鄭彩容

摘要：現(xiàn)階段，創(chuàng)客教育受到世界各國的高度關(guān)注，其在學(xué)校教育中的應(yīng)用，能夠有效促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，充分體現(xiàn)創(chuàng)客教育的德育價值。文章對闡述了創(chuàng)客教育的主要內(nèi)容，探討了創(chuàng)客教育的德育價值，并進一步提出了學(xué)校教育中創(chuàng)客教育德育價值的有效發(fā)揮策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；德育價值；創(chuàng)新創(chuàng)造能力；團隊協(xié)作精神；自信心

進入新世紀(jì)以來，各種科學(xué)技術(shù)不斷快速發(fā)展和進步，科技成果持續(xù)大量增加。但我國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代科技迅猛發(fā)展的實際要求，諸多新生科技成果難以得到廣泛推廣和應(yīng)用。而創(chuàng)客教育形式的出現(xiàn)，能夠充分傳播各種科技創(chuàng)新成果，并能與諸多專業(yè)學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合起來，以創(chuàng)客課程的形式應(yīng)用在學(xué)校教育中，不僅能夠增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更重要的是大大促進了學(xué)生各種德育品質(zhì)的形成，充分體現(xiàn)出創(chuàng)客教育的德育價值，這也是創(chuàng)客教育的主要目標(biāo)之一。

1.創(chuàng)客教育內(nèi)涵及其德育價值

1.1創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育的開展建立在創(chuàng)客課程的基礎(chǔ)上，但創(chuàng)客課程并非是單純的一個專業(yè)學(xué)科，而是不同階段和層次的相關(guān)課程的組合內(nèi)容。其中低級入門階段的創(chuàng)客課程主要包括計算機、機械以及電子等基礎(chǔ)理論知識與技能，中級階段的創(chuàng)客課程主要包括高級編程、電路裝配以及三維建模等較為復(fù)雜的知識技能，高級階段的創(chuàng)客課程主要包括團隊系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)造新產(chǎn)品、綜合創(chuàng)新實踐等內(nèi)容[1]。另外，對于學(xué)校教育教學(xué)方面來講，教師可從學(xué)科內(nèi)容特點出發(fā)，合理設(shè)計創(chuàng)客主題，在教學(xué)過程中有效融入創(chuàng)客教育理念。

1.2創(chuàng)客教育的德育價值

第一點，從國家角度來講，積極推廣創(chuàng)客教育的目的主要在于人力資本方面。例如在國內(nèi)各個行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級過程中，通過對精益求精的工匠精神的追求，來不斷創(chuàng)新創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品。

第二點，從社會的角度來看，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，必須在人文精神的有效指導(dǎo)下，才能推動人類社會的不斷進步，否則將會給人類社會的發(fā)展帶來負(fù)面影響。創(chuàng)客教育從生態(tài)、愛心以及文化等方面著手設(shè)置創(chuàng)客課程，其實質(zhì)就是在培養(yǎng)受教育者人文健身的基礎(chǔ)上，對設(shè)計制造領(lǐng)域進行合理引導(dǎo)。

第三點，從個人的角度的來講，創(chuàng)客教育側(cè)重于培養(yǎng)受教育者滿足社會發(fā)展要求的必備能力和品格。必備品格不僅包含強大的自信、堅強的毅力、強烈的求知欲以及良好的主動性等創(chuàng)新型人格品質(zhì)。同時還包含嚴(yán)禁、客觀的科學(xué)精神，以及合作、分享的新時代必備品格等等，這些品格都是創(chuàng)客教育的德育價值部分。

2.學(xué)校教育中創(chuàng)客教育德育價值的有效發(fā)揮策略

2.1通過創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)校開展創(chuàng)客教育的主要目的是培養(yǎng)受學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時不斷增強他們的創(chuàng)新意識，促使其形成創(chuàng)新型人格，在無形中將創(chuàng)客教育的德育價值充分挖掘出來。

