摘要:為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的數(shù)字藝術(shù)人才,根據(jù)數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展的需要,以及藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的專業(yè)發(fā)展方向,在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,對學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)布局及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位提出了解決思路與具體方法。
關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體;專業(yè)建設(shè);工作室制
1.目標與思路
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè),涵蓋信息產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè),涉及電影和電視特效,游戲娛樂,廣告設(shè)計,多媒體制作,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和電子教育。它具有極大的市場潛力,數(shù)字媒體專業(yè)人才也是近幾年我國稀缺資源。我院是一所藝術(shù)設(shè)計院校,有著悠久的文化歷史環(huán)境與深厚的藝術(shù)教學(xué)基礎(chǔ),十分有利于數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)一種藝術(shù)和技術(shù)復(fù)合數(shù)字藝術(shù)人才。目前,經(jīng)過多年的教學(xué)與實踐,我們已構(gòu)建了滿足數(shù)字媒體行業(yè)需求的、有特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。主要表現(xiàn)在:
一是樹立了求新求實的教學(xué)理念,按行業(yè)工作要求建立課程體系。充分發(fā)揮專家指導(dǎo)委員會的作用,全面修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,引入學(xué)分制。進一步完善專業(yè)課程體系,整合優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)外建立專業(yè)培訓(xùn)基地。突出專業(yè)特色和優(yōu)勢,體現(xiàn)創(chuàng)新求實的教學(xué)理念。
二是構(gòu)建整合知識,能力和素質(zhì)的實踐教學(xué)運作模式。形成學(xué)習(xí),培訓(xùn),培訓(xùn)和創(chuàng)新的教學(xué)特色,構(gòu)建多層次,多形式,多環(huán)節(jié)的普適實踐教育體系。根據(jù)行業(yè)崗位(群體)的需求,培訓(xùn)項目建立在模塊中,具有新穎性,靈活性和可操作性。專業(yè)能力的培養(yǎng)始終貫穿于為期三年的培訓(xùn)期,呈現(xiàn)出反復(fù)訓(xùn)練的特點。創(chuàng)建獨特的現(xiàn)場模擬和模擬氛圍,使學(xué)生能夠融入基本技能和多媒體技術(shù);它可以提高藝術(shù)創(chuàng)作和作品的應(yīng)用和開發(fā)能力,拓寬項目的創(chuàng)意能力;學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和掌握高科技和先進的設(shè)計理念,還可以培養(yǎng)和提高職業(yè)道德,企業(yè)素質(zhì)和競爭意識。在實踐中學(xué)習(xí),突出應(yīng)用能力和基本技能的培養(yǎng),形成獨特的學(xué)習(xí),培訓(xùn)和創(chuàng)造的專業(yè)教學(xué)特色。
通過認真分析課程在實施過程中出現(xiàn)的問題,提出了以“工作室制”為專業(yè)教學(xué)主要形式的設(shè)想。籌建工作室目的有兩個,一是使小方向的課程能形成一個完整的體系,并有利于專業(yè)教師探索專業(yè)方向的新領(lǐng)域,及時調(diào)整工作室課程,以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)專業(yè)和可持續(xù)發(fā)展;另一方面,可以使學(xué)生能盡早接觸到專業(yè)的核心課程,并能在自己感興趣的領(lǐng)域里做出更好的作品。
目前準備籌建四個工作室,有『互動設(shè)計工作室』、『虛擬現(xiàn)實工作室』、『數(shù)字影視工作室』,『移動媒體交互工作室』,分別對應(yīng)四個小方向。我們還將根據(jù)行業(yè)未來的發(fā)展及時調(diào)整工作室的設(shè)置,積極探索校企合作的課程模式。
3、專業(yè)課程及教學(xué)改革的建議
關(guān)于改革課程模式,課程結(jié)構(gòu),教學(xué)方法等的建議:在學(xué)院“大專業(yè)平臺,小專業(yè)方向”方針指導(dǎo)下,整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,求新求實,積極開展院、廳兩級特色專業(yè)和精品課程建設(shè),開發(fā)特色課程、特色教材和多媒體課件,并圍繞互動設(shè)計、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字影視、移動交互四個小方向做足做精。
一、教學(xué)內(nèi)容模塊化
1、課程模塊化原則
第一,體現(xiàn)核心課程的理念。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容不是由專業(yè)組織的,不強調(diào)系統(tǒng)和完整的知識。強調(diào)能力和知識點的結(jié)合,突出核心課程概念。
第二,課程結(jié)構(gòu)模塊化。及時反映新知識,新技術(shù),新工藝和新方法,提高教學(xué)內(nèi)容的適用性,并在一定程度上適應(yīng)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要的學(xué)生的需求。
第三,課程綜合化。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)基于專業(yè)職位的實際需求。將每個模塊與“以問題為中心”的方法集成在一起。
2、課程模塊化設(shè)置的結(jié)構(gòu)
I.基礎(chǔ)理論模塊
分析所有課程的基本理論部分,必要時取消一些理論上很強的課程;二是壓縮課程的內(nèi)容,只討論最基本,最重要,最實用的內(nèi)容,其余內(nèi)容留給學(xué)生學(xué)習(xí)或參考;第三,根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)生的需要,將他們自由組合成各種課程組;第四是強調(diào)理論解釋應(yīng)與案例分析緊密結(jié)合,最后實施行業(yè)技能提升。
該模塊包括3個課程群:一是馬哲等公共基礎(chǔ)課。第二個色彩素描構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)課程。前兩個課程構(gòu)成公共課程群,第三個課程是小方向?qū)I(yè)核心課程群。
