盧佳

摘要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。對(duì)幼兒來游戲的重要性在于人們的年齡特點(diǎn)，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。其中，自主性游戲深受幼兒喜愛，作為幼兒園常見的自主性游戲，對(duì)幼兒動(dòng)作、語言、社會(huì)性發(fā)展都起到了重要作用。自主性游戲需要一定的游戲材料來豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與熱情，讓幼兒的特定的游戲材料操作中深入特定自主性身份，發(fā)展游戲情節(jié)，提升游戲水平。但在實(shí)際的幼兒園自主性游戲開展中，教師往往對(duì)游戲材料的投放過于隨意而影響了幼兒的游戲效果，幼兒在游戲中的發(fā)展也大打折扣，這就需要教師深入觀察幼兒的游戲水平、興趣，思考游戲的目的，進(jìn)而有針對(duì)性的投放科學(xué)合理的游戲材料，讓幼兒在游戲中收獲快樂，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：自主性游戲；材料投放；要性

幼兒對(duì)游戲的熱愛是天生的，幼兒的各種能力都是在游戲的邊玩邊學(xué)中養(yǎng)成的。幼兒喜歡玩自主性游戲的，且隨著游戲水平的提升，幼兒有了選擇自主性、安排情節(jié)的意識(shí)，喜歡集體游戲。在自主性游戲順利推進(jìn)，的過程中，自主性游戲的材料就像是一根無形的指揮棒，指導(dǎo)幼兒們沉醉其中，因此游戲材料的有效投放對(duì)幼兒自主性游戲的開展具有重要意義。這就需要教師深入觀察幼兒的游戲水平、興趣，思考游戲的目的，進(jìn)而有針對(duì)性的投放科學(xué)合理的游戲材料，讓幼兒在游戲中收獲快樂，發(fā)展能力。

一、自主性游戲中材料投放的重要性

幼兒園材料環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該以有利于幼兒能力發(fā)展的設(shè)計(jì)，要以幼兒的能力提升為出發(fā)點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)。幼兒在游戲中都是借助各種幼兒材料而開展的，這就要求幼兒園優(yōu)化材料投放，合理規(guī)劃游戲材料，讓幼兒喜歡玩，玩的有趣味，滿足幼兒對(duì)游戲渴望。游戲材料是開展自主性游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師在自主性游戲中合理投放游戲材料，不僅能豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒游戲的興趣，激發(fā)游戲熱情，也可以促使幼兒自主投入游戲活動(dòng)中，在材料的操作中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，同時(shí)教師定期更換材料、拓展游戲的情節(jié)，可以給幼兒帶來新鮮感，更能在材料循序漸進(jìn)投放中提升游戲的水平。因此，自主性中的材料投放具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自主性游戲中材料投放存在的問題

游戲材料的投放是幼兒的游戲中趣味性的關(guān)鍵性。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在材料投放過程中存在中較大的隨意性和盲目性，具體表現(xiàn)在：

1.自主性游戲材料投放過于“美”

為了吸引幼兒們積極參與到自主性區(qū)的游戲中來，教師最初都會(huì)投放些精美的材料而不考慮材料的實(shí)用性、耐用性。幼兒們看到精美的玩具都爭先恐后的進(jìn)入?yún)^(qū)域爭搶那些精美的玩具，影響了游戲的順利開展。但一定的時(shí)間后，幼兒們也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，這時(shí)幼兒們的游戲熱情就淡去了。這就是自主性游戲材料投放過于“美”而導(dǎo)致幼兒們忽視了材料的真正用途。

2.自主性游戲材料投放過于“滿”

有些教師為了滿足所有幼兒游戲的需要，就一味的投放豐富的游戲材料，并時(shí)常更換或添加，導(dǎo)致自主性區(qū)同質(zhì)化的玩具特別多，讓幼兒們無從選擇。這就導(dǎo)致幼兒們花較多的時(shí)間在材料的揀選上，對(duì)游戲內(nèi)容的討論和游戲過程的關(guān)注的時(shí)間就相應(yīng)的減少了。有時(shí)幼兒們選好了玩具開始游戲后，對(duì)已選的玩具不滿意而又出現(xiàn)再次回去重新挑選材料的過程，從而影響了其他幼兒們的游戲熱情。

