顧紹艷

【摘要】作文是一個不斷強化的過程，需要生活的累積和不斷的聯(lián)系才能提高寫作能力，然而小學(xué)生由于生活交際范圍小，缺少敏銳觀察生活和體驗生活的熱情，無話可說，無材可寫，成了小學(xué)生寫不出優(yōu)質(zhì)作文的一大主因。開展綜合學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中探究體驗，能豐富學(xué)生的生活，有利于學(xué)生豐富感受、積累寫作素材和表達真情實感，有利于學(xué)生在感興趣的實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】寫作 綜合實踐活動 釋放潛能

綜合實踐活動特點是小學(xué)綜合實踐的前提，應(yīng)運而生的綜合實踐活動作為一門全新的課程，開展綜合實踐活動能讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過綜合實踐活動課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí)，學(xué)會用探索性、研究性的方法思考問題、分析問題、解決問題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

一、研學(xué)，激發(fā)寫作的興趣

綜合實踐活動中融入寫作教學(xué)，綜合實踐活動的這一特點將成為促進學(xué)生寫作的源頭活水。它讓寫作真正成為學(xué)生生存和發(fā)展的需要，它能引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受、去觀察、去思考，對自然、對社會、對人生有自己獨特的感受和體驗，它重實踐，重過程，為寫作與生活的有機結(jié)合提供了一個零距離接觸的機會。

綜合實踐活動區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科的突出特點就是它的開放性、自主性，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣自主選題，想探究學(xué)習(xí)的欲望自然很強烈，能以極大的熱情和積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，而且這種熱情持續(xù)期長。為了達到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生的內(nèi)在愿望被喚醒，便會最大程度地釋放自己的潛能。學(xué)生圍繞感興趣的問題或主題開展綜合實踐活動時，首先要收集有關(guān)活動主題的文獻資料，并且對信息進行初步的分析和歸類，深化對事物的體驗。如班級的生物角養(yǎng)了很多花，周末或放假的時候因無人澆水變得枯萎，怎么辦呢？有的同學(xué)提議把它們搬回家，但大多數(shù)同學(xué)不同意，認為麻煩的同時，還會傷害這些花兒。老師提議大家制作一個能持續(xù)澆水的裝置，這樣就兩全其美了。這一下激起了同學(xué)們的研究興趣，紛紛查閱資料，嘗試制作。很快，幾個小組都制作出來了，雖然形狀各不相同，但都發(fā)揮同樣的作用。老師稱贊了大家的鉆研精神，并提議大家把這個過程寫下來，發(fā)表到校報上。新課標中指出，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。這樣親身經(jīng)歷的活動自然而然讓他們想說的多了，“寫”的欲望也就強烈了?？梢娋C合實踐活動滿足了學(xué)生寫的需要，充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

二、勞動，真實體驗生活

當(dāng)寫作教學(xué)融進綜合實踐活動中，自始至終都籠罩著濃郁的生活氣息，學(xué)生可以輕松愉快自由地從事寫作活動。讓學(xué)生盡可能地描寫真實生活，表達真實思想，抒發(fā)真實感情，使作文寫作變成豐富有趣、生動活潑、真實可喜、令人向往、其樂無窮的現(xiàn)實生活，這將是作文教學(xué)獲得解放的必然途徑。學(xué)生可以根據(jù)本地、本校的各種課程資源結(jié)合自身的經(jīng)驗、興趣和需要，選擇適合的方式進行活動。如在體驗調(diào)查、訪問、考察、查詢、實驗、制作、設(shè)計、勞動、服務(wù)等活動過程，增長才干。如在綜合實踐活動中種了蔬菜，怎樣管理這些蔬菜，讓它們長得旺。讓孩子們自己查閱資料，蔬菜招蟲了，怎樣保護它們，讓它們自己找到辦法后，親自去除蟲。等到收獲的季節(jié)了，讓他們親自去收獲，品嘗勞動的成果。在這一類活動中，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的場面寫得真實具體，呈現(xiàn)內(nèi)容詳實、條理清晰、觀點明確的研究報告，這樣的效果是課堂完全無法預(yù)設(shè)的。在這種開放的、自主的實踐性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的寫作潛能得以發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮，探究能力得以提升。

三、公益，表達真實感受

綜合實踐活動讓學(xué)生的生活圈子不再局限于家庭、學(xué)校兩個點上，學(xué)生投入到廣闊的社會中，他們的目光追隨著社會的變化而變化。由此，學(xué)生在豐富多彩的綜合實踐活動中得到了一次又一次的親身體驗。如我們組織學(xué)生對學(xué)校周邊小攤食品衛(wèi)生狀況進行調(diào)查。學(xué)生開展了系列實踐活動，搜集了大量信息。他們分工合作，有的撰寫了調(diào)查、實驗報告，有的采訪有關(guān)部門的負責(zé)人，做采訪記錄，有的設(shè)計宣傳廣告用語……學(xué)生各方面的能力得到了進一步培養(yǎng)，知識得到了進一步應(yīng)用。此項活動得到了社會、家長的大力支持，備受贊譽。有的學(xué)生向有關(guān)部門負責(zé)人遞交了整改建議，有的小組組織模擬新聞發(fā)布會等。這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生思考、交際、探究、合作等多方面能力，也培養(yǎng)了學(xué)生撰寫各種體裁作文的能力。實踐證明，活動是最好的載體，豐富的活動使他們能得到具體的體驗和真實的感受，這樣就能表達出真情實感，寫出富有個性，富有新意的作文。

四、成長，自我展示的舞臺

教育的最終目的就是能讓學(xué)生把其發(fā)展的可能性展現(xiàn)出來。如何去挖掘?qū)W生的潛能，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近于他的特殊潛能是未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)，綜合實踐活動給學(xué)生提供了發(fā)揮這種寫作潛能的機會，為此，我根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，做家庭的小主人，在社會上大做好人好事，送溫暖，搞調(diào)查，提建議，做家庭的小主人。如利用雙休日，讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)家理財，提高其生活自理能力，讓學(xué)生在實踐中成長。早上讓孩子上街買菜，讓他考慮有幾人吃飯，葷素如何搭配，要買多少菜才夠吃等。讓他們學(xué)會“貨比三家”以及如何與小販討價還價等。等買回來后，再讓他自己擇洗，燒煮。一天實踐下來，再讓學(xué)生自己分析或在家長幫助下總結(jié)一下，今天的飯菜數(shù)量夠不夠，味道好不好，價格是否公道……從而讓孩子在實踐中增長知識，培養(yǎng)能力，使其了解父母勞動的艱辛，從小就考慮如何精打細算過日子，學(xué)會理財，怎樣做到收支平衡等。事后許多孩子將此寫入了作文中，真情實感在孩子筆尖歡快地流淌。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學(xué)生對生活的認識和體驗，學(xué)生們在活動中盡情地體驗著“快樂作文”的快樂。

生活是寫作的不竭源泉，綜合實踐活動給學(xué)生提供了參與生活、體味生活的機會，只有有了豐富的生活經(jīng)歷，才能寫出內(nèi)容充實、情感豐富的作品。充分利用我們周圍有效的資源，充分發(fā)揮學(xué)生觀察和調(diào)查研究的積極性，鼓勵他們積極參與，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的生活實踐能力，讓我們的綜合實踐活動的內(nèi)容能夠更加豐富，形式更加多樣，讓豐富多彩的綜合實踐活動能夠真正釋放學(xué)生的寫作潛能。

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