ii.行業(yè)技能模塊
行業(yè)技能模塊應(yīng)該是教學(xué)的核心。通過培訓(xùn)課程,主題設(shè)計,校企合作工作室項目設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)論文等實踐培訓(xùn)課程。將每個專業(yè)的特點與相應(yīng)的行業(yè)需求相結(jié)合,提高學(xué)生的實踐能力和崗位就業(yè)能力。
在學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會的主持下,根據(jù)廣泛的社會調(diào)查打破原有課程的計劃,聘請社會各相關(guān)行業(yè)的專家共同開發(fā)和設(shè)計行業(yè)實踐模塊課程。必須掌握在某種類型的位置或必須擁有的某種能力的某種技術(shù)是特定的內(nèi)容,而不是課程的名稱。每3-4種行業(yè)技能或能力為一個模塊。每個模塊的具體內(nèi)容大小不同,具體取決于實際項目的需求。
iii.專業(yè)前沿信息模塊
系統(tǒng)地向?qū)W生介紹有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新信息。教學(xué)的重點是向?qū)W生介紹通過引入專業(yè)前沿信息滲透這些信息的新思想,研究方法和思維方式。這與行業(yè)技能模塊提高三項能力的能力密切相關(guān)。教學(xué)形式可以采用選修課或講座。
專業(yè)前沿模塊的課時通常較短,主要介紹專業(yè)未來的前景,如圖形圖像技術(shù),虛擬技術(shù),可以形成虛擬現(xiàn)實的前沿模塊。
課程模塊分為必修課和選修課。每個學(xué)生必須有兩個基本的理論模塊和一個專業(yè)的前沿模塊。除了必修課程外,學(xué)生還可以自由選擇課程。
二、能力培養(yǎng)項目化
依托產(chǎn)學(xué)合作,形成以項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)人才。企業(yè)進駐工作室,把培訓(xùn)崗位設(shè)到學(xué)校。根據(jù)公司工作要求,制定培訓(xùn)計劃,學(xué)校和企業(yè)共同實施人才培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)都利用現(xiàn)有的有利條件,投入相應(yīng)的人員,財力和物資,提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備作為人才培養(yǎng)的必要支持,并共同實施人才培養(yǎng)。
學(xué)校提供培訓(xùn)所需場地,負責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識的教學(xué)和日常教學(xué)管理工作;企業(yè)負責(zé)項目設(shè)計中所必須具有的知識技能核心能力的強化培訓(xùn),對培訓(xùn)考核合格的學(xué)生予以接納。校企合作項目實施分為三個階段:
第一學(xué)年:學(xué)練相融階段——學(xué)習(xí)理論知識和實際操作相結(jié)合,學(xué)生在課程中邊學(xué)邊練,達到知識融通、提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的目的。
第二學(xué)年:自主實踐階段——學(xué)生根據(jù)提高自身能力素質(zhì)的需求和將來可能就業(yè)的方向,按小專業(yè)目標自主選擇實踐項目進行實踐,以提高就業(yè)能力。
特長拓展階段——學(xué)院把有相同、相近興趣或特長的學(xué)生組織起來進行強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使多數(shù)學(xué)生既有必備的知識和能力,又具有一技之長,便于學(xué)生順利就業(yè)。
第三學(xué)年:項目驅(qū)動階段 - 學(xué)生參與完成實際設(shè)計項目或在教師的指導(dǎo)下實施虛擬項目實踐。讓學(xué)生在項目實施過程中進行實踐培訓(xùn),提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)核心競爭力。
崗位實訓(xùn)階段——學(xué)生進入到企業(yè)的實際崗位或工作室進行崗前訓(xùn)練,或采取提前上崗,邊頂崗工作邊學(xué)習(xí)的做法,使學(xué)生的知識技術(shù)在實際運用中迅速轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)。
三、實踐指導(dǎo)個性化
在指導(dǎo)學(xué)生完成項目時,導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的專業(yè),并要求學(xué)生作品的風(fēng)格和方法不同。培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的不同感受,給予學(xué)生個性化指導(dǎo),滿足創(chuàng)新型人才的需求。
我院已開始建設(shè)教學(xué),科研,創(chuàng)新,生產(chǎn)相結(jié)合的工作室,將企業(yè)管理機制納入工作室,實現(xiàn)教學(xué),發(fā)展和學(xué)生就業(yè)三大成果。
五年內(nèi),我們將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步建立自我發(fā)展,自我管理制度和激勵機制,創(chuàng)建一個集教學(xué),研究,生產(chǎn)于一體的工作室。工作室將實施勤工儉學(xué)制度和項目責(zé)任制,將藝術(shù)創(chuàng)新實踐作為培養(yǎng)人才的重要途徑。工作室將以公司化的方式管理,教學(xué)內(nèi)容被項目化,教學(xué)管理被公司化。老師是項目經(jīng)理,學(xué)生是公司員工,班級被搬進工作室,學(xué)生的學(xué)習(xí),培訓(xùn)和培訓(xùn)不再停留在一般職業(yè)技能培訓(xùn)中。相反,它被提升到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的水平,從而進一步突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),并將工作室建設(shè)成項目開發(fā)基地。同時,它已成為專業(yè)多媒體公司提供人才的基地。通過工作室的有效運作,為各專業(yè)小方向的學(xué)生開辟廣闊的就業(yè)市場,提高就業(yè)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)、開發(fā)、學(xué)生就業(yè)三贏。
參考文獻:
[1] 唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告(2018)[M]. 社會科學(xué)文獻出版社,2018
[2] 崔保國. 中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告(2018)[M]. 社會科學(xué)文獻出版社,2018
作者簡介:
陳玨,男,漢族,江蘇省蘇州市人,蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系,現(xiàn)有職稱:講師/工程師,本科。研究方向為交互設(shè)計。