摘要:自現(xiàn)代以來,教育中的素質(zhì)培養(yǎng)成為了社會各階層關(guān)心的重點。得益于這樣的現(xiàn)狀,一些藝術(shù)類課程例如音樂安排進(jìn)了高中課程中,如今已有十幾年之久,音樂不再僅僅是單純的藝術(shù)欣賞,這樣的教學(xué)模式已不適于現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求。要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,需要通過本文中提到的以下幾種要求,轉(zhuǎn)變以往的教育理念,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)音樂進(jìn)入學(xué)生的生活中,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞:高中音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略
引言:
高中生在學(xué)習(xí)過程中,教師不僅要關(guān)注其學(xué)習(xí)成績的提高,還要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在社會發(fā)展快速的今天,高素養(yǎng)人才一直都是社會所需的,那么如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?本文將從幾個方面來談?wù)搶Ω咧猩魳穼W(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,希望能對相關(guān)研究者和教育者有所啟示。
一、教師自身的綜合素養(yǎng)提高
(一)對音樂美學(xué)的思考
審美是音樂美學(xué)中的核心要素。早在2001年6月7日,我國發(fā)布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中特別強調(diào)了審美是音樂教育的核心,其特質(zhì)是情感審美。音樂教育者的美學(xué)素養(yǎng)對整體音樂教學(xué)有著重大的意義,極大程度決定能否達(dá)到音樂教學(xué)中的審美標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量。對于過去的人們,他們擅長用音樂來表達(dá)自己的情感,抒發(fā)情緒,引導(dǎo)人們體驗“真、善、美”的優(yōu)良品質(zhì),并從中得到感悟,更能完善一個人的審美,使其人格更加美好,起到陶冶心靈的作用。
(二)音樂老師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
1.教師自身的音樂氣質(zhì)
首先,音樂教師理應(yīng)是在崗位上的教師,有著傳統(tǒng)老師的特質(zhì)。熱愛學(xué)生是所有教育者共同的特質(zhì)。在自身崗位上,音樂教師不僅要對自己的事業(yè)充滿熱愛,還要定時給自己做一個評估,補足自身短板,提高教學(xué)能力,拓展眼界,構(gòu)建屬于自己的知識架構(gòu)[1]。這樣的教師才能稱作優(yōu)秀,而這種優(yōu)秀的形象極受學(xué)生的喜愛和信任。在音樂教學(xué)中,教師便可以充分利用學(xué)生的這份喜愛和信任,使課堂教學(xué)質(zhì)量有一個很好的提高。其次,教師在教學(xué)中,需要用合乎規(guī)范的語言,清晰準(zhǔn)確的發(fā)音和獨特的風(fēng)格。音樂教師要有比較個性化的授課風(fēng)格,這才能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,用獨特的授課風(fēng)格為學(xué)生傳授知識理應(yīng)是每個音樂老師的必備技能。
2.教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)
藝術(shù)類教育中,教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)十分重要,其中的審美能力、創(chuàng)作能力、理解能力、表現(xiàn)能力等諸多能力中,會形成教師自身的藝術(shù)修養(yǎng),這也是音樂教師能夠區(qū)別于傳統(tǒng)一般教師的特質(zhì)所在,兩者的氣質(zhì)以及受學(xué)生喜愛程度有著本質(zhì)上的不同。一個優(yōu)秀的音樂教師,不僅要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),還有一定的文學(xué)知識和足夠豐富的音樂知識作為教學(xué)使用。在眾多藝術(shù)類別中,音樂屬于一個大分類,與各大科目有著一定的聯(lián)系,其中在美的表現(xiàn)和藝術(shù)的觀感上更是相通的,因此提高其他藝術(shù)類別的修養(yǎng)對音樂教師來說是必要的。只有足夠了解美學(xué)、音樂審美和教育學(xué)中的基本理論和常識,音樂教師才能在學(xué)習(xí)中得到成長,提高綜合的藝術(shù)修養(yǎng)[2]。
(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力
高中教材中的素材極為廣泛,內(nèi)容也豐富多彩。這對學(xué)生而言,需要高中生對音樂的各種形式有所了解,也要理解所學(xué)作品中的意義和概念。教師在音樂教學(xué)中,應(yīng)該舉一個作品的例子,從中分析所用的音樂材料、所屬風(fēng)格、表現(xiàn)手法等引發(fā)學(xué)生的審美意識,更能激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和興趣。對音樂作品做詳細(xì)的講解,對學(xué)生了解、加深對一部作品的理解有很大的幫助和啟示。從作品中充分調(diào)動學(xué)生的思考,對教師引導(dǎo)學(xué)生把握音樂整體形式和內(nèi)涵意義有著很好的作用。
二、對學(xué)生的要求
現(xiàn)如今的大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂以流行音樂為主,這跟高中生正處于青年早期到青年中期的過渡階段有一定的關(guān)系。這段時期正是學(xué)生加強完善人生觀,形成世界觀的重要階段,也極為不穩(wěn)定,容易受到外界影響從而改變學(xué)生自身對世界以及社會的認(rèn)知。流行音樂和古典音樂相對其他類型的音樂更加貼近生活,簡易明了的作品能夠使學(xué)生很好的理解和學(xué)習(xí)。更主要的是,流行音樂往往象征當(dāng)代社會下一些容易受學(xué)生喜愛的事物。高中生正處于青春時期,極為追捧時髦和流行,因此流行音樂應(yīng)該被教師當(dāng)作主要的教學(xué)手段,這對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。通過有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品,潛意識培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美和鑒賞的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。
音樂教育的核心在于審美,音樂教師要善于挖掘教學(xué)中的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到音樂學(xué)習(xí)中,使音樂素養(yǎng)成為能影響學(xué)生一生的重要財產(chǎn)。音樂教師應(yīng)該利用自身良好的審美和藝術(shù)鑒賞能力,引導(dǎo)學(xué)生在和諧、輕松的課堂中更好的自主學(xué)習(xí)音樂知識,全方面提高自身的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)束語
社會的高速發(fā)展中,對人才的需求量極大,其中高素養(yǎng)人才十分重要。因此在這樣大環(huán)境的影響下,高中音樂教育中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了重要的話題,教師需要充分利用好音樂教育的特性,使學(xué)生感受到美的藝術(shù)、美的體驗。對于健全學(xué)生人格、陶冶情操的目的要加強重視,引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)會與生活發(fā)生聯(lián)系。音樂教育中,學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力會得到充分的提升,對全方面的素質(zhì)提高和能力培育有著極大的作用。
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作者簡介:
王明泰,男,漢族,生于1985年4月—,甘肅永昌人,中共黨員,慶陽市音樂家協(xié)會會員,慶陽市現(xiàn)代打擊樂學(xué)會副會長,中學(xué)二級教師,大學(xué)本科學(xué)歷,音樂學(xué)專業(yè),現(xiàn)任甘肅省環(huán)縣第五中學(xué)音樂教研組組長,高中音樂特長班聲樂教師。