張侖

摘要：在小學數(shù)學教學中，教師要想有效地提高學生的學習效果，就需要利用多種方式來開展教學，而利用游戲的形式來開展教學，符合小學生的學習特點和認知規(guī)律，能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生主動地參與到學習活動中去，同時還有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此小學數(shù)學教師就需要充分的利用數(shù)學游戲來開展教學，提高教學的質量，本文就以小學數(shù)學課堂教學為例，對如何在課堂上應用數(shù)學游戲進行了簡要的分析，以供小學數(shù)學教師開展教學提供參考。

關鍵詞： 數(shù)學游戲；小學數(shù)學；實踐應用

一、研究背景

小學階段是學生學習的啟蒙階段，也是奠定基礎的關鍵時期，這一時期也是學生學習習慣形成的時期，對于學生今后的學習和發(fā)展具有重要的影響，因此在這一時期打下堅實的基礎，對于今后的學習具有極大的幫助，而小學階段的數(shù)學知識比較抽象，對學生的邏輯思維能力要求比較高，但是小學生的認知能力不足，接受新鮮事物的能力較差，這樣就會導致學生逐漸的失去學習興趣，影響學生的學習效率，因此在課堂教學中教師就需要利用多種方式開展教學，制定合理的教學計劃，而其中利用數(shù)學游戲就能夠取得一定的教學效果。

二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的作用

小學生由于普遍活潑好動，對于未知的事物產(chǎn)生的好奇，因此在教學過程中，教師就可以利用游戲教學的形式來開展教學，首先這種教學形式能夠抓住小學生的學習心理特點，轉變了傳統(tǒng)的教學方式，讓學生能夠在學習的過程中由被動到主動，積極參與到學習的活動，成為課堂的主人。其次在數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲，能夠有效地吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，使學生能夠全身心的投入到學習過程中去，提高了學習的效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，并且通過數(shù)學游戲，也能夠把抽象的數(shù)學知識變的簡單明了，易于學生理解，使學生掌握更容易數(shù)學知識，除此之外，開展數(shù)學游戲活動，能夠有效地提高教師的組織能力和策劃能力，并且能夠使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，在課堂上自覺地遵守課堂秩序，進一步地提高課堂教學的效率。

三、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學形式比較單一。在當前的小學數(shù)學教學中，教師的教學方法往往比較單一，在課堂上往往是照本宣科，沒有對教學內容進行精心的設計，這樣就不能夠有效地調動學生的學習興趣，使學生能夠在課堂上更加充分地掌握和理解知識，把枯燥的知識變得生動有趣。一味的講解書上的知識，而不重視學生的學習感受，這樣的教學氛圍就會十分不融洽，久而久之學生就會對于數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦的心理，導致學習跟不上教學進度，影響了教學的質量。

2.教學手段缺乏創(chuàng)新，當前社會是一個信息化的社會，各行各業(yè)都需要不斷地進行創(chuàng)新，在教育領域也不例外，教學的手段對于教學的成果產(chǎn)生了重要的影響，因此在當前的課堂教學中，教師就可以利用多種多樣的信息化手段來進行輔助教學。雖然在當前的許多地區(qū)多媒體設備已經(jīng)開始逐漸的普及，但是許多教師仍然秉持著傳統(tǒng)的教學理念，在課堂上仍然是利用黑板和粉筆來講解教學內容，不能夠有效地結合教材來進行教學的延伸，這樣就不能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果。

四、數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用

1.根據(jù)學生的特點來設計教學內容，小學生普遍活潑好動，對于新鮮的事物比較好奇，因此在課堂教學中，教師就需要抓住學生這一特點來進行游戲環(huán)節(jié)的設計在課堂上組織游戲活動，應當選取一些貼近學生生活的形式。例如在講解重量的基本單位千克和課的時候，教師就可以讓學生來找一些生活中常見的物品，并且進行分類，讓學生來看看哪一些物品是以克為單位的，哪一些物品是一千克為單位。這樣就能夠使學生對于千克和克的概念理解的更加的深入，將抽象的概念具體化，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.根據(jù)教學內容，適當?shù)拇┎逵螒?。在課堂上學生的注意力往往不容易集中，容易被一些其他的無關的事物所吸引，因此教師就需要根據(jù)教學內容適當?shù)拇┎逡恍┙虒W小游戲使得擴大的課堂變得生動有趣，調動學生的學習積極性。比如教師可以把一些路程時間問題和學生熟悉的景點或者名勝古跡與家之間的距離來舉例教學，在這樣的教學中提高學生的知識水平，除此之外，教師還可以給學生布置一些練習題，讓學生在學習后進行及時的鞏固，加深學生的學習印象，提高學生的學習效率。例如在學習了有關加減法的基本內容之后，教師在課堂上要給學生出幾道練習題，同時要給學生布置一些課下作業(yè)，課下作業(yè)的形式可以多種多樣，不僅僅局限于基本的課后練習，教師還可以讓學生跟隨父母到商店去購物，在結賬之前計算一下需要支付的金額，這樣就有利于學生把知識應用到實際生活中去，提高學生的知識應用能力。

3.因材施教的開展教學。由于學生的學習能力是不同的，接受能力是不同的，因此在教學過程中，教師要根據(jù)具體的情況開展教學，結合學生的學習水平和學習特點，有針對性的、科學的開展課堂游戲教學，教師要能夠在課堂上循循善誘，不斷地引導學生。要注意不能對于學生過高的要求，這樣就不利于學生的能力提升。除此之外，也要考慮到不同的學生之間的差異性，滿足不同學生的學習需要，在創(chuàng)設游戲情境時，要考慮到不同的學生，做到兼顧平衡，使得全體學生能夠通過共同學習，達到共同進步的效果。避免由于差異過大，導致學生產(chǎn)生心理的不平衡，不利于一些學困生的發(fā)展。例如教師在講解一些基本的數(shù)學公式時，對于一些學習能力比較強的學生，就可以要求他們掌握基礎的知識之后，給他們布置一些思考題，讓他們進行自主探究，鍛煉他們的邏輯思維能力，使他們能夠將學到的知識靈活地應用，而對于一些學習基礎比較差的學生，教師要把教學的重點放在基礎知識的講解上，在學生們理解了一些基礎的知識之后，就可以讓他們做一些簡單的練習，讓他們進行知識的鞏固和練習。

總結：

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教師要合理的利用數(shù)學游戲來開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

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