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        試析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育模式改革方法

        2018-12-20 08:43:04高靜
        贏未來(lái) 2018年24期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向

        高靜

        摘要:以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向之一,在這種發(fā)展方向下,它不僅使得高職英語(yǔ)教育更具培養(yǎng)效率,又使得學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)得到切實(shí)的提升。本文就主要分析現(xiàn)階段此教學(xué)導(dǎo)向在課堂中的實(shí)際應(yīng)用,探究如何更好地發(fā)揮以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)效用。

        關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ)教學(xué);就業(yè)導(dǎo)向;實(shí)踐創(chuàng)新

        高職教育的教學(xué)定位是“為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力”,因此在具體的教學(xué)培養(yǎng)中以就業(yè)為導(dǎo)向才是高職教育的正確發(fā)展方向。在高職英語(yǔ)的教學(xué)中,每一位教師都應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng),始終以提高教學(xué)水平為創(chuàng)新發(fā)展方向,這樣才能夠真正帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

        一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)所存在的問題

        (一)英語(yǔ)知識(shí)面欠缺的問題

        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大創(chuàng)新,其對(duì)于強(qiáng)化高職生的英語(yǔ)應(yīng)用能力有著重要意義。在這種教學(xué)導(dǎo)向下,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更具實(shí)用性,這在很大程度上直接實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)所完成不了的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)要求。然而從實(shí)際教學(xué)的角度而言,因?yàn)榇私虒W(xué)的方向是“就業(yè)”,所以教師往往會(huì)以“實(shí)際就業(yè)”的英語(yǔ)使用需求來(lái)規(guī)劃課程,這樣雖然培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,但是從英語(yǔ)知識(shí)面的廣度而言,卻又使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面存在局限,這就導(dǎo)致部分學(xué)生在具體的英語(yǔ)課堂上產(chǎn)生疑惑,產(chǎn)生應(yīng)用教學(xué)與理論學(xué)習(xí)之間的矛盾。

        (二)課堂紀(jì)律較差的問題

        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)往往進(jìn)行的是一種更為自由、更為靈活的教學(xué)組織形式,教師的作用已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的全程掌控者,而是起到一種引導(dǎo)示范的作用。正因?yàn)榇?,部分自制力較差的學(xué)生在喪失了教師的約束下,就很難以自覺完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),他們?cè)诟呗毜挠⒄Z(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)玩弄取巧,根本沒有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的要求。所以,在現(xiàn)階段的以應(yīng)用為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)中,教師一定要做好班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律方面的工作,既要給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由,又要嚴(yán)格約束班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍,始終讓教學(xué)的創(chuàng)新與班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律維持在同一水平線上,確保學(xué)生能夠切實(shí)地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中,這樣才能夠基本完成以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)要求。

        (三)教學(xué)效率的問題

        教學(xué)效率是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)用性的重要指標(biāo),縱觀現(xiàn)階段的以就業(yè)為導(dǎo)向高職英語(yǔ)教學(xué)效率,許多高職院校的教學(xué)效率都存在一定問題,歸根結(jié)底這就是源自學(xué)生不配合與教師教學(xué)方法存在問題這兩大原因。雖然這兩大原因在任一教學(xué)階段都或多或少存在,但是在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)中,教師一定要嚴(yán)格地對(duì)待這兩方面的問題,只有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法,并將學(xué)生積極導(dǎo)入到教學(xué)情境中,才能夠真正發(fā)揮以就業(yè)為導(dǎo)向高職英語(yǔ)教學(xué)的作用,所以客觀地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,探討一種行之有效的教學(xué)組織方法是現(xiàn)階段每一位高職英語(yǔ)教師都應(yīng)該去認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)任務(wù)。

        二、提高以就業(yè)為導(dǎo)向高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

        (一)合理做好教學(xué)規(guī)劃,營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)需要每一位學(xué)生都參與到模擬教學(xué)情境之中,所以教師在教學(xué)之前就應(yīng)該充分將就業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)與英語(yǔ)理論培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),合理做好英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)劃,與此同時(shí),教師還需要完成課堂氛圍的營(yíng)造與烘托工作,充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣才能夠做到以高效率的教學(xué)途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高水平英語(yǔ)能力。

        (二)嚴(yán)格控制課堂紀(jì)律,維持教學(xué)秩序

        實(shí)踐化的英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在很大的不同,在實(shí)踐化的英語(yǔ)教學(xué)中教師往往不會(huì)過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并且會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、靈活的學(xué)習(xí)條件。但是這一點(diǎn)并不能夠成為學(xué)生在課堂上肆意妄為、打擾課堂紀(jì)律的原因。課堂紀(jì)律是神圣的,是不容侵犯的,只有學(xué)生與教師都嚴(yán)格遵循英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的課堂紀(jì)律才能夠?qū)崿F(xiàn)共贏,所以在當(dāng)下的課堂教學(xué)中,高職英語(yǔ)教師一定要嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律,要為實(shí)踐教學(xué)布置明確的教學(xué)要求、學(xué)習(xí)要求,始終維持良好的教學(xué)秩序,讓學(xué)生在自主化學(xué)習(xí)中自律、自覺、自知,這樣才能夠保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)創(chuàng)新就業(yè)導(dǎo)向英語(yǔ)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平

        教師想要提高教學(xué)水平,需要在保證教學(xué)硬件的基礎(chǔ)上,完善教學(xué)軟件,具體而言就是需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)際的就業(yè)導(dǎo)向英語(yǔ)教學(xué)中,客觀存在著學(xué)生積極性不夠、教學(xué)效率低下的原因,而想要真正解決這一問題,教師需要應(yīng)用新型的英語(yǔ)教學(xué)方法,如“情境教學(xué)法”、“活動(dòng)教學(xué)法”、“游戲教學(xué)法”等,通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,這樣一來(lái)就可以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展,使得學(xué)生在長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)知識(shí),提高自身的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能[1]。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上,在高職英語(yǔ)教學(xué)中充分踐行以就業(yè)為導(dǎo)向是教育發(fā)展的一大創(chuàng)舉,但是在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中這種教學(xué)仍然存在著諸多問題,因此高職的英語(yǔ)教師一定要針對(duì)教學(xué)中所存在的客觀問題,進(jìn)行深入的研究,充分在教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)組織方法以及教學(xué)發(fā)展方向上下功夫,保障高職生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,這樣就能夠有效地發(fā)揮該教學(xué)的效用,為高等教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方莉.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略[J]. 求知導(dǎo)刊, 2017(3):111-112.

        [2]高職英語(yǔ)教學(xué)改革探索[M]. 高等教育出版社 , 馮一粟, 2010

        [3]高職英語(yǔ)教學(xué)與研究[M]. 高等教育出版社 , 馮一粟, 2009

        [4]高職英語(yǔ)教學(xué)理論研究與實(shí)踐探索[M]. 高等教育出版社 , 馮一粟, 2008

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