張莉

摘要：中國素有“禮儀之邦、文明古國”的美稱，要傳承我們的文化，就必須從我們的孩子抓起。對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，3—6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期。抓住這個關(guān)鍵期，讓孩子的品行和身體一起成長，和學(xué)識一起成長。將文明禮儀教育融匯到幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，讓幼兒園成為涵養(yǎng)幼兒的“搖籃”。

關(guān)鍵詞：文明禮儀 養(yǎng)成教育 一日生活 家園共育

中國素有“禮儀之邦、文明古國”的美稱，要傳承我們的文化，就必須從我們的孩子抓起。對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，3—6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期。抓住這個關(guān)鍵期，讓孩子的品行和身體一起成長，和學(xué)識一起成長。

在幼兒園里進(jìn)行文明禮儀教育，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。我園立足本園實(shí)際，圍繞課題《家園共育 幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，開展了一系列有針對性的禮儀教育活動，得到了家長、社會的好評。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓文明禮儀教育伴左右

（一）創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的心理環(huán)境

《綱要》中提出，營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。教師要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。幼兒期好模仿，教師的一言一行，一句話，一個眼神都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響。因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，注重儀表，舉止文明，行為端莊，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人。如：早上主動和孩子打招呼，親切的語言、溫暖的懷抱，讓孩子自然而然的想跟老師親近，而不是在家長再三督促下的“老師，早上好！”。老師的示范，給了孩子一個想說，敢說，愿意說的環(huán)境。

（二）提供互動、自主的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。

1.我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在活動室里張貼標(biāo)志提醒孩子應(yīng)該怎樣做一個有禮貌的人；走廊上、樓梯口用圖文并茂的形式提示孩子應(yīng)該在什么時候使用禮貌用語；區(qū)角內(nèi)有禮貌交流的提示語，禮貌習(xí)慣的小提示……處處都有禮貌交流的環(huán)境，時刻提醒孩子們：禮貌交流。良好的禮儀氛圍潛移默化的影響著孩子，有利于幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中，我們將主動權(quán)交給孩子，讓他們用自己獨(dú)特的方式，把自己的文明禮儀行為記錄下來。如：孝敬父母的照片展示；“我會說”的文明用語；“我是文明禮儀之星”的圖畫展。有了這樣的一個展示平臺，提高了幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的積極性，讓環(huán)境服務(wù)于幼兒的發(fā)展，從而到達(dá)環(huán)境的教育作用。

（三）走進(jìn)大自然中的社會環(huán)境

人類的發(fā)展離不開社會，幼兒的成長更需要從小環(huán)境走向社會的大環(huán)境中，進(jìn)行多種情感的體驗(yàn)，幼兒的學(xué)習(xí)即是體驗(yàn)的過程。幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成則需要通過社會的實(shí)踐活動，才能促進(jìn)幼兒的成長和進(jìn)步。如：“九九重陽節(jié)”組織幼兒到敬老院慰問老人，和老人們歡度節(jié)日。老人們的快樂感染了幼兒，讓幼兒明白尊老愛幼的道理。走進(jìn)社區(qū)，做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”，從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生命的良好習(xí)慣。通過這些實(shí)踐活動，不但讓孩子們開闊了視野，增長了見識，還讓孩子們的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀習(xí)慣不斷的得以鞏固。

二、潤物細(xì)無聲，讓文明禮儀教育溶入一日生活

（一）設(shè)置文明禮儀課程

在各領(lǐng)域教育教學(xué)活動中，教師要有目的、有計劃地利用教材，切合實(shí)際地將禮儀教育滲透到教學(xué)中去。

（二）開展文明禮儀主題活動

根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動，豐富教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入。通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。

1.主題活動的深化

通過主題活動，把禮儀教育與課程的內(nèi)容相互滲透。如：語言故事、兒歌、情景表演、游戲等，讓孩子在自己喜聞樂見的環(huán)境里，得到禮儀教育。比如音樂游戲《好娃娃》，通過情景表演的教學(xué)方法，讓幼兒觀看了生動的表演，知道了爺爺奶奶年紀(jì)大了，要去幫助他們，尊敬他們，才是一個好娃娃，這樣做還會得到爸爸媽媽的表揚(yáng)。教育主題和教育內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好禮儀習(xí)慣，還能調(diào)動幼兒對教育活動的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2.禮儀兒歌的學(xué)習(xí)

