尹敬會

【摘要】隨著教學技術的不斷進步，多媒體教學在初中數(shù)學課堂中的應用越來越廣泛，并且在教學實踐中取得了較好的教學效果。而多媒體教學之所以受到廣大數(shù)學教師的青睞是因為它在數(shù)學教學方面有著促使學生自主學習、營造良好教學氛圍以及使抽象知識變得簡單直觀等優(yōu)勢。然而不少教師在利用多媒體進行教學時會遇到一些問題，或因應用不當反而對學生學習造成負面影響。針對多媒體教學在初中數(shù)學課堂中的應用策略，展開探究與討論，并提出相應的對策與建議。

【關鍵詞】多媒體 初中數(shù)學 策略研究

一、利用多媒體激發(fā)學生學習主動性

多媒體教學激發(fā)學生學習的主動性主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，多媒體教學可以通過多種形式營造良好的課堂氛圍，如播放音樂，展示圖片等。而課堂氛圍較活躍，學生的學習主動性也會隨之提高。另一方面，多媒體教學可以改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學模式，并且創(chuàng)造出學生為主體的課堂環(huán)境，使學生的能力得到充分地展示與發(fā)揮。因此教師要抓住多媒體這個有力的教學工具，將多媒體教學與課程內(nèi)容合理結合，巧妙利用多媒體技術營造愉悅的課堂氣氛，為學生主動學習創(chuàng)造條件。

例如，在學習“平面圖形的旋轉”時，我在多媒體屏幕上將香港特別行政區(qū)的區(qū)旗圖案展示出來（如下圖），并講一些關于香港地區(qū)

的文化和發(fā)展歷史，這樣能在數(shù)學課堂上簡單的普及一些文化知識，同時激發(fā)起學生的學習興趣。接下來我讓學生認真觀察區(qū)旗圖案的特點，然后由學生進行自主討論該圖案是如何形成的。經(jīng)過討論，學生們得出，該圖案是一朵盛開的紫荊花，而它的花朵整體就是由單個花瓣順時針旋轉得到的。這樣就將圖案與“平面圖形的旋轉”知識聯(lián)系起來了。由此可見，區(qū)旗的圖案成功吸引了學生的注意力，使學生擺脫數(shù)學知識的枯燥乏味，從而在一種濃厚的文化氛圍下來探索數(shù)學知識。并且通過生動鮮活的圖案，學生可以更直觀地了解到平面圖形旋轉的知識。這樣我就輕松調(diào)動了學生學習的主動性，使學生主動的集中精力來學習平面圖形旋轉的相關知識，從而實現(xiàn)了本堂課的教學目標。

二、利用多媒體突出數(shù)學重點和難點

由于傳統(tǒng)的教學方法具有局限性，這導致數(shù)學教學中很多重點和難點無法通過傳統(tǒng)的教學工具來展現(xiàn)，這進一步導致學生無法有效的理解和吸收數(shù)學知識，從而數(shù)學成績難以提高。而多媒體教學恰好可以彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，將復雜繁瑣的解題過程以及晦澀難懂的抽象知識清晰明了地表達出來，從而突出教學重點，化解教學難點，同時縮短了教師的講課時間，大大減輕了教師的課堂負擔和備課任務。因此多媒體教學在初中數(shù)學課堂中的應用十分必要。

例如，在學習“視圖”時，我就利用了多媒體教學來突出教學重點和難點。該部分內(nèi)容的重點是讓學生學會分辨立體圖形的三視圖，但由于立體圖形的視圖具有抽象性，學生必須發(fā)揮想象力才能運用抽象思維來思考并掌握“視圖”的知識，這也是教學的難點所在。所以，為了攻克教學難點并突出教學重點，我將一些典型的立體圖形的三視圖用多媒體展示出來，來幫助學生理解“視圖”的相關知識。那么我通過多媒體將這些圖形進行展示，讓學生直觀的觀察圖形，幫助學生進行想象并印證想象，從而加快了學生理解和吸收知識的過程，使學生以最快的速度領悟到本堂課的重點。由此可見，我通過多媒體有效的突出了教學的重點，并解決了本堂課的教學難點，從而輕松完成了教學任務。

