余秀良

悅納教育下生活德育管理就是要改變教師教學(xué)行為，培養(yǎng)教師在新教改模式下更新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)與時代接軌的教育管理。如何把教師悅納教育轉(zhuǎn)化為生活教育，如何讓學(xué)生在生活中體驗教育、積累經(jīng)驗、體驗生活的快樂，是當(dāng)前德育工作的重頭戲。

一、悅納教育下生活教育是時代的要求

“悅納”出自人本主義心理學(xué)家羅杰斯的理論體系，“悅”是一種積極向上、樂觀開朗的心態(tài)；“納”引自現(xiàn)代國際教育理念“全納教育”，即不放棄任何一個孩子。悅納教育表明，教育機(jī)會不應(yīng)只關(guān)注智慧兒童，而應(yīng)無任何條件地關(guān)注每一個學(xué)生，悅納他人、悅納自我，成就他人、成就自我，尤其應(yīng)該格外關(guān)注特殊兒童、特別兒童。在教育的過程中，教師的期望和信心應(yīng)該成為教育中不可忽視的一個重要因素。從某種程度上來說，教師和學(xué)生的關(guān)系能夠得到一定的改善，進(jìn)而激活教育對象的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，還應(yīng)該把課堂變成學(xué)生成長的地方。悅納教育要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該用兒童的眼光和兒童的思維為學(xué)生提供成長的空間，使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互利共生的關(guān)系。

教育家陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！薄吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?，時代呼喚悅納教育下的生活教育。

二、教師要善于將悅納教育轉(zhuǎn)化為生活教育

城鄉(xiāng)地區(qū)的學(xué)生生源參差不齊，學(xué)生自律性較差，陋習(xí)較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣不好。教師在教育教學(xué)中常常會滿堂灌輸課本知識，注重學(xué)科知識的滲透、訓(xùn)練，卻忽視與生活教育相結(jié)合。教師片面追求教育教學(xué)質(zhì)量，成績好的孩子是重點(diǎn)培養(yǎng)對象，而對于部分成績中下的學(xué)生，教師卻不舍得花時間去研究、實(shí)驗，尋求讓孩子自信的辦法。很多教師經(jīng)常是把大部分的時間都放在學(xué)科知識的輔導(dǎo)訓(xùn)練上，一味追求成績，不顧及孩子的感受，使自卑的孩子越來越自卑、內(nèi)向。如果教師能更新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變觀念，與時代接軌，把悅納教育轉(zhuǎn)化為生活教育，那么才能讓學(xué)生重建自信。例如，可以和學(xué)生親切交談，聽聽學(xué)生的真實(shí)想法；和學(xué)生一起游戲，一起運(yùn)動；教給他們一些運(yùn)動技巧和生活常識；談話間滲透文明、有禮、誠信、友善；組織一些拓展活動，帶著孩子參加社會公益實(shí)踐活動或是自愿者宣傳活動，讓孩子親身體驗“我能行”“我可以”“我是最棒的”；同時還要對孩子的家庭進(jìn)行深入了解，對孩子的學(xué)習(xí)生活教育加以關(guān)注，找出孩子缺乏自信的原因，將悅納教育轉(zhuǎn)化為生活教育。

三、讓學(xué)生在體驗悅納教育中將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為生活教育

課堂上教師要將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為生活教育，讓特殊孩子重建自信，陽光起來。教育不能片面追求學(xué)科質(zhì)量而忽視生活教育。生活教育不一定要在課堂上，它可以是一次甚至幾次的親身體驗實(shí)踐活動。如教師在上健教課時，提到吸二手煙有害，吸煙危害身體健康，有的孩子回到家后就會勸爸爸戒煙，為了讓爸爸戒煙，孩子主動上網(wǎng)搜索吸煙危害健康的佐證材料，讓爸爸學(xué)習(xí)他收集的材料，甚至還會制作標(biāo)語張貼在家里顯眼處引起爸爸的注意。這時候，家長會覺得孩子“真棒”，被孩子感動，甚至?xí)聸Q心戒煙，不讓孩子失望。生活教育還可以是一次社區(qū)自愿者服務(wù)，如在烈日下體驗一次交通協(xié)管員的工作；和環(huán)衛(wèi)工人一起掃大街，體驗環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦。這些孩子在學(xué)科成績上來說都是中下生，可是在生活上他們卻能找到自信。

四、家長應(yīng)為生活教育提供有利保障

家長要認(rèn)知悅納教育不單單在課堂上，它是學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為生活教育的第二課堂，家長要為孩子提供實(shí)踐機(jī)會，指導(dǎo)孩子實(shí)踐，讓孩子體驗自信、走向成功。有的孩子因?qū)W習(xí)成績不好而比較自卑，但在其他方面有天賦，是父母沒有朝著孩子的天賦去培養(yǎng)孩子，而只是一味地注重學(xué)科知識的補(bǔ)習(xí)，違背了孩子喜歡的學(xué)習(xí)方式。家長要把更多的時間放在孩子身上，例如陪孩子到社區(qū)參加自愿服務(wù)，讓孩子體驗幫助別人的喜悅和快樂，從而找到自信，改掉不良習(xí)慣，重新振作，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。家長要讓孩子做力所能及的家務(wù)事，不要包辦孩子的一切。為使孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，家長在孩子回家后要暫且放下手機(jī)，把更多的時間留給孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的生活教育實(shí)踐體驗機(jī)會。

責(zé)任編輯 錢昭君