秦佳
摘要:隨著新課改的實施和深化,對當前小學數(shù)學教育提出了更高的要求。小學數(shù)學教學過程中存在較多問題,難以達到新課改的相關(guān)要求。本文通過對新課改下小學數(shù)學教學的概況的分析,提出相應的部分方法,有助于結(jié)合學生學習的情況,完善小學數(shù)學教學模式。
關(guān)鍵詞:新課改;小學數(shù)學;方法創(chuàng)新
一、新課改下小學數(shù)學教學概況分析
傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法都是傳統(tǒng)、死板的,老師在講臺上面長篇大論的講,學生在下面稀里糊涂的聽。這樣的教學,不僅起不到相應的教學效果,還讓學習數(shù)學成為學生的負擔。這樣既浪費了老師和學生的時間與精力,又無法提高學生的學習效率。新課改便是根據(jù)這種情形實行的關(guān)于改進教師與學生關(guān)系之間的教學模式,縮小師生距離,促進雙方共會同發(fā)展進步而提出的具體方案。因此,結(jié)合我國國情,提出新課改的小學數(shù)學教學方案,以創(chuàng)新為第一生產(chǎn)力的新時代,新課改勢在必行[1]。
二、新課改下小學數(shù)學教學創(chuàng)新的具體方法
(一)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力
傳統(tǒng)模式下學生的數(shù)學學習,大都是被動,強迫性的吸收課本上的知識點。老師上課提問問題的模式迫使學生對課本上的知識點死記硬背,但并未真正了解其中所包含的具體意義。實質(zhì)上,數(shù)學教學應該以學生為中心,學生理解其內(nèi)涵才能夠形成知識體系,憑借空間想象力和思維能力達到預期的教學效果。課堂上,老師應該根據(jù)學生的自主創(chuàng)新思維,與課本知識相結(jié)合,讓學生理解真正意義上的數(shù)學,并非生搬硬套,這樣才能對這門課程既有濃厚的學習興趣,培養(yǎng)學生對這門課程的自主學習能力,增強其創(chuàng)造思維開發(fā),使其在數(shù)學知識海洋里暢快遨游。
(二)教師應重視以學生為主體的教學地位
傳統(tǒng)教學模式下,課堂上大都采用老師在黑板上講,學生在下面聽的模式,這種固有的教學模式減少了老師與學生的互動,無法起到良好的教學效果。學生的參與度不強,無法理解老師所講的具體內(nèi)涵。因此在課堂上,老師應該加強與學生的互動,增加互動環(huán)節(jié),以學生為中心,讓其形成自主思考的能力,例如在課堂做題時不是直接給出答案或者做題步驟,暫且先不評判其做的對錯與否,而是了解為何要這樣做題,以此把握學生的做題思路。亦或者讓學生親自采集數(shù)據(jù),總結(jié)要點,并使其與課本知識相貫通,以此感受數(shù)學知識的奧妙。根據(jù)這種情況對癥下藥,此時教學效率必定事半功倍。
(三)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建學習氛圍
學生成績必定有優(yōu)劣之分,課堂上,舉手回答老師問題的大都是學習成績優(yōu)異的學生,他們自身具有高度的優(yōu)越感,老師也樂于對這種優(yōu)等生加以照顧,但學校并非只是升學的工具,而應該是學生學習知識、提高素質(zhì)的階梯,每一位學生都該受到平等的教育。因而,在課堂上,教師應該根據(jù)課程安排,組織學生分組討論,或者通過辯論賽的方式,探討做題技巧,使每一個學生都成為課堂參與者,由此才能增強學生之間的合作能力,實現(xiàn)數(shù)學課堂共贏[2]。
(四)加強對學生課前預習
課前預習工作尤為重要。學生如果課下預習工作沒有做好,在課堂上便無法掌握學習重點,這種模式會加重學生課上聽講的負擔。老師應該教給學生正確的預習方法,讓學生了解到課前預習的優(yōu)點,使學生能夠自己把控不理解的疑難問題,由此對癥下藥,有重點的聽講才能夠提高學習效率,加強學生的學習能動性。與此同時,教師在指導學生預習時,也能夠大體把握學生的疑難點,以此可以為講課提前做好準備工作。
(五)利用多媒體做好對課堂的教學
現(xiàn)階段,隨著新科技的發(fā)展,教育設(shè)施逐步完善,高科技產(chǎn)品應運而生。隨著這些新興產(chǎn)品的研發(fā)上市,其對教育的影響力也日益增大。傳統(tǒng)的講課方法乏味、枯燥,學生對其興趣缺乏,學習效率不高。時代發(fā)展進步,促使教學方法進行新的改良與創(chuàng)造,多媒體教學能夠通過視頻、音像、圖畫等方式將課本上刻板的字以形象的方式呈現(xiàn)在學生面前,這在極大程度上激發(fā)了學生的求知欲,拓展其開創(chuàng)思維,加深了學生對知識點的理解,且利用這種方式能夠增強學生對知識點的記憶能力,不僅能夠增強了學生的學習興趣,還有助于提高學習效率,一舉兩得。
(六)深化學生的課后復習
教師不僅要注重課堂上的教學,課后復習工作亦不能掉以輕心。課后復習工作旨在對課堂上的疑難問題進行消化吸收并加以鞏固,檢查課前預習時標注的問題是否得到解決,課上聽講是否有遺漏。若課后復習工作把控得不到位,教師的課堂講解將功虧一簣。千里之堤,毀于蟻穴,課后復習工作即是對所學知識查漏補缺,若是對缺口不加以重視,久而久之,學生便會對數(shù)學學習失去興趣,更如何談自主學習[3]。
三、總結(jié)
教育乃治國之本,唯有從祖國的花朵入手,才能成就我國的教育大業(yè)。時代日新月異,科技創(chuàng)新與教育相結(jié)合,才能順應時代發(fā)展趨勢。新課程改革的教學方法與時俱進,能夠形成以學生為主體的教育模式,促進師生間的交流與合作,提高我國小學數(shù)學的教育質(zhì)量,使學生學以致用,培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,為我國教育事業(yè)做出重要貢獻。
參考文獻:
[1]季曉霞.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析[J].學子(理論版).2015(14)
[2]趙宏麗,邵麗艷.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新[J].亞太教育.2016(01)
[3]呂玉霞.新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊.2013(26)