三、利用多媒體培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維至關重要。然而培養(yǎng)數(shù)學思維并不像傳授具體的數(shù)學知識那樣，這需要有效的授課方法和一個逐步滲透與積累的過程。因此很多教師將學生數(shù)學思維的培養(yǎng)視為“教學棘手問題”，從而導致培養(yǎng)力度不夠，培養(yǎng)效果不佳。而多媒體教學可以對這個棘手的問題有所幫助。也就是說，多媒體的作用不僅僅局限于講授具體的數(shù)學知識，在培養(yǎng)學生數(shù)學思維方面的作用也不容小覷。具體來說，利用多媒體培養(yǎng)學生的數(shù)學思維的過程主要體現(xiàn)在用多媒體將與日常生活中的一些現(xiàn)象通過多種形式呈現(xiàn)出來，并由教師引導學生用數(shù)學思維對其進行思考，從而在整個教學過程中，實現(xiàn)學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

例如，在學習“一元二次方程的應用”時，我在課堂上用多媒體播放了這樣的動畫短片，過年了，小明收到了1000元的壓歲錢，小明特別高興，經(jīng)過考慮之后決定把錢存入銀行。一年后，小明取出了本息，并將其中的500元捐給了希望工程，剩下的錢又存入了銀行，利息為去年的90%。又過了一年，小明取出本息，共530元，但是小明忘記了第一年的利息率，左思右想也記不起來……短片播放結束之后，我讓學生思考該如何幫助小明計算出第一年存款時的利息率，并引導學生用方程的思維來進行思考和計算。最終學生們根據(jù)動畫中的故事列出了一元二次方程并求出解，從而幫助小明計算了利息率。這樣，我通過用多媒體播放動畫故事使學生學會了用方程來解決生活實際問題，這能夠讓學生養(yǎng)成用數(shù)學方程來思考問題的思維習慣，因此有利于學生數(shù)學思維的養(yǎng)成。

四、將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合

多媒體教學和傳統(tǒng)教學各有利弊，因此教師在教學實踐中要將二者結合起來應用，并做到揚長避短。具體而言，傳統(tǒng)教學不容易引起學生的學習熱情，并且很難將一些抽象的知識和復雜的數(shù)學情景表現(xiàn)出來。但是對于一些詳細的推理步驟教學，傳統(tǒng)教學方式還是十分有效的。這是因為，有些數(shù)學知識，如推理，需要教師一步一步詳細的向學生講解和示范，而多媒體教學雖然可以直觀、簡潔的將數(shù)學知識展示出來，但無法替代教師來親自解題，無法起到示范作用。因此教師要將多媒體教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)劣分清，并根據(jù)教學內(nèi)容的特點來選擇最優(yōu)的教學方式，以實現(xiàn)教學效率最大化。

例如，在學習“因式分解”時，我先將生活中涉及到因式分解內(nèi)容的實例展示在多媒體屏幕上，實例內(nèi)容如下。

學校打算修建一塊邊長為13.2米的正方形場地，并在場地四角各修建一個邊長為3.4米的正方形噴水池，剩余的地方修成草坪，求草坪的面積是多少。然后讓學生對這個實例進行思考，并列出解題式子：13.22-4×3.42。而在學生列出式子后，我告訴學生，這個式子可以利用因式分解的相關知識來進行解答，這樣就引出因式分解的課程內(nèi)容。緊接著我采用傳統(tǒng)的教學方法，用粉筆詳細地寫出每一步分解式，并進行講解。因式分解過程如下。

13.22-4×3.42

=13.22-（2×3.4）2

=13.22-6.82

=（13.2+6.8）（13.2×6.8）

=20×6.4

=128

這樣我就將該式因式分解的過程在黑板上詳細地寫出來，而在這個過程中，學生能夠認真的跟著我的思路思考和學習，因此能夠更好的理解因式分解的步驟。由此可見，我先用多媒體展示實例來吸引學生的注意力，再采用傳統(tǒng)教學方法，詳細具體的講解解題步驟，從而實現(xiàn)了多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結合，并發(fā)揮了二者各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)了良好的教學效果。

總之，多媒體教學在初中數(shù)學課堂中的作用十分明顯，并且已被廣大的教師和學生所喜愛。但是教師一定要認真研究多媒體教學的課堂應用策略，并在實施多媒體教學的過程中，根據(jù)課程內(nèi)容來合理安排教學，注重揚長避短，避免適得其反。

參考文獻：

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