龍潔梅

摘要：當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵在于推廣素質(zhì)教育，以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和思想水平。而德育教育是其中必不可少的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中逐漸將其滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各個方面。英語作為中職學(xué)生教育的重要科目，更應(yīng)當(dāng)注重道德教育的作用，如何將中職英語教育與德育教育相結(jié)合是當(dāng)前需要重點關(guān)注的課題。本文分析了中職英語教育中滲透德育教育的意義，并總結(jié)出幾點有效促進德育滲透的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育教育；教學(xué)策略

引言：

英語是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。中職英語教師在教學(xué)中一方面要為學(xué)生傳授英語知識，通過不同的練習(xí)鍛煉學(xué)生聽說讀寫各方面技能，同時還要讓同學(xué)們進一步了解英語的魅力和內(nèi)涵所在，加強對學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。在這其中，滲透德育教育是能夠在學(xué)習(xí)中促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高，并反作用與知識學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段。

一、在中職英語教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）能夠有效改變中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，文化素質(zhì)偏低，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生掌握的單詞量少，對語法更是一竅不通，聽、說、讀、寫各方面的能力都存在較大問題。課堂上，由于大多數(shù)學(xué)生英語成績差，對英語的課堂學(xué)習(xí)難以提起興趣。學(xué)生參與度非常低，導(dǎo)致課堂氣氛很不活躍。有效滲透德育教育能夠提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平，改變他們較差的行為習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從根本上改變中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）符合中職學(xué)生的身心發(fā)展水平

中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在這個階段應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮德育教育的作用與英語學(xué)習(xí)的特點，讓中職學(xué)生在內(nèi)容豐富，涉獵廣泛的英語學(xué)習(xí)中進一步認(rèn)識世界、了解生活。與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為中職的英語教育提供了豐富的源泉，而且有很高的可行性，能夠是學(xué)生更容易接受英語知識，也能夠更好地利用所學(xué)的英語知識。

（三）能夠促進課堂教學(xué)優(yōu)化

教育的本質(zhì)就是教書育人，在教師的教學(xué)過程中不僅要把英語知識傳授給學(xué)生，也要重視學(xué)生的德育教育。因此長期存在的傳統(tǒng)教學(xué)方式必然會阻礙德育滲透教育。教師改變傳統(tǒng)“就事論事”、忽略情感培養(yǎng)的教學(xué)方式，以德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能夠推動課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化和知識傳授的方法。

二、在中職英語教學(xué)過程中滲透德育教育的策略

（一）善于挖掘教材中的德育因素

中職英語教材的編寫非常貼近生活，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，是非常好的德育教育的素材。教師充分挖掘教材內(nèi)容后傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中知識內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，以防止德育空泛化。

例如基礎(chǔ)模塊1的Unit 5，這個單元的主題是“hobby”，非常貼近學(xué)生們的日常生活，教師可以發(fā)起一個小游戲，讓同學(xué)們用“-What is your hobby？-My hobby is ...”的基礎(chǔ)對話進行問答游戲，在一輪問答結(jié)束后讓一個同學(xué)進行總結(jié)，這樣能夠快速的幫助學(xué)生熟悉本單元的詞匯和重點句型，也能使同學(xué)們加強彼此的了解，互相尊重，拉進學(xué)生間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和尊重。

（二）以身作則，在教學(xué)中進行德育滲透

中職學(xué)生有很強的可塑性，其正確的行為習(xí)慣和思想素質(zhì)往往是通過模仿進行學(xué)習(xí)的，教師在教學(xué)過程和平時與學(xué)生的接觸中，端正態(tài)度，以身作則，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響。教師要在教學(xué)中嚴(yán)肅紀(jì)律，注重學(xué)生人文素養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立的道德榜樣，以自身的行為示范感染學(xué)生。

例如在講解基礎(chǔ)模塊2的Unit 9時，教師講解課文含義時要富有激情，讓學(xué)生在英語表達的學(xué)習(xí)中感受到中國制造業(yè)的強大力量，以優(yōu)美的語言、得體的行動、高尚的愛國情操能引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生的對國家的自豪感和自信心。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和精神

英語教學(xué)是對學(xué)生知識教學(xué)和學(xué)習(xí)技能教學(xué)的統(tǒng)一，而學(xué)習(xí)技能的教學(xué)與德育滲透的關(guān)系更密切一些。因此德育教育的滲透可以從學(xué)習(xí)技能教學(xué)方面入手，對學(xué)生的合作能力與探究精神進行培養(yǎng)。

例如講解基礎(chǔ)模塊3的Unit 6“Would you mind saying something about your work experience？”時教師可以創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于交流工作經(jīng)驗的小活動或者free talk，讓學(xué)生在小組活動中學(xué)習(xí)英語知識也能夠進行一些有現(xiàn)實生活意義的經(jīng)驗交流。這些活動必須要依靠團隊的力量才能完成，因此，在活動過程中，學(xué)生就會逐漸學(xué)會相互合作，互幫互助，取長補短，還能夠擴大他們獲取信息的渠道，實現(xiàn)知識為我所用。

三、結(jié)束語

英語的教育是有其規(guī)律的，進行德育滲透，要順應(yīng)中職英語教育的狀況。教師非常有必要把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，以循序漸進的方式進行滲透，注意策略性，在不斷的教學(xué)實踐中將知識教學(xué)與德育教育有機融合，潛移默化，從內(nèi)在改變中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

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