張侖

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要利用多種方式來開展教學(xué)，而利用游戲的形式來開展教學(xué)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要充分的利用數(shù)學(xué)游戲來開展教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，對如何在課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行了簡要的分析，以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐應(yīng)用

一、研究背景

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這一時期也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的時期，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響，因此在這一時期打下堅實的基礎(chǔ)，對于今后的學(xué)習(xí)具有極大的幫助，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識比較抽象，對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，但是小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，接受新鮮事物的能力較差，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在課堂教學(xué)中教師就需要利用多種方式開展教學(xué)，制定合理的教學(xué)計劃，而其中利用數(shù)學(xué)游戲就能夠取得一定的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)生由于普遍活潑好動，對于未知的事物產(chǎn)生的好奇，因此在教學(xué)過程中，教師就可以利用游戲教學(xué)的形式來開展教學(xué)，首先這種教學(xué)形式能夠抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中由被動到主動，積極參與到學(xué)習(xí)的活動，成為課堂的主人。其次在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中去，提高了學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且通過數(shù)學(xué)游戲，也能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識變的簡單明了，易于學(xué)生理解，使學(xué)生掌握更容易數(shù)學(xué)知識，除此之外，開展數(shù)學(xué)游戲活動，能夠有效地提高教師的組織能力和策劃能力，并且能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上自覺地遵守課堂秩序，進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的效率。

三、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)形式比較單一。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往比較單一，在課堂上往往是照本宣科，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，這樣就不能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上更加充分地掌握和理解知識，把枯燥的知識變得生動有趣。一味的講解書上的知識，而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這樣的教學(xué)氛圍就會十分不融洽，久而久之學(xué)生就會對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，當(dāng)前社會是一個信息化的社會，各行各業(yè)都需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在教育領(lǐng)域也不例外，教學(xué)的手段對于教學(xué)的成果產(chǎn)生了重要的影響，因此在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師就可以利用多種多樣的信息化手段來進(jìn)行輔助教學(xué)。雖然在當(dāng)前的許多地區(qū)多媒體設(shè)備已經(jīng)開始逐漸的普及，但是許多教師仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上仍然是利用黑板和粉筆來講解教學(xué)內(nèi)容，不能夠有效地結(jié)合教材來進(jìn)行教學(xué)的延伸，這樣就不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。

四、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生普遍活潑好動，對于新鮮的事物比較好奇，因此在課堂教學(xué)中，教師就需要抓住學(xué)生這一特點來進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂上組織游戲活動，應(yīng)當(dāng)選取一些貼近學(xué)生生活的形式。例如在講解重量的基本單位千克和課的時候，教師就可以讓學(xué)生來找一些生活中常見的物品，并且進(jìn)行分類，讓學(xué)生來看看哪一些物品是以克為單位的，哪一些物品是一千克為單位。這樣就能夠使學(xué)生對于千克和克的概念理解的更加的深入，將抽象的概念具體化，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拇┎逵螒?。在課堂上學(xué)生的注意力往往不容易集中，容易被一些其他的無關(guān)的事物所吸引，因此教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┙虒W(xué)小游戲使得擴(kuò)大的課堂變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以把一些路程時間問題和學(xué)生熟悉的景點或者名勝古跡與家之間的距離來舉例教學(xué)，在這樣的教學(xué)中提高學(xué)生的知識水平，除此之外，教師還可以給學(xué)生布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后進(jìn)行及時的鞏固，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)了有關(guān)加減法的基本內(nèi)容之后，教師在課堂上要給學(xué)生出幾道練習(xí)題，同時要給學(xué)生布置一些課下作業(yè)，課下作業(yè)的形式可以多種多樣，不僅僅局限于基本的課后練習(xí)，教師還可以讓學(xué)生跟隨父母到商店去購物，在結(jié)賬之前計算一下需要支付的金額，這樣就有利于學(xué)生把知識應(yīng)用到實際生活中去，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

3.因材施教的開展教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，接受能力是不同的，因此在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的情況開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點，有針對性的、科學(xué)的開展課堂游戲教學(xué)，教師要能夠在課堂上循循善誘，不斷地引導(dǎo)學(xué)生。要注意不能對于學(xué)生過高的要求，這樣就不利于學(xué)生的能力提升。除此之外，也要考慮到不同的學(xué)生之間的差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，要考慮到不同的學(xué)生，做到兼顧平衡，使得全體學(xué)生能夠通過共同學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。避免由于差異過大，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理的不平衡，不利于一些學(xué)困生的發(fā)展。例如教師在講解一些基本的數(shù)學(xué)公式時，對于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，就可以要求他們掌握基礎(chǔ)的知識之后，給他們布置一些思考題，讓他們進(jìn)行自主探究，鍛煉他們的邏輯思維能力，使他們能夠?qū)W(xué)到的知識靈活地應(yīng)用，而對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要把教學(xué)的重點放在基礎(chǔ)知識的講解上，在學(xué)生們理解了一些基礎(chǔ)的知識之后，就可以讓他們做一些簡單的練習(xí)，讓他們進(jìn)行知識的鞏固和練習(xí)。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理的利用數(shù)學(xué)游戲來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮定釗.讓課堂活起來——探究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊， 2016（63）.

[2]尹曉海.游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中），2017（6）.

[3]劉慶芬.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2016（11）.