李先萍

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，其在改革過(guò)程中也取得了很大的進(jìn)步，這就對(duì)我們的日常教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，要求我們不能只重視英語(yǔ)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，而本文就是在這樣的背景下，以師生互動(dòng)為切入點(diǎn)，對(duì)我們現(xiàn)有的小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出了一些策略和方法，希望能給我們的老師帶來(lái)一些思路和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；師生互動(dòng)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0126-01

引言

眾所周知，在新課程改革的要求中，教學(xué)已經(jīng)不再是教師的單一行為，這一觀點(diǎn)也得到了大家的普遍認(rèn)可；與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，我們更加重視師生互動(dòng)的問(wèn)題，那么作為教師如何才能進(jìn)行高效和科學(xué)的師生互動(dòng)呢？這將是我們教師普遍面臨和需要解決的一個(gè)問(wèn)題，本文站在學(xué)生的角度并以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)探討傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)間存在的問(wèn)題，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望可以給我們教師今后的英語(yǔ)教學(xué)提供一些借鑒和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠提高我們小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程改革具有十分重要的意義。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)的意義

我們通常把老師與學(xué)生之間，在教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，進(jìn)行的一系列的語(yǔ)言或行為上的交往和交流的過(guò)程，稱為師生互動(dòng)，它主要有以下幾個(gè)層面的意義：

1.1 有利于提高教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流；所以在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生之間能否進(jìn)行積極的教學(xué)互動(dòng)，甚至是能否用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，這對(duì)于提高小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力具有十分重要的意義。所以，站在這個(gè)角度來(lái)看，在小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作中，積極的進(jìn)行合理、有效的師生互動(dòng)，可以提高我們英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

1.2 有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

良好的師生互動(dòng)，有利于我們教師和學(xué)生進(jìn)行積極有效的交流與溝通，有利于教師開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并且在整個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)表現(xiàn)良好學(xué)生的鼓勵(lì)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生也就更加愿意參與到教師組織的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去，從而形成了一個(gè)良好的師生互動(dòng)氛圍，并且在這個(gè)氛圍中，老師與學(xué)生的關(guān)系將變得十分融洽，所以站在這個(gè)角度來(lái)看，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，就可以促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在師生互動(dòng)方面，雖然取得了一定的成績(jī)和發(fā)展，但在某些方面依然還存在許多問(wèn)題。

2.1 師生互動(dòng)，沒(méi)有明確的目標(biāo)。

在前文中，我們已經(jīng)給出了師生互動(dòng)的基本概念，我們把老師與學(xué)生之間，在教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，進(jìn)行的一系列的語(yǔ)言或行為上的交往和交流的過(guò)程稱為師生互動(dòng)，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些英語(yǔ)教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)目標(biāo)還不夠明確，主要體現(xiàn)在，為了“互動(dòng)”而互動(dòng)，造成師生互動(dòng)的效果沒(méi)有取得顯著的提高，還有一些英語(yǔ)教師，總是喜歡通過(guò)語(yǔ)言游戲的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，造成整個(gè)互動(dòng)的過(guò)程雜亂無(wú)序，造成學(xué)生對(duì)互動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)充分的理解，影響了我們整個(gè)師生互動(dòng)的效果。

2.2 互動(dòng)的方法較為單一。

一定層面上，互動(dòng)的效果往往會(huì)受到互動(dòng)方法的影響，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)英語(yǔ)教師的互動(dòng)方法還比較陳舊且缺乏創(chuàng)新，目前我們教師所采用的方法，還是一些常見(jiàn)的語(yǔ)言互動(dòng)法和教學(xué)互動(dòng)法，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體在互動(dòng)教學(xué)種中的應(yīng)用還明顯不足，造成了現(xiàn)有互動(dòng)方法較為單一。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)的原則

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，師生互動(dòng)永遠(yuǎn)都是我們教學(xué)的主要部分；所以，如何才能提升師生互動(dòng)的水平和效果，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去思考和探討：

3.1 注重師生互動(dòng)的平等性。

不可否認(rèn)的是，我們教師雖然在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的引導(dǎo)作用，但是我們必須意識(shí)到學(xué)生才是我們的教學(xué)主體；所以，課堂學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生的積極參與，更需要教師和學(xué)生之間建立一種平等的師生關(guān)系；我們的教師不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的尊重就凌駕于學(xué)生之上，要認(rèn)識(shí)到只有建立平等的師生關(guān)系，才能為我們的師生互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，才有利于師生之間的溝通與交流，才能促進(jìn)我們英語(yǔ)課堂的發(fā)展。

3.2 注重師生平等的科學(xué)性。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，所以我們?cè)陂_展具體的師生互動(dòng)時(shí)，一定要有一個(gè)科學(xué)的實(shí)施方法；首先，師生互動(dòng)一定要符合并圍繞相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)展開，并且在師生互動(dòng)的過(guò)程中教師要遵循師生互動(dòng)的基本規(guī)律，要充分掌握學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)；所以，我們只有重視師生互動(dòng)的科學(xué)性和合理性，才能更好的促進(jìn)我們英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)才能取得良好效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文就是以師生互動(dòng)的基本原理為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分析當(dāng)前師生互動(dòng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，提出了我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的一些原則和策略，希望通過(guò)本文的研究，可以為我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一些思路和幫助，希望能夠促進(jìn)我們師生互動(dòng)方法的完善與和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁海霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（23）：170.

[2] 王國(guó)娟.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究初探[J].科技資訊，2014，12（10）：161.

[3] 鄭曉娥.淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略[J].才智，2013（25）：116.

[4] 肖慧琴.淺析小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（04）：249-250.