摘要：為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的數(shù)字藝術(shù)人才，根據(jù)數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展的需要，以及藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的專業(yè)發(fā)展方向，在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)布局及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位提出了解決思路與具體方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)；工作室制

1.目標與思路

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，涵蓋信息產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，涉及電影和電視特效，游戲娛樂，廣告設(shè)計，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和電子教育。它具有極大的市場潛力，數(shù)字媒體專業(yè)人才也是近幾年我國稀缺資源。我院是一所藝術(shù)設(shè)計院校，有著悠久的文化歷史環(huán)境與深厚的藝術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，十分有利于數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)一種藝術(shù)和技術(shù)復(fù)合數(shù)字藝術(shù)人才。目前，經(jīng)過多年的教學(xué)與實踐，我們已構(gòu)建了滿足數(shù)字媒體行業(yè)需求的、有特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系。主要表現(xiàn)在：

一是樹立了求新求實的教學(xué)理念，按行業(yè)工作要求建立課程體系。充分發(fā)揮專家指導(dǎo)委員會的作用，全面修訂教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，引入學(xué)分制。進一步完善專業(yè)課程體系，整合優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)外建立專業(yè)培訓(xùn)基地。突出專業(yè)特色和優(yōu)勢，體現(xiàn)創(chuàng)新求實的教學(xué)理念。

二是構(gòu)建整合知識，能力和素質(zhì)的實踐教學(xué)運作模式。形成學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，培訓(xùn)和創(chuàng)新的教學(xué)特色，構(gòu)建多層次，多形式，多環(huán)節(jié)的普適實踐教育體系。根據(jù)行業(yè)崗位（群體）的需求，培訓(xùn)項目建立在模塊中，具有新穎性，靈活性和可操作性。專業(yè)能力的培養(yǎng)始終貫穿于為期三年的培訓(xùn)期，呈現(xiàn)出反復(fù)訓(xùn)練的特點。創(chuàng)建獨特的現(xiàn)場模擬和模擬氛圍，使學(xué)生能夠融入基本技能和多媒體技術(shù)；它可以提高藝術(shù)創(chuàng)作和作品的應(yīng)用和開發(fā)能力，拓寬項目的創(chuàng)意能力；學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和掌握高科技和先進的設(shè)計理念，還可以培養(yǎng)和提高職業(yè)道德，企業(yè)素質(zhì)和競爭意識。在實踐中學(xué)習(xí)，突出應(yīng)用能力和基本技能的培養(yǎng)，形成獨特的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和創(chuàng)造的專業(yè)教學(xué)特色。

通過認真分析課程在實施過程中出現(xiàn)的問題，提出了以“工作室制”為專業(yè)教學(xué)主要形式的設(shè)想。籌建工作室目的有兩個，一是使小方向的課程能形成一個完整的體系，并有利于專業(yè)教師探索專業(yè)方向的新領(lǐng)域，及時調(diào)整工作室課程，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)和可持續(xù)發(fā)展；另一方面，可以使學(xué)生能盡早接觸到專業(yè)的核心課程，并能在自己感興趣的領(lǐng)域里做出更好的作品。

目前準備籌建四個工作室，有『互動設(shè)計工作室』、『虛擬現(xiàn)實工作室』、『數(shù)字影視工作室』，『移動媒體交互工作室』，分別對應(yīng)四個小方向。我們還將根據(jù)行業(yè)未來的發(fā)展及時調(diào)整工作室的設(shè)置，積極探索校企合作的課程模式。

3、專業(yè)課程及教學(xué)改革的建議

關(guān)于改革課程模式，課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等的建議：在學(xué)院“大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向”方針指導(dǎo)下，整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，求新求實，積極開展院、廳兩級特色專業(yè)和精品課程建設(shè)，開發(fā)特色課程、特色教材和多媒體課件，并圍繞互動設(shè)計、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字影視、移動交互四個小方向做足做精。

一、教學(xué)內(nèi)容模塊化

1、課程模塊化原則

第一，體現(xiàn)核心課程的理念。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容不是由專業(yè)組織的，不強調(diào)系統(tǒng)和完整的知識。強調(diào)能力和知識點的結(jié)合，突出核心課程概念。

第二，課程結(jié)構(gòu)模塊化。及時反映新知識，新技術(shù)，新工藝和新方法，提高教學(xué)內(nèi)容的適用性，并在一定程度上適應(yīng)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要的學(xué)生的需求。

第三，課程綜合化。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)基于專業(yè)職位的實際需求。將每個模塊與“以問題為中心”的方法集成在一起。

2、課程模塊化設(shè)置的結(jié)構(gòu)

I.基礎(chǔ)理論模塊

分析所有課程的基本理論部分，必要時取消一些理論上很強的課程；二是壓縮課程的內(nèi)容，只討論最基本，最重要，最實用的內(nèi)容，其余內(nèi)容留給學(xué)生學(xué)習(xí)或參考；第三，根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)生的需要，將他們自由組合成各種課程組；第四是強調(diào)理論解釋應(yīng)與案例分析緊密結(jié)合，最后實施行業(yè)技能提升。

該模塊包括3個課程群：一是馬哲等公共基礎(chǔ)課。第二個色彩素描構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)課程。前兩個課程構(gòu)成公共課程群，第三個課程是小方向?qū)I(yè)核心課程群。

ii.行業(yè)技能模塊

行業(yè)技能模塊應(yīng)該是教學(xué)的核心。通過培訓(xùn)課程，主題設(shè)計，校企合作工作室項目設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)論文等實踐培訓(xùn)課程。將每個專業(yè)的特點與相應(yīng)的行業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力和崗位就業(yè)能力。

