徐建霞

摘要：語文的新課程中特別強(qiáng)調(diào)要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中重視培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，并且明確指出了應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的熱愛語文的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的感情必須要擁有恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)绾螤I造出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛呢？在本文中，筆者將拋磚引玉，對(duì)小學(xué)語文課堂氣氛營造的方法進(jìn)行簡單的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)語文；課堂氣氛；營造方法

在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的眾多因素當(dāng)中，情感因素有著最大的影響。無論是任何學(xué)科、任何形式的教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)全力的促進(jìn)學(xué)生投入情感，引導(dǎo)學(xué)生用積極飽滿的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造出輕松民主、和諧友好的課堂氣氛，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠煥發(fā)語文課堂的活力，進(jìn)而全面提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。更重要的是，在充滿接納性和寬容性的氣氛之中，師生之間的互動(dòng)更加有效，教與學(xué)的融合更為默契。

一、從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，活躍課堂氣氛

俗話常說，良好的開端是成功的一半。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，這句話也同樣適用。想要在課堂中營造起輕松活躍的氣氛，那么必然要從課堂的開端著手，也就是新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師往往都會(huì)采用灌輸式教學(xué)方法來直接讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種情況下學(xué)生很被動(dòng)，無法高度的集中注意力。為了能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為新課的教學(xué)做好鋪墊，我們可以從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，采用豐富多樣的導(dǎo)入方式，拉開教學(xué)的帷幕，拉進(jìn)師生之間的距離，做好情感鋪墊工作。

以《小獅子愛爾莎》這篇課文為例，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，我利用與學(xué)生進(jìn)行談話的方式來活躍課堂氣氛。我從學(xué)生所感興趣的寵物話題著手，詢問小學(xué)生們養(yǎng)過什么樣的小動(dòng)物，大家的回答豐富多樣。緊接著，我又組織學(xué)生相互交流自己喂養(yǎng)的小動(dòng)物的生活習(xí)性，說一說對(duì)小動(dòng)物的感情。簡單的討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，課堂氛圍已經(jīng)相對(duì)活躍起來。此時(shí)我將話題轉(zhuǎn)向獅子：假如你養(yǎng)的動(dòng)物是一只獅子呢？對(duì)于獅子，大部分的學(xué)生都會(huì)覺得獅子很兇猛，是動(dòng)物之王。由此我引出本節(jié)課的內(nèi)容：人與獅子之間建立了深厚的感情，會(huì)是怎樣一個(gè)令人稀奇的故事呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)小獅子愛爾莎吧！至此，課堂氣氛走向高潮，學(xué)生們迫不及待的想要一探究竟。

二、創(chuàng)設(shè)出精彩懸念，引發(fā)課堂氣氛

學(xué)起于思，思源于疑。小學(xué)生的思考能力和想象能力是無限的，只要他們能夠?qū)δ硞€(gè)問題產(chǎn)生質(zhì)疑和好奇，那么他們就能夠發(fā)揮自身巨大的潛能去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。傳統(tǒng)教學(xué)模式中很多教師不愿意去活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收拾。長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如同一潭死水，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。想要建立起活躍的課堂氣氛，可以從學(xué)生的認(rèn)知矛盾方面著手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)出精彩的懸念，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探究欲，引發(fā)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)的分析和解決。這樣一來，能夠有效地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探索交流的過程當(dāng)中碰撞出智慧的火花。

如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《撈鐵?！愤@篇課文時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，我在課堂上設(shè)置了一個(gè)充滿懸念的教學(xué)情境。首先，我向大家介紹了故事的背景：宋朝時(shí)候黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，拴住浮橋用的八只大鐵牛，也被大水沖走了，陷在了河底的淤泥里。其次，我組織學(xué)生思考，如果是你在宋朝遇到了這樣的情景，能不能想方設(shè)法的把鐵牛撈起來呢？經(jīng)過同學(xué)們的討論之后，大家并沒有得到什么合理的撈鐵牛的方法。于是此時(shí)我告訴大家：宋朝有一個(gè)和尚叫做懷丙，他用了一個(gè)非常巧妙的方法把河里的鐵牛撈了上來，并且還說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！贝藭r(shí)，大家都迫不及待的想要知道懷丙的方法，于是我組織學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行探究。

三、多媒體輔助教學(xué)，打造生動(dòng)氣氛

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠徹底改變過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式。多媒體能夠展示出直觀生動(dòng)的影音圖像，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)的效果。所以說教師在營造課堂氣氛的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)合理的利用多媒體這一教學(xué)手段，讓課本中的文字都變成一幅幅真實(shí)生動(dòng)的畫面，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，感染學(xué)生的情感，讓課堂活動(dòng)變得更加豐富多彩。

我在開展《趵突泉》這篇課文的教學(xué)時(shí)，在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示了幾組濟(jì)南名勝趵突泉的照片，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。在直觀生動(dòng)的照片的引導(dǎo)下，學(xué)生們都想要了解更多的與趵突泉相關(guān)的內(nèi)容。于是我就此帶領(lǐng)學(xué)生來對(duì)這篇課文進(jìn)行閱讀和探究，了解趵突泉的大泉和小泉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)趵突泉的熱愛。

以上是筆者針對(duì)小學(xué)語文課堂氣氛營造方法的簡單探究。實(shí)際上，想要營造出活躍的課堂氣氛，就需要真正的以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，全面引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。希望筆者的片面觀點(diǎn)能夠幫助到大家。

參考文獻(xiàn)：

[1]活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J]. 王倩. 中華少年. 2017（29）

[2]淺談小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氣氛的方法[J]. 李海英. 中國校外教育. 2016（09）