龍潔梅

摘要：當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵在于推廣素質(zhì)教育，以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和思想水平。而德育教育是其中必不可少的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中逐漸將其滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各個(gè)方面。英語(yǔ)作為中職學(xué)生教育的重要科目，更應(yīng)當(dāng)注重道德教育的作用，如何將中職英語(yǔ)教育與德育教育相結(jié)合是當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文分析了中職英語(yǔ)教育中滲透德育教育的意義，并總結(jié)出幾點(diǎn)有效促進(jìn)德育滲透的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；教學(xué)策略

引言：

英語(yǔ)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言，是信息的載體。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中一方面要為學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)不同的練習(xí)鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面技能，同時(shí)還要讓同學(xué)們進(jìn)一步了解英語(yǔ)的魅力和內(nèi)涵所在，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在這其中，滲透德育教育是能夠在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，并反作用與知識(shí)學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）能夠有效改變中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，文化素質(zhì)偏低，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生掌握的單詞量少，對(duì)語(yǔ)法更是一竅不通，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都存在較大問(wèn)題。課堂上，由于大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，對(duì)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)難以提起興趣。學(xué)生參與度非常低，導(dǎo)致課堂氣氛很不活躍。有效滲透德育教育能夠提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平，改變他們較差的行為習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，從根本上改變中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）符合中職學(xué)生的身心發(fā)展水平

中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮德育教育的作用與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓中職學(xué)生在內(nèi)容豐富，涉獵廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、了解生活。與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為中職的英語(yǔ)教育提供了豐富的源泉，而且有很高的可行性，能夠是學(xué)生更容易接受英語(yǔ)知識(shí)，也能夠更好地利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

（三）能夠促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化

教育的本質(zhì)就是教書(shū)育人，在教師的教學(xué)過(guò)程中不僅要把英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，也要重視學(xué)生的德育教育。因此長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)教學(xué)方式必然會(huì)阻礙德育滲透教育。教師改變傳統(tǒng)“就事論事”、忽略情感培養(yǎng)的教學(xué)方式，以德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠推動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化和知識(shí)傳授的方法。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的策略

（一）善于挖掘教材中的德育因素

中職英語(yǔ)教材的編寫(xiě)非常貼近生活，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，是非常好的德育教育的素材。教師充分挖掘教材內(nèi)容后傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中知識(shí)內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。

例如基礎(chǔ)模塊1的Unit 5，這個(gè)單元的主題是“hobby”，非常貼近學(xué)生們的日常生活，教師可以發(fā)起一個(gè)小游戲，讓同學(xué)們用“-What is your hobby？-My hobby is ...”的基礎(chǔ)對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答游戲，在一輪問(wèn)答結(jié)束后讓一個(gè)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠快速的幫助學(xué)生熟悉本單元的詞匯和重點(diǎn)句型，也能使同學(xué)們加強(qiáng)彼此的了解，互相尊重，拉進(jìn)學(xué)生間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和尊重。

（二）以身作則，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

中職學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，其正確的行為習(xí)慣和思想素質(zhì)往往是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師在教學(xué)過(guò)程和平時(shí)與學(xué)生的接觸中，端正態(tài)度，以身作則，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響。教師要在教學(xué)中嚴(yán)肅紀(jì)律，注重學(xué)生人文素養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立的道德榜樣，以自身的行為示范感染學(xué)生。

例如在講解基礎(chǔ)模塊2的Unit 9時(shí)，教師講解課文含義時(shí)要富有激情，讓學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)中感受到中國(guó)制造業(yè)的強(qiáng)大力量，以優(yōu)美的語(yǔ)言、得體的行動(dòng)、高尚的愛(ài)國(guó)情操能引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生的對(duì)國(guó)家的自豪感和自信心。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和精神

英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生知識(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)技能教學(xué)的統(tǒng)一，而學(xué)習(xí)技能的教學(xué)與德育滲透的關(guān)系更密切一些。因此德育教育的滲透可以從學(xué)習(xí)技能教學(xué)方面入手，對(duì)學(xué)生的合作能力與探究精神進(jìn)行培養(yǎng)。

例如講解基礎(chǔ)模塊3的Unit 6“Would you mind saying something about your work experience？”時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于交流工作經(jīng)驗(yàn)的小活動(dòng)或者free talk，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也能夠進(jìn)行一些有現(xiàn)實(shí)生活意義的經(jīng)驗(yàn)交流。這些活動(dòng)必須要依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能完成，因此，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)相互合作，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能夠擴(kuò)大他們獲取信息的渠道，實(shí)現(xiàn)知識(shí)為我所用。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)的教育是有其規(guī)律的，進(jìn)行德育滲透，要順應(yīng)中職英語(yǔ)教育的狀況。教師非常有必要把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行滲透，注意策略性，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中將知識(shí)教學(xué)與德育教育有機(jī)融合，潛移默化，從內(nèi)在改變中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

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