楊孚活

【摘要】在素質教育快速發(fā)展的大背景下，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在中學政治教學中變得十分重要。初中政治教學是通過思想教育，幫助學生樹立良好的價值觀和人生觀。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生的創(chuàng)造力。

【關鍵詞】初中政治教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

初中政治教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是要采用科學有效的方法培養(yǎng)中學生創(chuàng)新的意識與能力。在素質教育全面實施階段，初中政治教育是學生思想、品德及修養(yǎng)教育的基礎。我們通過呵護學生的創(chuàng)新意識，讓學生伴隨新時代的腳步，勇于創(chuàng)新。

一、政治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則

（一）激發(fā)學生學習的興趣

興趣是學生最好的老師，學生對學習內容產生了濃厚的興趣，就會愛上學習。興趣是學生學習的先導力量，同時也是學生創(chuàng)造的動力。所以，教師在平時的課堂教學中一定要培養(yǎng)學生學習的興趣。這就要求教師需對學生進行深入的了解，針對學生學習興趣不穩(wěn)定、容易遷移的特點，在教學活動中切入學生的興趣點，以此來激發(fā)學生的興趣，給學生營造一種生動活潑、興趣盎然的教學氣氛。

（二）鼓勵學生質疑

現代的學生，思想較為前衛(wèi)，中學時期正是學生心理不穩(wěn)定期，性格處于叛逆期。這個時期的學生具有許多新的思維和想法，看待問題的角度會和教師有很大區(qū)別，教師不能斷然阻止和否定學生的這種思維。學源于思，思起于疑，教師要鼓勵學生質疑，鼓勵學生在疑惑中尋求知識的答案。同時，教師要學會和學生一起探索新的問題，尋求新的解決方案，不要忽視現代學生個性化的需求。

（三）引導學生需要

教師在初中政治教學中要及時發(fā)現學生在學習過程中不同的需要。教師要通過課堂學生的反饋，了解學生的不同需要，也可以通過開展類似游戲、表演等形式的活動課，觀察和指導學生內心深層次的需求，從而使學生參與其中，增強其成就感和創(chuàng)造感，讓每一個學生的創(chuàng)新需求都得到滿足。

（四）尊重學生個性

人具有自然的屬性，鮮明的個性化特征也體現在學習過程中。個性化特征包含個體化的身體差異、遺傳差異、秉性差異等。在學習中，學生的認知能力、感知過程、記憶、思維等都存在差異，也存在語言、行為、情感等方面的差異。伴隨著時代的飛速發(fā)展，青少年的好奇心愈加強烈，性格不穩(wěn)定，思想活躍，不愿意循蹈規(guī)矩，而且每一個學生的感知事物差異特征也會有別于他人。學生標新立異是由于其獨立思考和創(chuàng)新思維正在萌芽。教師要尊重學生的個性，及時進行引導，讓學生通過自身的創(chuàng)造性思維能夠樹立正確的人生觀和價值觀。

二、現階段初中政治教學中存在的一些問題

（一）教學理念滯后

現在的初中政治教學還存在諸多問題，不能及時引導學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。受應試教育的影響，政治教育沒有得到足夠的重視。教師教學沒有切中時弊，沒有結合社會焦點問題。政治教材缺乏創(chuàng)新性，無法激發(fā)學生的興趣。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的缺失

傳統(tǒng)的應試教育對初中政治教學產生了深遠影響。循蹈規(guī)矩式的教育未能更新教育理念，沒有很好地尊重學生的社會實踐自主權；沒有引導學生聚焦社會熱點，以自己的思維思考突出問題；沒有創(chuàng)設具有廣度和深度的思維環(huán)境，引導學生的良性思維發(fā)展；沒有鼓勵學生選擇合乎自身認知發(fā)展的智力和技能構建。

三、初中政治教學要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

（一）課堂教學應有計劃性和針對性

教師在初中政治教學中要有計劃性和針對性，循序漸進地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。現階段，我國教育改革不斷深化，教師要及時更新自己的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主思考和理解能力。教師要將學習的自主權交給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，要考慮到每一個學生的個性特征，及時掌控學生的學習信息，為不同學生制定不同的學習培養(yǎng)方案，課堂上讓每一個學生的個性都可以展現，引導學生個性化發(fā)展，同時創(chuàng)設具有廣度和深度的思維環(huán)境，引導學生的思維良性發(fā)展。

（二）引導學生用發(fā)散性思維思考問題

初中政治教師要深入學生心靈，以促進學生身心發(fā)展為中心進行教學，引導學生用發(fā)散性的思維來思考學習中的問題。教師不能一味因偱守舊，照本宣科，要不斷改良傳統(tǒng)的教學方法，采用新穎有趣的新型教學模式，讓政治課堂變得生動活潑。在課堂中，教師要注重學生獨立思考與思維培養(yǎng)，同時對學生的思維進行正確的引導，增強學生的創(chuàng)新意識，要讓學生用獨立、發(fā)散性的思維思考問題，探討解決問題的方式，使學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)達到一個新的高度。

（三）教師角色應準確定位

現代教育講求的是平等教育。在教學中，教師與學生在平等的平臺上探討和解決問題，尊重學生的見解。教師要以良師益友的身份引導學生，尊重每一個學生的個性，培養(yǎng)學生自主構建知識體系的意識。教師要積極引導學生的創(chuàng)新想法，呵護他們的新思維，鼓勵其勇于創(chuàng)新。

（四）評價應公允客觀

政治教師是培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀的先驅者，政治教師的評價會影響學生的學習態(tài)度和心理。所以對學生的評價一定要客觀、公正，尊重學生的自尊心，避免傷害學生心靈。教育學生要以鼓勵、贊許為主，對學生的創(chuàng)造力、個性等給予鼓勵和肯定，使其成就感和優(yōu)越感大幅度增強，增強學生自信心，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

（五）充分發(fā)揮學生的主體作用

在初中政治教學過程中，教師要深刻意識到課堂的主體是學生，教師起輔導作用，鼓勵學生進行獨立思考。教師要營造生動活潑的教學氛圍，充分激發(fā)學生學習政治的熱情，在課堂中創(chuàng)設教學情境，使學生身臨其境進行獨立思考，強化學生的興趣，轉被動學習為主動學習，積極參與到教學過程中去。教師還可以通過示范、表演、體驗等形式，為學生營造模擬性學習的情境，豐富課堂內涵，從而大大提高教學質量。

四、結語

綜上所述，通過對初中政治教學現階段存在的問題進行分析，我們了解到在政治教學中最重要的是尊重學生的個性，運用科學有效的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一項恒久而又富有挑戰(zhàn)性的教育工作，要想實現這一長遠目標，教師就要加強對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視和對學生個性思維的保護，進行針對性的教育。

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