曹小梅

摘要：初中班主任工作中，德育教育是非常重要的一部分。初中班主任應(yīng)該明確德育教育的重要意義，在日常工作中關(guān)注學(xué)生動態(tài)，從實際情況出發(fā)，有效實施德育激勵策略，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、塑造學(xué)生完整的人格，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與成長提供積極助力。本文以初中班主任德育教育為例，對其中激勵策略的實施盡心幾方面研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育教育；激勵策略

引言

德育在我國素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，是提高學(xué)生道德品質(zhì)，塑造學(xué)生完整人格，構(gòu)建正確三觀的重要教育手段。初中時期，班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，合理選擇激勵手段，科學(xué)開展德育工作，構(gòu)建學(xué)生良好思想品德的同時，還能夠為學(xué)生營造一個健康、積極、樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們能夠度過一個無憂無慮的中學(xué)時光。

1反向激勵法

反向激勵法就是利用與之相反的做法，告誡學(xué)生、警醒學(xué)生，讓他們明白什么的是對、什么是錯，從而達(dá)到激勵學(xué)生前行，塑造學(xué)生品德的目的。在班主任德育教育過程中，會遭遇各種各樣的問題，并不是每一項問題采用正面說教都能解決的，一旦在工作中遭遇困境，教師不妨采用反向激勵的手段試一試，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。

比如：班級中總會有幾個調(diào)皮的男學(xué)生，這些學(xué)生并不是故意調(diào)皮搗蛋，而是他們個性所致，并且這些調(diào)皮搗蛋的男同學(xué)一般都會比較聰明，具有上進(jìn)心，對于班級所組織的集體活動都會十分踴躍的參加。難么針對這些學(xué)生，教師在開展德育工作室，就是采用反向激勵的方法，比如，在開展班會的時候，教師可以為學(xué)生播放幾段小影片：一段是玲玲是個守紀(jì)律的孩子，不僅課上認(rèn)真聽課，課下還隨時維護(hù)班級紀(jì)律，不僅被選為優(yōu)秀班級干部，還被評為了三好學(xué)生；一段是班級全體學(xué)生一同努力掙得流動紅旗等等，通過播放這樣正面的視頻，讓這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生認(rèn)識什么是遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律能夠獲得什么。接著教師在滲透德育教育，告訴學(xué)生班級是一個大家庭，班級的每一份榮譽(yù)，都需要大家的維護(hù)，如果班級中有一名學(xué)生不遵守紀(jì)律，課間打鬧，那么都會波及班級，班級就會被扣去相應(yīng)分?jǐn)?shù)，也自然就無法獲得優(yōu)秀班級了。此時，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生，大家是否想要流動紅旗，想要得到優(yōu)秀班級呢，大家都會回答想要。這個時候班主任就要提出要求：那我們就應(yīng)該像影片中的同學(xué)一樣，從我做起，維護(hù)班集體榮譽(yù)，無論何時都嚴(yán)格管理自己的行為，一同為班級體服務(wù)，好不好？在這樣的反向激勵下，班級中哪些愛打鬧、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生自然會認(rèn)識到自己行為的不對，并且在他們強(qiáng)烈的自尊心與集體榮譽(yù)感的感召下，其行為會自然得到規(guī)范，也會樹立愛班級、愛集體的好品德。

2情感激勵法

班主任是同學(xué)們的大家長，班主任不僅是扮演者教師的角色，而且還應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r候扮演好家長的角色，除了解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，更加應(yīng)該關(guān)心他們的成長，愛護(hù)他們的心靈，在德育教育以及日常工作中傾注愛，讓學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)懷以及班集體的溫暖，從而樹立積極、樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。班主任要掌握班級每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、成長情況，從學(xué)生實際情況出發(fā)，進(jìn)行情感激勵，幫助學(xué)生度過難關(guān)。

比如：有這樣一個案例，中學(xué)生紅紅的父母長期在外打工，她從小跟著姥姥姥爺一同生活，這個孩子學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，但是她性格十分孤僻，不喜歡與其他伙伴溝通，通過教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玲玲由于父母長期在外，缺少父母的關(guān)愛，考試考了100分無法和父母分享，心理受了委屈，也得不到父母的關(guān)愛。久而久之，她也不再喜歡和他人分享快樂和難過。教師為了解決紅紅的問題，主動聯(lián)系了她的父母，并將紅紅的情況如實告訴了她的父母，并明確了問題的嚴(yán)重性。她的父母表示確實因為自己的疏忽，沒有為紅紅創(chuàng)建好的生活環(huán)境，也感到十分愧疚。此后，紅紅的父母每個月都會回來兩次陪紅紅，并且答應(yīng)紅紅在她中學(xué)畢業(yè)之后，就把他接到父母打工的地方一同生活，紅紅的父母十分積極的配合教師，在一段時間的努力之后，教師發(fā)現(xiàn)紅紅不僅成績穩(wěn)定，而且性格也逐漸開朗了起來，在班級更加樂于參加集體活動。

健康的生活觀念和積極的生活觀念是德育教育的一部分，教師要關(guān)注學(xué)生在這個方面的教育，與家長聯(lián)合一同為學(xué)生構(gòu)建積極的生長環(huán)境。

3實踐激勵法

所謂實踐激勵，就是通過組織實踐活動，讓學(xué)生親自參與其中，從而獲得真實的感受和體驗，進(jìn)而獲得教育，從而規(guī)范自身言行品德，樹立良好行為標(biāo)準(zhǔn)，完善自身人格。班主任應(yīng)該定期組織德育實踐活動，通過這樣的方式，更好的激勵學(xué)生自身品德、修養(yǎng)發(fā)展。

比如：“城市行走”實踐德育課程，以 “文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合“誠、樸、勤、和”的校訓(xùn)，依據(jù)年級德育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以“悅讀城市、走近城市、感悟城市”的德育實踐活動，讓學(xué)生們能夠在行走的過程中，更加了解自己生活的城市，感受其歷史變遷，從而激勵其更加熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)生和勞動。

又如：為了激起學(xué)生們對家庭的責(zé)任感，學(xué)校德育處布置了一項新穎的寒假作業(yè)——“我家寶樹，沒有黃葉”，讓全校同學(xué)利用寒假假期對家族史進(jìn)行整理，寫一份家譜。 這既是一份寒假作業(yè)，也是一次家庭親情教育活動，更是關(guān)于人生責(zé)任的一次反思，更是一次心理健康教育活動課。學(xué)生通過修家譜，和親友長輩聊天，了解他們的故事，讀懂他們。在溝通交流中提升家族的凝聚力，促進(jìn)家庭間的互幫互助。

結(jié)束語：

總之，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，這對人們的生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求。初中班主任的德育工作怎樣才能緊跟時代步伐，積極應(yīng)用激勵教育實現(xiàn)教學(xué)有效性。保證德育工作的實效性成為了每一位初中班主任都要不斷努力的目標(biāo)。

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