鐘強

現(xiàn)如今，我們正處在一個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，相應(yīng)的中學課程也在發(fā)生著劇烈變革。作為一門必須學習的科目，高中信息技術(shù)也在改革的潮流中被提出了新的要求。當前，在高中信息技術(shù)學科的課程教授中，最主要的是如何提高學生的信息素養(yǎng)。本文立足于高中信息技術(shù)教學實踐，對如何培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)這一課題，展開了粗淺地談?wù)?，并提出了幾條可行性的建議，以期能對大家起到一定的參考和借鑒作用，此文章初衷之所在。

一、聯(lián)系生活實例，關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用

信息意識對于信息技術(shù)而言，就好比臟腑之于人體，屬于不可或缺的重要組成部分。不過，學生信息意識的培養(yǎng)是一個漫長的過程，無法做到一蹴而就，需要教師在教學活動中努力給學生建構(gòu)信息意識發(fā)展的環(huán)境，令學生充分了解和體會到信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，并在生活體驗和感悟中逐漸培養(yǎng)信息意識。在日常的高中信息技術(shù)教學中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中應(yīng)用信息技術(shù)的案例去設(shè)計活動任務(wù)、創(chuàng)設(shè)教學情景等，讓學生充分感受到信息技術(shù)對社會發(fā)以及人們生活所產(chǎn)生的巨大影響。

例如，在教學“數(shù)據(jù)信息的加工”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以提供數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例，讓學生依此分組探討收集、分析和應(yīng)用數(shù)據(jù)的方法。教師可拿“網(wǎng)絡(luò)購書”這一實例作舉，組織學生探究“電商網(wǎng)站站內(nèi)個性化推薦背后的邏輯”，讓學生熟悉網(wǎng)站所獲取到的用戶數(shù)據(jù)的分析方法和基本類型（如綜合分析法、對比分析法、差異分析法、平均分析法等），并引導學生積極思考網(wǎng)站收集用戶數(shù)據(jù)會對用戶產(chǎn)生哪些積極作用和消極作用。

二、積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的實際操作能力

所謂實踐能力，就是指在發(fā)展過程中將所掌握的理論知識所轉(zhuǎn)化成的實操作技能。在信息技術(shù)課教學中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力具有非常重要的意義，不僅可以讓學生在動手操作中對所學信息技術(shù)知識有更深層次的認識和理解，逐漸內(nèi)化為自己的實際能力，而且能夠讓學生充分感受到信息技術(shù)課的樂趣，以及體驗到信息技術(shù)學習的應(yīng)用價值，進而愛上信息技術(shù)這門有趣的學問。所以，在平日的高中信息技術(shù)教學過程中，教師要積極地給學生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓學生在學習和掌握理論知識的同時，也有機會把所學知識應(yīng)用到動手實踐中去，從而使學生動手、動腦能力都能得到提高。

例如，在教學“獲取網(wǎng)上信息”這一小節(jié)的內(nèi)容時，當學生初步掌握了上網(wǎng)瀏覽的方法后，教師可以給學生提供一些學習網(wǎng)站，讓學生自行上網(wǎng)查閱，學習和探究新知識。為此，筆者就精心給學生設(shè)置了這樣一個題目：“暑假即將來臨，老師的許多同事準備去意大利旅游，請熱心的同學們，從網(wǎng)上幫助了解一下當?shù)氐娘L土人情?！币源俗寣W生運用剛學到的知識上網(wǎng)進行查閱。學生們的表現(xiàn)非常積極，根據(jù)筆者的要求快速進行查找，獲取了大量和意大利風土人情相關(guān)的信息，并對這些信息進行了分析和處理。在這個過程中，筆者也沒閑著，當學生遇到無法解決的問題時，筆者都會都會及時予以點撥和指導，并與同學們一起分析、研究。此舉，不僅可以讓學生將所學知識轉(zhuǎn)化為自己的實際本領(lǐng)，而且還能提升學生分析問題、動手實踐、解決問題等多方面的能力，可謂一舉多得。

三、加強隊伍的專業(yè)化建設(shè)

當今社會正處于急速變遷的時代，知識更新的速度可謂瞬息萬變。為了不被時代的洪流所淹沒，高中信息技術(shù)教師必須樹立與時俱進的教育理念，在平時工作之余要不斷汲取新的知識和經(jīng)驗，增強自身的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)能力指的是對信息的獲取、理解、分析、加工、處理，以及活用等多方面的能力。只有信息技術(shù)教師掌握了過硬的信息技能，才能提高學生在信息社會中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力，形成良好的信息素養(yǎng)。與此同時，學校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的“主陣地”作用，高度重視起教師隊伍的建設(shè)，努力為信息技術(shù)教師的專業(yè)能力提升創(chuàng)造條件，堅持“引進來”和“走出去”并駕齊驅(qū)的策略，“引進”一批優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，同時定期組織學校的信息技術(shù)教師去其他學校進行考察，學習一些骨干教師的教學經(jīng)驗和方法，以達到取長補短的效果，從而使教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)得到有效提升，打造一支專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的信息技術(shù)教師團隊。

一言概之，作為信息教育的具體實施者，信息技術(shù)教師只有不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和信息技能，才能緊跟時代的步伐，否則必將淪為時代滾滾洪流下的“殘渣”。

責任編輯 黃博彥