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        初中思想品德情境教學(xué)初探

        2018-12-20 08:43:04袁利學(xué)
        贏未來(lái) 2018年24期
        關(guān)鍵詞:初中思想品德情境教學(xué)問(wèn)題

        袁利學(xué)

        摘要:情境教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,這對(duì)于思想品德課的教學(xué)具有非常重要的作用,能夠促進(jìn)學(xué)生將道德準(zhǔn)則與行為相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生在情境中提升認(rèn)知,促進(jìn)道德的內(nèi)化,是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與教學(xué)效果的重要途徑。

        關(guān)鍵詞:初中思想品德;情境教學(xué);生活;問(wèn)題

        情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)理念與教學(xué)手段。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生更好地理解教材,使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)的核心就在于通過(guò)對(duì)于生活信息、社會(huì)場(chǎng)景等進(jìn)行進(jìn)一步的提煉與整合,使學(xué)生置身于具有一定情感色彩的情境中,從而引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生積極愉悅地參與到教學(xué)中來(lái)。這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生素養(yǎng)的提高具有極大的促進(jìn)作用。對(duì)此新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出:在教學(xué)中我們要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)各學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)策略,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)。那么在初中思想品德課教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)法呢?對(duì)此我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

        一、創(chuàng)設(shè)生活情境

        初中思想品德課與現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的關(guān)系,因此在教學(xué)中我們要以生活的眼光來(lái)看待教學(xué),要本著新課改所提供的貼近學(xué)生的生活實(shí)驗(yàn)的原則出發(fā),將抽象枯燥的課本知識(shí)與學(xué)生豐富多彩的生活相聯(lián)系,從心理上拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的熟悉感與親切感,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)《世界因生命而精彩》這一課時(shí),教材中有兩幅具有強(qiáng)烈反差的圖,一幅絢麗多彩,生機(jī)勃勃;一幅水源干涸,土地荒瘠,沒(méi)有生命,通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓學(xué)生感受世界因生命而精彩,正是因?yàn)橛辛松?,世界才充滿(mǎn)生機(jī)與活力。如果只是照本宣科,只能使教學(xué)更加枯燥無(wú)味,無(wú)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的心靈,更不能使學(xué)生真正懂得生命的真諦,因此在教學(xué)中我將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,如破壞環(huán)境、濫砍濫伐導(dǎo)致沙塵肆虐,動(dòng)物生存環(huán)境與食物鏈的破壞導(dǎo)致動(dòng)植物瀕臨滅亡等。這些現(xiàn)象有些就發(fā)生在學(xué)生身邊,有些是學(xué)生從電視等媒體上所看到的,是他們所熟悉且觸及心靈的,從而能夠真切地感受到每個(gè)生命都有它存在的意義與價(jià)值,如果肆意踐踏最終會(huì)損害整個(gè)人類(lèi)的生存環(huán)境。貼近生活的教學(xué)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí),而且更為重要的是提升學(xué)生的道德水平,讓學(xué)生在道德生活中學(xué)習(xí)道德、體會(huì)道德,真正實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與道德行為相結(jié)合,更利于學(xué)生將道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為行為能力。

        二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

        “學(xué)起于思,思源于疑?!眴?wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知識(shí)沖突,吸引學(xué)生的注意力,集中學(xué)生的精力,使學(xué)生在求知欲與好奇心的驅(qū)動(dòng)下圍繞著問(wèn)題展開(kāi)積極的認(rèn)知行為。在教學(xué)中我們要善于結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)富有趣味性與探索性的問(wèn)題,使學(xué)生處于“口欲言而弗能,心欲求而未通”的憤悱狀態(tài),從而帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一內(nèi)容時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:當(dāng)自己和最要好的朋友發(fā)生沖突吵架時(shí),如何來(lái)控制自己的情緒?被同學(xué)誤解時(shí)如何來(lái)排解委屈?自己做錯(cuò)事時(shí)如何來(lái)調(diào)控情緒?等等。這些問(wèn)題大多數(shù)同學(xué)都遇到過(guò),更易激起學(xué)生的情感共鳴,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考,展開(kāi)積極地討論與交流,這樣學(xué)生的注意力與思維就會(huì)被順利地引到新知的學(xué)習(xí)與講解上,更能取得事半功倍的教學(xué)效果。

        三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

        初中思想品德教材提出了許多活動(dòng)建議,這既符合初中生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)又利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與教學(xué)目標(biāo)的完成。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提倡要讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái),在自主探究中完成知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。因此在教學(xué)中我們要結(jié)合本地辦學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的具體學(xué)情,選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式與內(nèi)容,以期順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境時(shí),要做到一是突出學(xué)生主體性,提高學(xué)生參與度。只有學(xué)生親身參與,主動(dòng)探究,才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí),才能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是轉(zhuǎn)變教師角色,發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。教師是活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,更是學(xué)習(xí)的共同參與者。在活動(dòng)情境的教學(xué)中只有充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性,才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大挖掘。

        四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

        多媒體圖文并茂,形神兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合,可以通過(guò)圖文聲像來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有一定情感色彩與的形、聲、色的多媒體教學(xué)情境,可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與教學(xué),給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,從而將學(xué)生順利地帶入多媒體所展現(xiàn)的情境中,進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變。如在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一內(nèi)容時(shí),我并沒(méi)有照搬教材進(jìn)行枯燥的講述,而是用多媒體播入某游樂(lè)園纜車(chē)墜落事故的相關(guān)報(bào)道,直觀的畫(huà)現(xiàn)外加沉重的解說(shuō)強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的心,學(xué)生深深地融入到多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中,此時(shí)我再將引入新課:我們要如何來(lái)避免這樣的事件的發(fā)生?當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí),我們要如何拿起法律武器來(lái)自我保護(hù)?這樣為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,以觸目驚心的案例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)消費(fèi)者合法權(quán)益的關(guān)注,幫助學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén),使他們積極地參與到教學(xué)中來(lái)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生舉例發(fā)生在身邊的侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的例子,討論如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,使學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)效果自然事半功倍。

        教無(wú)定法,貴在得法。情境教學(xué)能夠吸引學(xué)生更多的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài),這對(duì)于教學(xué)效果的提高與學(xué)生能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要深入研究與實(shí)踐情境教學(xué)法,讓思想品德課教學(xué)更加精彩。

        參考文獻(xiàn):

        [1]汪倫梅.初中思想品德課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的探索與實(shí)踐.新課程學(xué)習(xí),2011(3).

        [2]李文生.初中思想品德課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試.科教探索,2008(8).

        [3]李金民.初中思想品德課創(chuàng)設(shè)情境的策略.當(dāng)代教育之窗,2011(10).

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