陸承燕

摘要：筆者立足自身教學(xué)實(shí)踐和感悟，從“微課預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“微課教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)”“微課復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)”“微課拓展，開闊學(xué)生思維”這四個(gè)方面，就利用微課打造輕質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂展開詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)

所謂微課就是指教學(xué)視頻，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測試等多種輔助性教學(xué)資源，為學(xué)生營造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，圍繞“微課預(yù)習(xí)”“微課教學(xué)”“微課復(fù)習(xí)”和“微課拓展”四個(gè)角度，僅就利用微課打造輕質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂提出自己的認(rèn)識(shí)與看法。

一、利用微課預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課是一種集動(dòng)畫與聲音于一體的教學(xué)視頻，可以充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的目光。利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以有效改變小學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)，吸引他們的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一知識(shí)點(diǎn)之前，筆者將自己制作的微課視頻傳到微信班級群，要求學(xué)生在家長的陪同下下載該微課視頻，并自行預(yù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。微課中卡通動(dòng)物小狐貍就元、角、分這些錢幣的概念和相關(guān)換算規(guī)律進(jìn)行了詳細(xì)地講解，并向?qū)W生展示了“我是小小收銀員”的動(dòng)畫片段：森林學(xué)校要舉行賽跑比賽，校長大象派老師小猴子去超市采購用具。小猴子買了五面小紅旗和一枚口哨，花了48元3角7分，收銀員小狐貍找給了它51元6角3分。通過小猴子在商場買東西、付款，收銀員小狐貍找零這個(gè)過程的展示，讓小學(xué)生清楚的了解這節(jié)知識(shí)點(diǎn)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的親切感。小學(xué)生在觀看微課視頻的過程中，注意力迅速被小狐貍所吸引，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)不由自主地認(rèn)真聽小狐貍對這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解，在看動(dòng)畫片段中不知不覺地增強(qiáng)了對該節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。

二、利用微課教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

微課作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式相比，具有課時(shí)短、內(nèi)容精煉、問題聚集和重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)。因此教師可以利用微課將一整節(jié)課的重點(diǎn)濃縮在一起，展示給學(xué)生，這可以有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而提高課堂效率。

例如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)剛開始上課一段時(shí)間后，小學(xué)生的注意力變得不集中，有的學(xué)生甚至開始在下邊小聲談話?；谶@種情況，筆者迅速改變了教學(xué)策略，改用自己制作的微課進(jìn)行教學(xué)。微課視頻中小豬佩琪首先對本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行了闡述，要求小學(xué)生能夠比較熟練的計(jì)算十幾減9，理解十幾減9的退位計(jì)算方法。然后小豬佩琪給學(xué)生們出了這樣一個(gè)問題：小松鼠水果店里的桃子可香甜了，小猴子蹦蹦跳跳的跑來，指著15個(gè)桃子對小松鼠說：“我要買9個(gè)桃子。”請小朋友們幫小松鼠算一算，賣給小猴子9個(gè)后還剩多少個(gè)桃子？此時(shí)，小學(xué)生的興趣一下子就被吸引住了。接著小豬佩琪向?qū)W生講述了如何計(jì)算這類退位減法的問題，共有三種方法可以解決：第一種方法：將15分解成10加上5，先用10減去9得到出結(jié)果1，之后再用1與5相加得到6，即是15-9的結(jié)果；第二種方法：先用15減去5得出結(jié)果10，然后再用10減去4得到6，即是15-9的結(jié)果；第三種方法：思考9加上幾等于15。通過觀看微課視頻，學(xué)生很容易就理解了20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法，并且能夠運(yùn)用這種方法來進(jìn)行熟練運(yùn)算，輕易就突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了課堂效率。

三、利用微課復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)

微課作為一種教學(xué)視頻，具有易保存、可反復(fù)播放的特點(diǎn)。學(xué)生利用微課可以進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，根據(jù)自己課上的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行反復(fù)的觀看，直到把問題弄清楚，把知識(shí)點(diǎn)弄明白為止，顯然，這可以有效幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

例如在學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”這一節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)明白得不夠透徹，許多學(xué)生不能理解“時(shí)、分、秒”這三者之間的換算規(guī)律，不能準(zhǔn)確的對其進(jìn)行換算。因此，筆者在微信班級群里要求家長陪同學(xué)生再次觀看微課，反復(fù)理解微課視頻中的相關(guān)知識(shí)。比如有一位學(xué)生不明白為什么一小時(shí)等于六十分鐘這一換算規(guī)律，這時(shí)，家長就可以根據(jù)這位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將微課視頻快進(jìn)到講解“時(shí)、分、秒”這三者之間的關(guān)系這一段，讓學(xué)生反復(fù)觀看微課中的鐘表時(shí)針、分針、和秒針轉(zhuǎn)動(dòng)情況小動(dòng)畫，加深他們對這一部分知識(shí)的理解。在觀看的過程中，家長根據(jù)學(xué)生對這一節(jié)知識(shí)的掌握情況，合理地掌握播放的節(jié)奏，做到對癥下藥“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，有選擇性的讓學(xué)生觀看他們理解的不夠透徹的部分，幫助他們理解時(shí)間的換算規(guī)律，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

因此在教授低齡小學(xué)生數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用微課并結(jié)合家長幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助他們有選擇的進(jìn)行觀看，鞏固課堂學(xué)習(xí)，打造輕質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、利用微課拓展，開闊學(xué)生思維

微課視頻是對課堂講解的一種濃縮，可以幫助學(xué)生答疑解惑，除此之外，微課中還涉及了一些可以開闊學(xué)生思維的解題方法，以此可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，微課中就兩位數(shù)與十一相乘進(jìn)行了詳細(xì)的講解，首先介紹了一般情況下的兩位數(shù)與十一相乘的算法：采用列算式的方法，先用十一的個(gè)位數(shù)“1”與這個(gè)兩位數(shù)相乘，再用十一的十位數(shù)“10”與這個(gè)兩位數(shù)相乘，最后將兩者的乘積加起來就是兩位數(shù)乘十一的結(jié)果。之后，微課中又介紹了一種簡單的算法：兩位數(shù)與十一相乘時(shí)，“兩邊一拉，中間相加”即是最終結(jié)果。比如“22×11”中，將“22”向兩邊拉伸，再將十位上的“2”與個(gè)位上的“2”相加，得到“242”就是“22×11”的乘積。這種簡便算法開闊了小學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，極大地方便了他們的計(jì)算。

可見，微課在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，利用微課預(yù)習(xí)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用微課教學(xué)，順利突破了教學(xué)重點(diǎn)；利用微課復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)；利用微課擴(kuò)展，開闊了學(xué)生的思維。以上僅是筆者自身的認(rèn)識(shí)與感悟，不足之處還望多加指正，以促進(jìn)筆者自身的教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張其國：《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效探索[J]》，好家長，2018（01）