3.自主性游戲材料投放“無選擇”

材料具有導(dǎo)向性，材料的投放要盡量與教育目標(biāo)一致，以引導(dǎo)幼兒的游戲行為朝著教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)發(fā)展。然而，在具體實(shí)踐中，教師很少考慮這種關(guān)聯(lián)性，往往根據(jù)自己的想法和現(xiàn)成的材料進(jìn)行投放。在自主性游戲的組織中，教師們只要發(fā)現(xiàn)一些美的，好的，有創(chuàng)意的材料，就不加選擇地投放進(jìn)入自己班里的游戲里，而不考慮游戲材料與游戲本身的關(guān)聯(lián)性，幼兒能力的適應(yīng)性，結(jié)果造成自主性游戲材料“大雜燴”。

三、自主性游戲中材料投放的有效策略

通過研究，本人認(rèn)為游戲材料的選擇、投放要遵循適量、適合、適應(yīng)三原則。

1.游戲材料投放的量要適中

不同的自主性區(qū)對(duì)幼兒的吸引力也是不同的，教師要隨時(shí)關(guān)注不同自主性區(qū)的幼兒參與狀況，并根據(jù)人員數(shù)量適時(shí)增加或減少游戲材料。當(dāng)材料過多時(shí)，可以根據(jù)游戲情節(jié)發(fā)展需要分配必要的材料；當(dāng)材料過少時(shí)，可以規(guī)定每個(gè)場(chǎng)景游戲的人數(shù)，避免同一場(chǎng)景下過多幼兒同時(shí)游戲出現(xiàn)材料爭搶現(xiàn)象或盲目等待現(xiàn)象。

比如在小班的自主性游戲中，在娃娃家中，開學(xué)初期我投放了很多的餐盤和食品玩具，觀察了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)由于小班的孩子年齡小，游戲材料提供過多會(huì)讓孩子顯得很忙從，孩子會(huì)這里玩玩那里玩玩，到頭來會(huì)一團(tuán)糟。在新小班伊始，幼兒是以獨(dú)自操作的過程居多，那么材料要相應(yīng)的投放少一點(diǎn)。在材料的投放中也注意從孩子的生活中去找一些原始的，真實(shí)的東西來，例如：娃娃家里的鍋碗瓢盆，娃娃家的電話、娃娃家的晾衣架，娃娃家的擦窗噴壺、孩子自己小時(shí)候的衣服，鞋帽等等。這些材料都是孩子日常生活中經(jīng)常用到和見到的，這些材料的投放能引發(fā)孩子的生活聯(lián)想，很好地再現(xiàn)生活中的一些情景。

在內(nèi)容設(shè)置上，我們都注意了循序漸進(jìn)性，使得孩子在游戲中的發(fā)展有序了，更明顯了。

理發(fā)店游戲中，教師一次性投放了大量的精美的材料，如小梳子、梳妝臺(tái)、小鏡子、小剪刀、吹風(fēng)機(jī)、卷發(fā)棒等玩具，幼兒們看到新材料的投入，紛紛涌入并要當(dāng)理發(fā)師而不愿意當(dāng)客人?？吹酱蠹覔屚婢摺寛?chǎng)地，理發(fā)店的秩序非常混亂后，教師只能將理發(fā)店的游戲材料進(jìn)行了分類刪減，一類理發(fā)用具，一類美發(fā)工具，留下了必須的幾樣工具，按照分類設(shè)置兩名發(fā)型師，按照先來后到扮演發(fā)型師，后面想當(dāng)發(fā)型師的需先扮演客人。這樣，理發(fā)店里的游戲才有序的開展起來。

因此在材料投放的過程中并不是越多越好，越新越好，教師要循序漸進(jìn)的把材料呈獻(xiàn)給幼兒，既能吸引他們的注意力，滿足游戲的需要，又能讓幼兒有適應(yīng)習(xí)慣的過程，保證游戲活動(dòng)有序正常開展。

