程中兩者是相互促進的，比如說在進行欣賞教學(xué)的過程中讓學(xué)生已經(jīng)充分的學(xué)習(xí)了該音樂作品的意境、思想感情、曲譜和文化內(nèi)涵，但是如何更好的檢驗學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)情況呢？這就需要通過學(xué)生的歌唱來進行檢驗，在歌唱的過程中通過學(xué)生的發(fā)音、歌唱的精神面貌、歌唱的節(jié)奏變化、歌唱的音質(zhì)等等，就可以充分的了解到學(xué)生實際音樂欣賞中學(xué)習(xí)的真實情況。那么在歌唱教學(xué)的過程中也是需要一定的欣賞教學(xué)來推動的，因為在實際的歌唱教學(xué)過程中只有學(xué)生進行了一定的音樂鑒賞，學(xué)生才可以更好的進行歌唱學(xué)習(xí)。如果不進行一定的欣賞教學(xué)，學(xué)生直接跟隨著老師的演唱進行模仿歌唱，這樣的歌唱教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到音樂作品的“皮毛”，無法更好的去體會音樂作品的思想價值和文化意境，因此我們說在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中通過欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)兩者的相輔相成和互相的促進，才可以更好的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

在今后的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的過程中通過不斷落實欣賞教學(xué)和歌唱教學(xué)，可以很好的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鐘華芳.淺談小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].藝術(shù)教育，2015，11：163.

[2]張彥麗.小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].中國校外教育，2017，01：149-150.

[3]王敏，王曉鋒.羅奇伯格與新浪漫主義音樂作品研究[M].中國社會科學(xué)出版社，2017，12.