在學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會的主持下，根據(jù)廣泛的社會調(diào)查打破原有課程的計劃，聘請社會各相關(guān)行業(yè)的專家共同開發(fā)和設(shè)計行業(yè)實踐模塊課程。必須掌握在某種類型的位置或必須擁有的某種能力的某種技術(shù)是特定的內(nèi)容，而不是課程的名稱。每3-4種行業(yè)技能或能力為一個模塊。每個模塊的具體內(nèi)容大小不同，具體取決于實際項目的需求。

iii.專業(yè)前沿信息模塊

系統(tǒng)地向?qū)W生介紹有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新信息。教學(xué)的重點是向?qū)W生介紹通過引入專業(yè)前沿信息滲透這些信息的新思想，研究方法和思維方式。這與行業(yè)技能模塊提高三項能力的能力密切相關(guān)。教學(xué)形式可以采用選修課或講座。

專業(yè)前沿模塊的課時通常較短，主要介紹專業(yè)未來的前景，如圖形圖像技術(shù)，虛擬技術(shù)，可以形成虛擬現(xiàn)實的前沿模塊。

課程模塊分為必修課和選修課。每個學(xué)生必須有兩個基本的理論模塊和一個專業(yè)的前沿模塊。除了必修課程外，學(xué)生還可以自由選擇課程。

二、能力培養(yǎng)項目化

依托產(chǎn)學(xué)合作，形成以項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)人才。企業(yè)進駐工作室，把培訓(xùn)崗位設(shè)到學(xué)校。根據(jù)公司工作要求，制定培訓(xùn)計劃，學(xué)校和企業(yè)共同實施人才培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)都利用現(xiàn)有的有利條件，投入相應(yīng)的人員，財力和物資，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備作為人才培養(yǎng)的必要支持，并共同實施人才培養(yǎng)。

學(xué)校提供培訓(xùn)所需場地，負責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識的教學(xué)和日常教學(xué)管理工作；企業(yè)負責(zé)項目設(shè)計中所必須具有的知識技能核心能力的強化培訓(xùn)，對培訓(xùn)考核合格的學(xué)生予以接納。校企合作項目實施分為三個階段：

第一學(xué)年：學(xué)練相融階段——學(xué)習(xí)理論知識和實際操作相結(jié)合，學(xué)生在課程中邊學(xué)邊練，達到知識融通、提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的目的。

第二學(xué)年：自主實踐階段——學(xué)生根據(jù)提高自身能力素質(zhì)的需求和將來可能就業(yè)的方向，按小專業(yè)目標自主選擇實踐項目進行實踐，以提高就業(yè)能力。

特長拓展階段——學(xué)院把有相同、相近興趣或特長的學(xué)生組織起來進行強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使多數(shù)學(xué)生既有必備的知識和能力，又具有一技之長，便于學(xué)生順利就業(yè)。

第三學(xué)年：項目驅(qū)動階段 - 學(xué)生參與完成實際設(shè)計項目或在教師的指導(dǎo)下實施虛擬項目實踐。讓學(xué)生在項目實施過程中進行實踐培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)核心競爭力。

崗位實訓(xùn)階段——學(xué)生進入到企業(yè)的實際崗位或工作室進行崗前訓(xùn)練，或采取提前上崗，邊頂崗工作邊學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生的知識技術(shù)在實際運用中迅速轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)。

三、實踐指導(dǎo)個性化

在指導(dǎo)學(xué)生完成項目時，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的專業(yè)，并要求學(xué)生作品的風(fēng)格和方法不同。培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計的不同感受，給予學(xué)生個性化指導(dǎo)，滿足創(chuàng)新型人才的需求。

我院已開始建設(shè)教學(xué)，科研，創(chuàng)新，生產(chǎn)相結(jié)合的工作室，將企業(yè)管理機制納入工作室，實現(xiàn)教學(xué)，發(fā)展和學(xué)生就業(yè)三大成果。

五年內(nèi)，我們將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上逐步建立自我發(fā)展，自我管理制度和激勵機制，創(chuàng)建一個集教學(xué)，研究，生產(chǎn)于一體的工作室。工作室將實施勤工儉學(xué)制度和項目責(zé)任制，將藝術(shù)創(chuàng)新實踐作為培養(yǎng)人才的重要途徑。工作室將以公司化的方式管理，教學(xué)內(nèi)容被項目化，教學(xué)管理被公司化。老師是項目經(jīng)理，學(xué)生是公司員工，班級被搬進工作室，學(xué)生的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和培訓(xùn)不再停留在一般職業(yè)技能培訓(xùn)中。相反，它被提升到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的水平，從而進一步突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并將工作室建設(shè)成項目開發(fā)基地。同時，它已成為專業(yè)多媒體公司提供人才的基地。通過工作室的有效運作，為各專業(yè)小方向的學(xué)生開辟廣闊的就業(yè)市場，提高就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)、開發(fā)、學(xué)生就業(yè)三贏。

參考文獻：

[1] 唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告（2018）[M]. 社會科學(xué)文獻出版社，2018

[2] 崔保國. 中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2018）[M]. 社會科學(xué)文獻出版社，2018

作者簡介：

陳玨，男，漢族，江蘇省蘇州市人，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系，現(xiàn)有職稱：講師/工程師，本科。研究方向為交互設(shè)計。