老師利用平時的等待活動，教幼兒朗誦禮儀兒歌。通過兒歌的形式，培養(yǎng)幼兒禮儀交往，使孩子們易于理解和掌握并達(dá)到行為上的認(rèn)同。同時，使幼兒行為習(xí)慣能自動化養(yǎng)成，禮儀交往的主動性、持久性得到提高。幼兒的思維是直觀、具體形象的，通過念禮儀兒歌、玩禮儀兒歌游戲棋等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，激發(fā)其內(nèi)部情感，建立新認(rèn)知，提高其道德判斷能力。

3.競賽活動的開展

每月開展“文明小天使”“文明班級”評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育，保證幼兒的文明禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和提高?！拔拿靼嗉墶笔抢蠋煛⒂變?、家長和保育員，集體文明禮儀養(yǎng)成的體現(xiàn)，是對幼兒園文明禮儀規(guī)范行為的考評，更是幼兒園這個小環(huán)境，帶動社會大環(huán)境文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑。在國慶節(jié)時進(jìn)行了“禮儀兒歌朗誦比賽”， 孩子們用悅耳稚嫩的童聲朗誦著美妙的兒歌，同時演繹著中華民族的文明禮儀。

（三）游戲踐行文明禮儀行為

游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲活動的各環(huán)節(jié)滲透文明禮儀教育內(nèi)容。通過區(qū)域游戲，如：娃娃家、超市、餐廳、醫(yī)院、銀行等，在幼兒游戲過程中融入待人之禮、儀表之禮、言談之禮、用餐之禮等文明禮儀養(yǎng)成教育。在體育游戲中，可以培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難、樂于助人、挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。在游戲中，幼兒不知不覺的感受和習(xí)得了這些文明禮儀，并在游戲交往中——實(shí)踐和運(yùn)用。

（四）日常生活中的滲透與養(yǎng)成

將文明禮儀教育融匯到幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，讓課程成為涵養(yǎng)幼兒的“搖籃”。一般習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷四個階段：從被動到自發(fā)，再到自覺，最后到主動的過程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個長期的堅持，反復(fù)的運(yùn)用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻注意文明禮儀交流習(xí)慣的培養(yǎng)，要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵，時常提醒，經(jīng)常運(yùn)用。有些孩子不小心弄疼別人時，不會主動道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當(dāng)孩子在七嘴八舌討論時，教師用標(biāo)識和手勢，告訴孩子一個一個講；當(dāng)孩子們在散步遇到熟人時，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。

三、家園共育，是文明禮儀教育的有效策略

我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育，文明禮儀教育更離不開家長的身體力行。

（一）通過家長問卷，分析影響幼兒文明禮儀教育的因素

在家長問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。幼兒禮儀水平好的占總調(diào)查數(shù)的13%；中等水平的占80%；差的為7%。究其原因，一方面是社會大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。

（二）向家長宣傳禮儀教育方面的新觀點(diǎn)、新動向

在家園共育的過程中，利用家長會、家園共育欄向家長宣傳，使家長轉(zhuǎn)變教育理念，同時有效地利用家長資源，做到家園同步，家長更積極地投入到文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育中來。家長在日常的生活中也有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并在平時更注重了自身言教的道理。這樣，無論孩子將來是為國之利器棟梁，還是釘子螺絲，首先，都是有用的人才。

文明就像一條河，滋養(yǎng)著孩子們的心田；禮儀就像一朵朵浪花，展現(xiàn)出孩子們的風(fēng)采。我國著名教育家陶行知先生提出：“生活既教育”。幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育，不是一朝一夕，一個活動就能見效的。它既需要有目的、有計劃的“顯性教育”，又需要多渠道、多方位，有機(jī)滲透的“隱形教育”。我相信：只要抓住教育的契機(jī)，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，鞏固、強(qiáng)化幼兒的禮儀習(xí)慣，文明禮儀之花定會開遍世界！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶行知著《陶行知全集》 四川教育出版社 （1991年）

[2] 孫云曉、張梅玲主編的《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》 北京出版社

[3] 《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》首都師范大學(xué)出版社 （2012年）