摘要：當(dāng)前情況下，我國很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都紛紛使用起了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)教育學(xué)改革。將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進(jìn)行對比，這種教學(xué)方式利用錄制視頻、分享資源等方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式可以有效的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠培養(yǎng)教師的個性化教學(xué)。這篇文章針對小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開了分析和討論，講述了其中所存在的問題，并提出了一些有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 翻轉(zhuǎn)課堂； 有效策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺失情況主要體現(xiàn)在兩個方面，一是課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成上，而是課堂活動的參與中。在上課之前，老師會讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者是閱讀一些資料，從而在這一基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的課前任務(wù)。但是在這個過程中，有一些學(xué)生并不了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，或者是有些學(xué)生想替自己減輕一些課前學(xué)習(xí)任務(wù)的重量，在還沒有完成所有的課前任務(wù)時就參與到課堂教學(xué)活動中去。還有一些學(xué)生在觀看視頻時并不能夠集中自身的注意力，很容易因?yàn)槠渌氖虑槎稚⒆陨淼淖⒁饬?。這些學(xué)生都是缺乏自主學(xué)習(xí)性，在這樣一種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用并不能夠完全的展現(xiàn)出來。除此之外，還有一些學(xué)生不愿意參與到互動交流中去，即便自己心存疑惑，也不愿意向老師提問。但是這一交流提問的過程是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗绊懼竺娴慕虒W(xué)活動。

2.無法保證視頻和材料的獲取途徑。在翻轉(zhuǎn)課堂中，很多老師都面臨著同樣的一個問題，那就是學(xué)生是否會利用電腦完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然說現(xiàn)在大多數(shù)家庭中都有電腦，但是也有些家庭中沒有這些設(shè)備。當(dāng)學(xué)生沒有必要的學(xué)習(xí)設(shè)備時，他們的課前學(xué)習(xí)任務(wù)就無法按照要求完成。還有一些老師所設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂模式是由在線視頻、在線作業(yè)以及在線討論進(jìn)行輔助的，有一些學(xué)生在觀看視頻時，并不能夠參與到在線作業(yè)和在線討論中去，這樣一來，課前任務(wù)的完成效果就會受到很大的影響。總而言之，如果學(xué)生沒有辦法獲取相關(guān)的視頻和材料，那么他們也就無法落實(shí)課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而阻礙課堂活動的順利進(jìn)行。

3.課堂活動缺乏設(shè)計(jì)。當(dāng)前情況下，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教學(xué)視頻有著非常重要的作用，因?yàn)樗饕休d著課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，大多數(shù)老師都持有著一個共同的觀點(diǎn)，那就是教學(xué)視頻決定著翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量，想要提高翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量，就必須要先做好教學(xué)視頻。面對這樣一種情況，很多老師在視頻制作上投入了非常多的精力和時間，從而忽視了對課堂活動的設(shè)計(jì)。課堂活動缺乏設(shè)計(jì)會使得學(xué)生在先前學(xué)習(xí)中的困惑無法從課堂活動中得到解決，難以掌握好相關(guān)的知識。為了解決這一問題，老師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些活動，使得學(xué)生們可以在教學(xué)中獲得思考和實(shí)踐的機(jī)會。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效策略

1.注意老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生應(yīng)該注意角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在課堂中獲得釋放的機(jī)會，使得他們能夠充分的展現(xiàn)出自身的技能和知識。對于老師而言，教學(xué)重要的不僅僅是將傳授知識給學(xué)生，還是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語知識的積極性，使得他們愿意主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去。

2.合作共享，互惠互助。翻轉(zhuǎn)課堂所需要的資源和素材應(yīng)該分享到網(wǎng)絡(luò)平臺上去，讓老師和學(xué)生都能隨時隨地在先觀看和下載，使得老師能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更多地知識。與此同時，老師也應(yīng)該將自己的教學(xué)資源公開，使得其他的老師或者是學(xué)生的家長都可以了解到教學(xué)所使用的資源，供他人借鑒，另外，他人也可以針對教學(xué)資源提出意見。同時，老師和老師之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，學(xué)校和學(xué)校之間也是一樣的，應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的合作和交流。這樣一來，老師和老師之間便可以交談經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共享教學(xué)資源，促使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果得到提高。學(xué)校與學(xué)校之間的合作，則可以讓老師之間有更多的研討和學(xué)習(xí)機(jī)會。比如說美國加州河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)，他們在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)時運(yùn)用了數(shù)字化互動教學(xué)方法。這套互動教學(xué)中融合了多方面的媒體資料，如文字、圖片、視頻等等，與此同時，其中還包含了記錄筆記等功能，它的教學(xué)效果是非常理想的。

3.精心設(shè)計(jì)，事半功倍。就小學(xué)英語教學(xué)來講，翻轉(zhuǎn)課堂有著非常重要的作用，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中也是非常有必要的。首先，老師在教學(xué)中應(yīng)該基于實(shí)際，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生而言，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么他們很容易在學(xué)習(xí)中迷失方向。其次，老師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)會影響到整堂課的效果，老師只能夠?qū)⑾嚓P(guān)聯(lián)的內(nèi)容放入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容中去。最后，老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外的英語學(xué)習(xí)活動。翻轉(zhuǎn)課堂有一個最明顯的特點(diǎn)，那就是它將傳統(tǒng)課堂的知識講授放到了課前，而課堂中老師主要是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的力量進(jìn)行交流和展示。

總結(jié)

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，教育界順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，朝著教育信息化的方向不斷前進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂在教育信息化中有著很強(qiáng)的代表性。很多教育工作人員非常贊同翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，但也有人持著相反的觀點(diǎn)。在這種情況下，我們應(yīng)該理智的面對這種教學(xué)模式，不可以夸大它的作用，也不能夠完全的否定它的作用。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該抓住發(fā)展的機(jī)遇，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

隋波（1976、1），女，漢族，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)