例如，在創(chuàng)客教育活動中，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用 SCRATCH 編程軟件進行小游戲的制作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考程序設(shè)計和算法。在此過程中，教師只需要向?qū)W生講授克隆體生成方法及其運行命令等內(nèi)容，而無需向他們演示游戲制作過程，讓學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計游戲程序，從而促使他們不斷發(fā)現(xiàn)SCRATCH 編程軟件的各種功能和資源，進而設(shè)計出各種形式的游戲。學(xué)生在游戲程序設(shè)計實踐中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，盡力達到與眾不同的目標(biāo)。而教師及時表揚和鼓勵游戲設(shè)計較為優(yōu)秀的小組，并幫助學(xué)生解決活動中的疑難問題，促使他們以更加積極的心態(tài)進行后續(xù)的游戲改造。

2.2通過創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

如何將創(chuàng)客教育過程更好的為學(xué)生的德育發(fā)展服務(wù)，我們構(gòu)建了創(chuàng)新、實踐、分享的創(chuàng)客教育模式。在創(chuàng)客教育活動中開展德育教育與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必須同步進行。創(chuàng)客教育在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過項目學(xué)習(xí)的形式，充分利用數(shù)字化手段，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)造，以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和能力，以及跨學(xué)科解決問題的能力[2]。

例如，小學(xué)生對創(chuàng)客教育中的機器人課程有很大的興趣，校內(nèi)社團也常常將機器人課程作為社團活動的重要內(nèi)容。在機器人課程學(xué)習(xí)過程中，教師將學(xué)生分成若干小組，先讓他們觀看機器人項目相關(guān)視頻，使其充分了解機器人的構(gòu)建方式與運行方式。然后引導(dǎo)學(xué)生小組進行自主設(shè)計，通過小組討論和動手實踐，學(xué)生們會逐步形成良好協(xié)作精神與分享精神，充分體現(xiàn)出創(chuàng)客教育的德育價值。

2.3通過創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)校創(chuàng)客教育充分尊重各個學(xué)生的個性化發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意潛能的有效手段，從而促進學(xué)生自信心的不斷增強。由此可以看出，創(chuàng)客教育是學(xué)校開展德育教育的良好方式。

例如，在無人機課程活動中，相應(yīng)的操作技能要求學(xué)生必須多個感官同時發(fā)揮作用，以便于對無人機進行全面操控。學(xué)生不僅要通過雙手對無人機遙控器進行操作，還要通過雙眼觀察周邊環(huán)境狀況，并實施關(guān)注顯示屏中所拍畫面與自己的要求是否相符。當(dāng)學(xué)生熟練操控?zé)o人機獲得自己想要的畫面后，不僅能體會到深深的自豪感，還能在很大程度上提高他們對自身能力與水平的自信心。另外，在無人機操作實踐中，摔機現(xiàn)象會對學(xué)生的意志力與自信心造成一定的打擊，教師可抓住機會，及時與學(xué)生進行溝通和指導(dǎo)，鼓勵他們重新嘗試，以有效保護他們的自信心。

3.結(jié)語

總之，創(chuàng)客教育的德育價值對學(xué)校開展德育活動有非常重要的借鑒意義，因此，學(xué)校創(chuàng)客教育教師應(yīng)充分把握創(chuàng)客教育內(nèi)涵，全面了解創(chuàng)客教育的德育價值，從學(xué)科知識特點出發(fā)，合理設(shè)計創(chuàng)客課程，不斷促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展以及德育品質(zhì)的提升。同時，教育部門以及各個學(xué)校應(yīng)積極推廣和開展創(chuàng)客教育，加強對諸多專業(yè)理論的研究，不斷推進課程改革，建立健全創(chuàng)客與教育協(xié)同機制，將創(chuàng)客教育的德育價值進一步滲透到實踐教學(xué)過程中。

參考文獻

[1]陳崢， 汪凡. 創(chuàng)客教育的德育價值[J]. 湖北教育（教育教學(xué)）， 2017（5）：65-66.

[2]吳俊杰. 創(chuàng)客教育中的道德發(fā)展和價值引導(dǎo)[J]. 湖北教育（教育教學(xué)）， 2017（5）：63-64.