邢振彪

摘要：語文作為人類的交際工具，是人類文化的關鍵組成部分，在人類社會發(fā)展中起著至關重要的作用。隨著時代的發(fā)展，在新課改進行過程中，語文的核心素養(yǎng)被重要提及，改革教育十分重視小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此本文主要針對培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)進行研究。

關鍵詞：小學語文；語言能力；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

在新課改進行過程中，“核心素養(yǎng)”被教育界高度重視。針對核心素養(yǎng)的探究，外國相較早于我國。大概自21世紀始，就存在國際組織、經(jīng)濟體和一些國家地區(qū)，對此問題進行了研討。2016年中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果公布，也預示著我國教育步入新時代，而在我國，語文學習貫穿整個學習生涯，也可以說貫穿整個人生，語文的學習，尤其是小學語文的學習，是整個語文學習的基礎。所以，小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學習語文的重要部分。

1.小學語文核心素養(yǎng)的含義

語文的核心素養(yǎng)，主要包括了“語言的建構(gòu)和運用”、“思想的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”這四個方面，語言的構(gòu)建應用最清楚的就是選擇題的字音字詞、成語搭配題和最后的作文，思維的發(fā)展在閱讀理解和大作業(yè)中有突出的體現(xiàn)，審美的鑒賞從字面意思上就可以看出來大概是關于古詩詞的賞析。這其中也涵蓋了作文、文化的了解以及我們文化的標識文言文、還有古詩詞等許多地方。在進行小學語文教學的時候?qū)W生的語文素養(yǎng)加以培養(yǎng)，也就是老師在進行授課時培養(yǎng)學生形成牢固的、基礎的、能夠符合當前時代發(fā)展需要的聽說讀寫這四個方面的能力。并且，通過培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，還能夠促使學生的學習能力、知識范圍、個人修養(yǎng)等綜合素質(zhì)得到提升。

2.小學學習語文的重要性

語文是所有教育的基礎，沒有語文其它科學教育也不會存在，社會發(fā)展以來，語文字詞的存在就是交際工具的存在，它不但傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個重要媒體，具有十分重要的作用。

2.1語言文字是保障人類交際的基本

在日常生活和工作中，語言活動在人際交往中有著極其重要的功能。人類的存在就意味

著溝通，溝通存在在我們生活的方方方面面，與情人、親人、朋友之間的交往都需要溝通，例如人們要想談情說愛，就要贊許對方，向?qū)Ψ奖磉_愛，要想掌握生活知識就要查看資料文獻，就需要對方理解，需要對方知道自己的想法，也會進行語言溝通，因此，在生活交往中離不開交流溝通，也就是脫離不了語文，所以語言文字很關鍵。

2.2語言文字是學習其它一切知識的基礎

人們常用“百科之母”來形容語文，意思是語文是所有科目的基礎。雖然也有人說只要學好理科就可以，但是如果沒有語文也學不好理科。正是因為學好了語文，才能了解題目和概念，任何一科的學習，都是通過寫作和閱讀來獲得知識的。所以學好語文，有利于小學生理解其它科目的知識，提高學生們的學習能力。

2.3語言文字對提高精神生活世界具有重要意義

人們常說生活不僅僅是眼前的茍且，還有詩和遠方。生活在社會中，就要學習生存的基

本技能，生存需要我們具備好的人文素養(yǎng)還要有一定程度的文化品位和審美水平，這也就是人們常說的語文素養(yǎng)。認真學習語文，不僅僅能夠陶冶人們的情操，愉悅?cè)藗兊那楦?，它還能夠讓學生們建立正確的審美觀、價值觀，從而構(gòu)成向上的人生態(tài)度。因此，人們必須要注重語文教育，動員小學學生要愛語文、學語文。

3. 小學如何提升語文核心素養(yǎng)

3.1興趣是最好的老師

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)人們的學習熱情、好奇心和好奇心，所以首先要讓學生們熱愛語文知識，愉快的學習比被迫的學習更容易讓人掌握知識。所以學生的“樂學情緒”是很重要的，讓學生真正感受到學習語文的快樂和重要性，從而為他們成長為畢生有學習熱情、愛學習的人奠基良好的心理基礎。

3.2找到合適的方法

每一個人都有適合自己的學習方法，這在教育上稱之為“因材施教”，每一科的學習針對于本人找出合適的方法，語文也是如此，有的人是聽取別人的講述就可以自己悟出答案，但有的學生是自己學習就可以得到答案，所以老師要因材施教，而學生也要自己找到合適的學習方法。

3.3閱讀中培養(yǎng)小學生素養(yǎng)

在某種程度上，閱讀是小學英語課堂教學中的重中之重，核心素養(yǎng)和培育學生關注的焦點。新課程改造要求在小學語文閱讀教學中，把培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)作為教學目的之一。它們大多是科普文章，所以小學生很難理解。因此老師能夠在閱讀教學中采納多媒體教學措施，以視頻、圖片、聲響等方式更直接地在學生面前體現(xiàn)書籍的內(nèi)容。為了引起學生的注意力，促進學生的閱讀趣味，經(jīng)過閱讀使學生對文章的內(nèi)容有更深的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能和分析才能。

3.4寫作中培養(yǎng)小學生素養(yǎng)

在小學語文教學中，寫作是關鍵，也是難點，因為小學生缺乏社會經(jīng)驗，生活經(jīng)驗還不夠，所以對于小學生來說，想根據(jù)真是感受寫文章具有一定的難度。根據(jù)這種情況，老師們完全可以針對小學生的學習特點和認識世界的能力，向?qū)W生引薦一些書本，同時可以對他們提出附加條件，比如讓他們寫出自己對書籍的觀后感等，以此來養(yǎng)成他們的學習思想和寫作能力。只有不斷的鍛煉閱讀寫作同學們才能從中提升個人的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，老師在小學語文授教中，培育小學生的核心素養(yǎng)萬分重要。需要從閱讀、口語交際、寫作培養(yǎng)等領域培育小學生的核心素養(yǎng)，這樣不僅能夠帶動課堂氛圍，促進學生學習語言的能力，而且對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)也有效果。

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