2.游戲材料投放要適合幼兒游戲水平

幼兒年紀(jì)不同，能力有別，隨著年齡的增長，經(jīng)驗(yàn)的積累，精細(xì)化動(dòng)作的發(fā)展，游戲的水平也在提高。因此，針對(duì)不同年齡層次的幼兒在自主性游戲中投放的游戲材料也應(yīng)有所差別，以適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要和興趣維持的需要。

不同階段的幼兒有不同的游戲需求，在自主性游戲中更多的是需要用現(xiàn)成的成品來降低游戲難度，理清自主性分配，深入自主性分工，因此投放的游戲材料需要有較明顯的指示性。但隨著自主性游戲水平的提升，自主性意識(shí)的明了，就需要教師多投放一些半成品材料及低結(jié)構(gòu)材料。

在中班上學(xué)期時(shí)，我們進(jìn)行了“色拉店”，進(jìn)入中班，我將低結(jié)構(gòu)的材料相應(yīng)的減少，半高結(jié)構(gòu)的材料，如手揉紙、橡皮泥等材料相應(yīng)增多，隨著中班幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的積累和游戲水平的提升，同時(shí)隨著幼兒精細(xì)化動(dòng)作的不斷發(fā)展，手工操作能力得到了不斷提升，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯⑹秩嗉堊兂闪怂?，橡皮泥捏揉變成了不同的蔬菜或者色拉的配料。這樣的新材料投放讓原本對(duì)色拉店游戲失去興趣的幼兒又重新回歸，并以自身的熱情和創(chuàng)造力讓小吃店的自主性游戲開展的有聲有色。

結(jié)構(gòu)材料增加游戲的難度和趣味性。

3.游戲材料投放要適應(yīng)游戲主題

自主性游戲雖然是幼兒以自己的興趣和需要為目的，自由開展的過程，但教師可以設(shè)定游戲主題和目標(biāo)，讓幼兒的游戲行為圍繞主題開展。在主題性自主性游戲中，教師要有計(jì)劃、有目的、有選擇的投放與主題內(nèi)容相適應(yīng)的游戲材料，以協(xié)助幼兒順利開展游戲。

以環(huán)保為主題的自主性游戲中，教師就要為不同的自主性區(qū)投放各種環(huán)保材料。比如在我們的“百寶箱”中有各式各樣的材料，塑料瓶、牛奶盒、一次性紙盤、購物紙袋等等。我們班的幼兒現(xiàn)在會(huì)那里尋找不同的材料用在不同的游戲區(qū)內(nèi)。比如一次性紙盤用來盛“匹薩”、牛奶盒和塑料瓶去搭高架，有時(shí)會(huì)用到果汁店，同一種材料用在不同的地方，使幼兒玩得盡興。同時(shí)，在環(huán)保主題活動(dòng)中，如果只是投放幼兒園購買的各種游戲材料，就無法體現(xiàn)主題，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)目標(biāo)，因此自主性游戲材料投放要與主題相適應(yīng)。

不同主題下的自主性游戲所需要的材料肯定不同，因此，根據(jù)主題投放游戲材料對(duì)主題任務(wù)的完成至關(guān)重要。主題活動(dòng)下的材料可以是教師直接投放的，也可以讓幼兒提供，如廢舊材料就可以讓幼兒在日常生活中收集，這樣幼兒對(duì)主題活動(dòng)的參與積極性就更高了。

四、結(jié)語

游戲材料是游戲中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)游戲的開展起到了多樣化的重要保障。如何有效的投放游戲材料，優(yōu)化材料投放的策略，是促進(jìn)幼兒自主性游戲開展的關(guān)鍵。游戲材料的投放不能一味追求精美、豐富，更要從幼兒的實(shí)際情況考慮，做到材料投放按需適量，切合幼兒水平，突出游戲主題。教師要在教育實(shí)踐中，不斷探索自主性游戲材料的有效投放策略，只有投放符合幼兒需要的游戲材料，才能激發(fā)幼兒游戲興趣，在游戲中收獲快樂，收獲成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彤. 自主性游戲中材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 科教文匯旬刊， 2016（1）：126-127.